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教育发展研究 2010年第20期杂志 文档列表

教育发展研究杂志学前教育发展

推动学前教育工作的四点要求——刘延东主持召开学前教育专题座谈会1-4

摘要：前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）在＂教育发展任务＂中将＂学前教育＂单列一章,提出＂到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育＂。

2008-2020年上海学前教育资源配置研究（报告要点摘录）9-11

摘要：2008年,上海教科院智力所接受市政府发展研究中心委托,承担了《2008-2020年上海教育资源配置前瞻性研究》课题,课题组通过历史、比较、仿真和实证等多种研究方法,分析了上海教育发展以及各级各类教育资源配置方面的成就和经验、存在的突出问题与困难、上海教育资源配置的机遇与挑战、

多措并举 积极应对学前教育入园高峰12-13

摘要：上海市从2006年起制订并实施了《上海市学前教育三年行动计划（2006-2008年）》,基本满足了人民群众对学前教育的需求。2009年,上海市学前教育经费总支出为37.5亿元;幼儿园专任教师中大专以上学历占93．72％，本科以上学历占41．43％；公办幼儿园占70．57％，

为适龄幼儿提供优质、充分的学前教育13-15

摘要：徐汇区是上海中心城区之一,区域面积54.76平方公里,常住人口106万左右。现有各级各类幼儿园86所,在园幼儿19240人。近十年来,徐汇区委、区政府始终坚持以科学发展观为统领,认真贯彻落实《教育法》和党的十七大、十七届三中全会关于＂重视学前教育＂的要求，执行《幼儿园工作规程》，

抓住机遇 厚积薄发 提升学前教育整体水平15-18

摘要：闵行区域面积372平方公里,常住人口近200万,现辖9个镇、3个街道和1个市属工业区。区内共有托幼园所171所,在园婴幼儿43187人,约占上海市学前教育总量的1/9,3-6岁幼儿入园率达99.1%。

让幼儿快乐玩,有效学——游戏课程的实施与“三部一体”园本管理实践21-24

摘要：幼儿园教育的根本目的是促进幼儿的发展,研究教育与幼儿发展的关系,是幼儿园课程改革的根本,也是游戏课程实践和管理的出发点和归宿。发展心理学指出：＂人的发展是有阶段的,每个阶段都不同于其它阶段的发展特殊性。＂幼儿阶段正如皮亚杰所描述的那样：＂正处于思维的前运算阶段＂。

在生活中成长——幼儿生活教育的实践与研究25-28

摘要：陶行知先生早于1934年就在杜威＂教育即生活＂的基础上提出了＂生活即教育＂的观点和主张,指出＂是生活就是教育,是好的生活就是好的教育。＂今天,孩子怎样生活、怎样成长,教师如何实施教育、如何给予孩子必要的帮助，这些都成为我们的教育所关注的焦点。

嘴角上扬的力量——校园文化建设与管理的实践探索29-32

摘要：随着素质教育理念的推出、新课程计划的深入实施,以及教育改革的不断深化,校园文化建设得到越来越多的关注,校园文化的作用与含义也得到更大程度的认同。即唯有出色的校园文化,才可能为学校和教师以及学生的发展提供可持续发展最深厚的原动力；

教育发展研究杂志民办教育

转型期民办高校发展战略思考33-39

摘要：我国民办高等教育经过近30年的发展,当前已进入一个新的转型期——调整规范期。这一时期的民办高等教育具有不同于以往的五大特征,民办高校自身则面临着六个方面的突出问题。本文基于实证调研,从微观入手,阐述了转型期民办高校发展所应秉持的三个观念和四种意识,并结合案例分析,提出了转型期民办高校可选择的五大发展战略。

政府财政资助民办高等教育的相关理论及其解释力40-45

摘要：公共产品理论揭示了政府维护社会公共利益、纠正市场失灵的原理。民办高等教育具有准公共产品属性,具有较强的正外部性,民办高校在办学过程中更多地遵循市场经济规律,但客观上也存在市场失灵的情况,需要政府利用财政资助手段加以矫正。公共财政理论解释了政府为什么要对民办高等教育进行财政资助的原因;高等教育成本分担理论解释了高等教育成本分担主体及其责任。我国民办高等教育并不享受政府财政拨款,以财政资助的方式对民办高等教育进行扶持,是一项行之有效的变通措施。

日本私立学校公共财政资助政策特点及其启示46-51

摘要：二战以来,日本政府利用法规政策导向和公共财政资助两个杠杆,对私立学校进行了有效调控。其私立学校公共财政资助政策大致经历了基于维持和监督质量为目的的资助,带有一定培育色彩的资助以及实行多样化资助等三个阶段。这对进一步健全我国公共财政扶持民办教育的政策具有一定的借鉴意义。

教育发展研究杂志决策参考

教育利益协调：素质教育政策的制度创新及其路径52-57

摘要：一直以来,素质教育政策在利益目标上存在精英取向与大众取向、公益诉求与私益诉求的矛盾和冲突,形成了精英-公益、大众-公益、大众-私益、精英-私益的利益博弈形态,造成了教育利益格局的畸变。为此,应通过制度创新来调整和完善素质教育政策,实现大众取向与精英取向的利益均衡,私益向度与公益向度的利益整合,加强政策导向和机制创新,促进教育利益协调。

协作互动促进城乡义务教育均衡发展模式分析58-62

摘要：目前教育公平面临的最大问题是城乡之间、区域之间、学校之间存在的义务教育师资差异。本文指出,加快义务教育协作互动是消除上述三方面师资差异的有效手段。文章对杭州、成都、广州、武汉、承德、上海等地城乡义务教育协作互动实现模式进行了分析,并将促进义务教育协作互动的做法归纳成紧密型、半紧密型、松散型三种类型,以为政府有关部门实施义务教育协作互动提供参考。

教育发展研究杂志视点

从皮亚杰的早期科学作品看中小学科学教育68-72

摘要：皮亚杰是建构主义科学教育观的重要创造者,其在童年、青少年时期曾有过富有魅力的科学探究实践。通过对其早年科学作品的＂文本分析＂,可以发现科学探究的核心要素是描述事实、关联事实、建构解释。这与其后来所建立起来的建构主义观点有很大的关联。皮亚杰的科学教育理论与实践对我国和世界建构＂探究取向的科学教育＂具有重要价值。

论“培育研究”73-78

摘要：近些年来,行动研究和教师研究在教育改革和教师发展中备受关注。然而,作为一种研究理念或取向,其所提供的关于教师开展研究的一般知识与教师感兴趣的具体情境的知识尚有一定距离。因此,探索既能秉承行动研究和教师研究的理念,又能缩小其与本土具体情境之间的距离的教师研究方法,就显得尤为迫切。在此背景之下,＂培育研究＂作为一种教师研究方法的身份得以呈现,其宗旨是通过重构教师的教育经验并将其理论化,发展教师的理论和实践智慧,促进教师的成长。

同边促进的师生关系79-83

摘要：虽然现在师生之间的权威等级关系已经受到抛弃,但师生之间民主平等、教学相长、尊师爱生以及对话的关系同样没有表达师生之间的＂教育关系＂。本文在重新理解教育本质的基础上指出教师是学生学习器官的延伸力量,与学生处于同边,文章倡导了师生之间一种新型的关系：同边促进,让师生之间由一般的人际关系转变成教育关系。

56名中西部中小学校长参加江苏基地培训项目83-83

摘要：10月18日,2010年度中西部地区中小学校长培训江苏基地培训项目在江苏教育学院隆重开班,来自西藏、青海、陕西等5个中西部省区的56名中小学校长参加了开班仪式。这是继2009年50名中西部省份校长在江苏培训后，该项目第二年开班运作。

探究学习中“学生自由”的异化及合理化84-87

摘要：发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的消极化。而交往式探究则为学生自由实现的合理化提供了一条有效途径。