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教育发展研究 2011年第04期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

素质教育推进现状及其原因辨析1-5

摘要：素质教育现状可概括为推进艰难、酝酿突破。造成素质教育推进艰难的原因可从教育内部和社会两个方面来进行分析。本文从应试教育的活力反观素质教育的乏力，为我们提供了一种新的分析视角。文章认为，社会改革缺乏教育立场是素质教育推进艰难更为深层次的原因。

我们的教育评价能促进学生发展吗？（下）6-13

摘要：问题之二：评价的标准、方式不当导致评价结果失真与无效 一、关于评价标准不当 1．评价标准泛政治化，混同于意识形态

浅谈素质评价标准——兼谈美国学生评价标准14-18

摘要：素质评价的标准、素质评价方式的完善问题越来越受到学者的关注。没有素质评价标准的确立，就没有科学的素质评价方式，也就没有可能真正实现素质教育。文章通过当前教育实践中存在的对三个最基本的素质评价标准的误解说明，目前教育界还缺乏素质标准和评价方式的系统理论，更缺少成熟的素质标准实践模式。所以如何确立针对不同地区和不同学校情况的素质评价标准，建立有效、合理的评价方式，使素质评价成为提高教育质量、促进学生健康发展的必要手段，是教育界必须积极探索的一项重要任务。

探索区县课程实施的本土模型：上海市静安区的案例研究19-23

摘要：区县的课程实施受到很多结构性因素的影响，设计良好的实施策略能够有效地克服实施障碍，推进课程改革在区域的深度实施。本文分析了以往课程改革中多种实施模型，通过时上海市静安区的案例研究，提炼并探讨了“基于观念领导的局部试验”的本土实施策略模型。

在历史的垃圾箱中——教育研究的历史转向24-27

摘要：后现代史学观在对历史研究产生深刻影响的同时，也将历史的视角延伸到社会科学研究的各个方面。教育研究一直以来十分重视外部视角，关于教育内部变化的许多潜在因素被遮蔽，其主要原因就在于历史视角的缺乏。历史并不仅仅是一个背景，更代表着一种进程。历史的视角应该而且也必须成为教育研究中不可忽视的一个侧面。借助新社会史的视角，书写教育社会史，可以帮助我们更深刻地认识教育的复杂性。

江苏适龄幼儿逐步实现就近入园 有条件地区率先开展一定年限的免费学前教育27-27

摘要：江苏省出台的《关于切实加强学前教育改革发展的意见》中明确规定：从2011年起，新设幼儿园均须按省级优质园标准建设，到2012年，每个乡镇至少办一所达省优标准的公办中心幼儿园，村级幼儿园全部建成合格园，适龄幼儿逐步实现就近入园。

教育发展研究杂志有效教学

以学定教的实质28-32

摘要：以学定教是对以教定学的传统教育观的革命，它既有历史的渊源和现实的必要性，从教育本质来看也有其必然性。在教学领域，它表现为“先学后教”和“以教导学”两种基本模式。以学定教理念要求教师不仅彻底地将学生当做教育主体，而且还要坚守为师的价值信念，并且以同边促进的策略构建新型的师生关系。

有效教学：目标、要素及理想模型——一种教育社会学的审视33-38

摘要：有效教学是教与学相统一的活动，以学生积极主动的学为核心追求。在这一理念引领下，本文通过一种教育社会学视角的审视，提出有效教学指向师生共谋的知识习得及时空同构的终身发展的目标归属，分析有效教学的社会性要素，如教师、学生、教学空间、教学时间等的作用、功能以及目前教育实践中所凸显的问题，旨在构建一套有效教学的理想模型，以服务于可操作的教学实践。

论有效教学的心理学支持——信息加工学习论的启示39-42

摘要：有效教学的心理学支持是指，教学要遵循学生的心理发展规律，只有科学地了解学生学习过程的认知、情感动机、需要等特点，才能做到教学中的“知己知彼”，才能提高学生学习效能。本文从信息加工学习论的视角，探讨学生的学习过程，并从帮助学生有效的认知加工、有效的自我调控、有效的问题解决三方面进行讨论，以期为教师进行有效教学提供理论参考。

建构有效教学的策略：反馈理论43-47

摘要：课堂教学是教育改革的核心领域，而近年来怎样提升教学质量和有效性更是成为改革的一个核心议题。一直以来，反馈作为实施有效教学的关键性策略在西方引起诸多研究者的关注。本文借鉴西方理论与实证研究首先分析反馈的概念与影响机制，其次本文将梳理相关实证研究的重要结论，最后作者将结合中国大陆的课程改革情境提出教师实施有效反馈的建议。

教育发展研究杂志教师发展

教师成长中的“技能”及其超越48-53

摘要：本文从教育史角度梳理了对教师技能由无意识、推崇至质疑和反思的历程；从教育制度层面、课程标准层面、教师专业标准层面论证了教师技能的不可或缺；从技能需要思想引领、技能发挥需要智慧、技能需要上升到艺术等三个维度分析了教师成长中超越技能的必要性。

教师的理论自觉：意涵与价值54-58

摘要：教师的理论自觉即教师对自我作为理论主体存在的自觉，是对其教育教学生活予以理性反思与审查和对教学方法及其体系背后的理论基础、核心构成与教学对象等各种复杂关系的自觉。它是教师在其复杂的教育教学生活中，对那些习以为常的教育教学事件有意识地进行“是否如此”和“为何如此”的追问与反思；是对其日常专业生活场域中“最一般的”、“最熟知的”教育现象、问题寻求澄清与解蔽。教师理论自觉的培育与养成，有助于变革时代下教师专业发展、教育理论自身发展和课程改革在实践层面真正发生和有效推进的达成与实现。

教师课程与教学理论学习的时空及过程59-65

摘要：教师的课程与教学理论学习，以组织方的不同可以区分为以下两种情况：一是政府教育主管部门、学校管理者等组织教师进行学习；二是教师自我组织、主动地学习。本文把前一种方式称为“外在”，后一种方式称为“内在”。基于“外在”和“内在”两个维度，教师课程与教学理论学习的时间、空间和过程被分化为外在时间和内在时间、外在空间和内在空间、外在过程和内在过程。这六个方面既有各自的特点，又相互作用。据此，提升教师课程与教学理论学习有效性的策略表现在：时间统筹规划，布局科学；空间综合利用，合作拓展；过程设计灵活，关注教师个体；注重“外在”和“内在”协调统一，和谐共生。

教育部出台关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见65-65

摘要：教育部目前出台关于实施卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）的若干意见，对实施卓越计划作出全面部署。意见提出，要以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。

从缺位到归位：聘任制下高校教师权利救济的法律保障66-70

摘要：我国高校以教师聘任制为核心的人事制度改革已进入全面实施阶段，并初步构建起具有中国特色的高校教师聘用的制度框架。在聘用制改革进程中，高校与教师之间权利和利益争议的研究呈现出诸多新的类型、特点和困境，迫切需要以发展的视野，在制度和法律层面，对高校教师聘任制实施过程中教师权利救济机制的理论和实践进行破解。由于学校与教师间具有双重法律关系，在纠纷解决上亦应构建行政与司法并行的救济体系，分工合作并相互衔接，从而使教师权益得到有效保障，使纠纷得以有效解决。

教育发展研究杂志域外

公平与优异：美国中小学核心知识运动述评76-79

摘要：核心知识运动是20世纪90年代起发生在美国中小学的一场课程改革，旨在追求公平与优异，强调基础知识的教学和基本文化素养的养成。在核心知识基金会的推动下，该运动取得了较大进展，但也暴露出一些问题，特别是核心知识与多元文化之间存在的内在冲突。

欧洲中小学教师薪酬状况探析——以OECD国家为例80-84

摘要：本文以OECD公布的信息和数据为素材，从多个角度对欧洲国家公立中小学教师的薪酬状况进行描述和分析，展示了欧洲国家教师薪酬的横向、纵向、年段和结构差异；从教师薪酬与人均GDP、劳动力市场相关特定群体工资水平的比较以及教师全年净教学时间的单位报酬三个方面，分析了教师的相对薪酬问题。最后论文考察了欧洲各国教师的薪级结构和奖励制度，从四个方面指出欧洲国家教师薪级结构的特点和薪级结构的差畀，井介绍了欧洲国家教师额外奖励的种类和发放形式。

教育发展研究杂志摄影报道

盐城市明达中学F0002-F0002

摘要：盐城市明达中学创办于1991年，2002年5月，被省教育厅确认为江苏省重点中学；2004年3月，被省教育厅确认为省三星级高中，目前，学校正积极创建江苏省四星级高中。