教育发展研究杂志

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教育发展研究杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊 统计源期刊

Research in Educational Development

  • 31-1772/G4 国内刊号
  • 1008-3855 国际刊号
  • 1.79 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
教育发展研究是上海市教育科学研究院;上海市高等教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1980年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是上海市教育委员会主管的国家重点学术期刊之一。教育发展研究在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于:破“五唯”后的大学学科评价(笔谈)、劳动教育研究

教育发展研究 2010年第18期杂志 文档列表

教育发展研究杂志民办教育
我国民办高校发展趋势分析——《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》颁布后的思考1-5

摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《纲要》)的颁布实施为民办高等教育发展带来了新的机遇,本文在回顾国家立法和政策实施对民办高等教育发展影响的基础上,分析了《纲要》颁布实施背景下我国民办高校八大发展趋势。

论我国民办高校的公益性6-10

摘要:民办高校的公益性并不是指它的外部性,公益性所强调的是不能以营利为目的举办民办高校。民办高校的公益性可以通过民办高校的产权制度来体现和保障。选择公益性的发展道路有利于民办高校的可持续发展,也符合我国民办高等教育的发展趋势。因此,政府应该主要依靠激励性的“胡萝卜”政策,而非惩罚性的“大棒”政策。引导更多民办高校主动选择公益性发展道路。

民办高校法人属性研究——基于“民办非企业单位”法人登记的分析11-15

摘要:民办高校只能按照民办非企业单位类别进行法人登记,并无基本法层面的依据。以是否"利用国有资产"举办,区分并定性一所高校,折射出现行法律中以"所有制"划分类别并施以不同管理的传统思路。因而,"清理并纠正对民办学校的各类歧视政策,"①应该从这一根本问题着手,要通过立法重新解释"事业法人",将非营利性民办高校纳入其中,并推动民办高校"营利性与非营利性"的"分类管理",这也是"依法管理民办教育"的有效路径。

教育发展研究杂志学校发展
学校改进实践策略解读——基于我国中小学学校改进实践的分析16-20

摘要:本文基于对我国中小学学校改进丰富实践的分析,总结概括出学校改进的四种本土策略,即通过教育教学思想更新改进学校、通过管理革新改进学校、通过信息技术的应用改进学校、运用日常教育智慧改进学校。本文对每种改进策略需要完成的任务、预期受益、成功的标志、面临的挑战和适用条件进行了较为详细的说明和分析,并对实践中的应用问题进行了讨论。

北京义务教育阶段教科书全免费 打工子弟学校学生享受同等待遇24-24

摘要:从今年9月起,北京市城六区义务教育阶段学生开始享受教科书免费待遇,学校不得以任何名目向学生收取涉及教材的一切费用。这标志着北京市小学和初中阶段所有学生将不用再交书本费。

学校文化生成途径的融合——以上海市比乐中学的实践探索为例30-33

摘要:已有60余年办学历史的上海市比乐中学希望通过学校文化建设实现高境界的发展,本文结合该校实际及相关研究,对学校文化建设的三种途径(理性思辨、历史叙事、主动创生)进行辨证分析,并尝试融合这三种途径,形成主动生成学校新文化的整体思路,将其落实于学校日常教育活动的切实改进之中。

教育发展研究杂志视点
再论后现代主义对于我国课程改革的价值34-37

摘要:自新课程改革启动以来,后现代主义及其课程观对我国课程改革的影响一直存在很大争议。十年后的今天,进一步探究这一论题仍有意义。社会及其教育发展的实践表明,后现代主义及其课程观对于我国今后的课程改革有着不可或缺的价值,但我们也应当对其进行合理的整合与必要的超越。

校长教学领导的六种类型42-46

摘要:遵循领导手段从刚性到柔性过渡的顺序,可以将中小学校长的教学领导分为六种不同的类型:事务型、目标型、制度型、资源型、保健型和陶冶型。不同的领导类型适合不同的情境,校长教学领导类型的选择主要取决于校长的专业水准、教师成熟度与组织成熟度三个方面。

教师领导力:学校变革的重要力量47-51

摘要:教师不仅是学校变革的经历者,更是变革的领导者。教师的领导力潜能是学校发展的巨大资源,是推进学校变革的催化剂。成功的学校变革需要全体教师共同构建,教师领导力的开发不仅能够改进教学实践,更是构建学校内部变革力量的一种途径。

教育发展研究杂志课程问题研究
后现代课程观的理论创新与不足52-55

摘要:在后现代课程观念中,开放性、过程性和多元性是课程的显著特征。后现代课程观的理论创新体现在它关注课程在促进人的心灵成长方面的价值,重视师生对话和探究的教育意义以及强调课程的启迪与解放功能等方面。后现代课程观的不足表现为其对教育的价值引导功能的忽视,对多元与差异的过于强调以及对学生参与及建构课程的过于强调等方面。全面认识和评价后现代课程观,对进一步推进和深化我国的基础教育课程改革具有重要的理论和实践意义。

从形式规范走向实质规范:我国课程政策审议的经验及其反思56-64

摘要:随着决策民主化、政策程序合法化、政策运作科学化和规范化的要求日益提升,人们逐渐强调政策运作的"程序正义",即遵循"正确或公平的程序",确保规则制定和使用的正当性,课程政策的运作也概莫能外。本文从我国第八次课程改革政策审议的现实经验出发,比照国际课程政策审议的一般形态,指出我国课程政策审议的实践特征与现实缺陷,借此引发人们对课程政策审议的关注,呼吁政策审议从形式规范走向实质规范,从根本上优化课程政策的本土实践水平。

重新反思“课程标准”:国际比较的视角65-69

摘要:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容要求、实施建议的纲领性文件。当前,针对教育实践中出现了教学要求被不断拔高、学生学业负担不断加重等现象,人们在反思社会资源、评价机制等问题的同时,对于课程标准自身的定位和描述精度也提出了质疑。本文结合上海即将启动的学科课程标准完善工作,通过考察世界主要国家各类标准的研制与实施工作,对课程标准的基本功能、核心内容、基本定位等核心问题进行了分析。

教育发展研究杂志教育均衡问题研究
义务教育均衡发展的公平、效率和质量——兼析择校行为的引导与规范70-75

摘要:本文从义务教育均衡发展的实质、机制和目标实现三个维度,结合公平、效率和质量范畴的相互联系,从整体性、持续性和可操作性角度探讨义务教育均衡发展的理论思路和政策出发点。同时运用制度分析和技术研讨相结合的研究方法,对择校行为和政府干预进行了探索。

优质均衡发展:现实矛盾及理论思考76-79

摘要:基础教育学校的优质均衡发展与社会上的择校现象、校间生存竞争和校间差异存在着矛盾。政府和学校坚守基础教育健康合格的育人底线,理性引导大众的择校行为,在培养学生优良的公民素质和学生有差异的自由发展的前提下实现基础教育的优质均衡发展,促使学校间的竞争从考试结果的竞争转向科学地实现育人目标和优化教学过程的竞争,帮助学校在发展过程中通过文化差异来彰显自身的文化特色,以优良的文化特色形成基础教育的优质均衡发展。

教育发展研究杂志域外
澳大利亚基础教育的印象与启示84-87

摘要:2009年,笔者随教育部考察团深入澳洲学校了解澳大利亚的基础教育课程制度,发现许多存在于我国基础教育中的难题在澳大利亚并不是问题。究其缘由,是因为支持学校教育的社会文化存在差异,体现在是否真正做到“以人为本”,体现在教育制度、课程制度、评价制度、教学方式是否真正尊重孩子的主体地位,是否让教育作为孩子追求幸福的“通道”的差异上等等。本文尝试以理解的方式来阐述中澳在教育观念与教育行为上有激烈碰撞的话题,以期对我国基础教育课程改革的制度设计与进程规划提供一些参考。

教育发展研究杂志摄影报道
上海市教育科学研究院召开全院科研工作会议F0002-F0002

摘要:2010年9月19日,上海市教育科学研究院全院科研工作会议在院大礼堂隆重举行,中共上海市教育卫生工作委员会李宣海书记、上海市教育委员会薛明扬主任和张民选副主任等领导莅临会议并讲话。会议由院党委书记江彦桥主持,陈国良院长作专题报告,马树超副院长代表教科院党政班子宣布了支持和加强科研队伍建设的五项举措,并作了简要解读。全院科研人员和干部职工以及老同志代表参加了会议。

上海市学习型社会建设服务指导中心F0003-F0004

摘要:配合政府,开展学习型社会组织管理 在上海市推进学习型社会建设指导委员会办公室的指导下,市学指中心承担起全市的学习型社区创建评估组织工作。在2008年、2009年两年里,共组织开展了67个街镇的学习型社区创建评估工作,其中2008年评估的12个街镇获得了“上海市推进学习型社会建设先进单位”。

教育发展研究杂志时评
教育研究的主题学反思与期待I0002-I0002

摘要:主题学着重考察某一学科研究主题的起源、现状、流行的原因、类型的特征及其构成方式,特别强调研究对象的渊源性、相互之间的关联和影响等情况。主题学的方法较多运用于文艺学,通常涉及对作品的文体、风格、题材、典型形象等的研究。作为一种学科理论发展的反思方法,主题学同样可以用来考察教育研究的发展路径及其发生机制。