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教育发展研究 2009年第11期杂志 文档列表

教育发展研究杂志决策参考

高等教育规模扩张带来的新挑战：OECD国家的经验7-14

摘要：半个世纪以来，高等教育规模的持续扩张带来了一系列挑战：拥有高等教育证书的学生越来越多，这是不是会造成劳动力市场的供需失衡，使学生刚毕业就遭受失业的困扰？随着学生群体的日益多样化，高等教育怎样满足他们不同的需求？当政府投入高等教育的资金逐步增多的时候，高等教育怎样肩负起其应尽的职责？本文以经济合作与发展组织的经验为基础，探索这三方面的研究与实践。

发展农村教育：金融危机时期我国教育发展的战略重点15-20

摘要：金融危机的出现，可能导致教育经费预算紧缩、入学率下滑和质量下降以及失业率增加。在金融危机时期投资农村教育有助于近期拉动内需增长、全面促进社会公正、大量积累人力资本。因此，在发展农村教育的政策选择上，应实施农村中小学危旧校舍改造和基本办学条件配备工程、全国性的农村教师特设岗位计划和青壮年农民及农民工职业技能培训计划。

2009应届本科毕业生签约率目前达62％20-20

摘要：国内第三方教育研究机构麦可思公司5月31日的“2009大学毕业生就业跟踪调查”5月月度报告显示，应届本科毕业生的签约率目前达到62％，高职毕业生的签约率略超本科生，为64％。具有理工科背景的学生依然展现出较为明显的求职优势，报告显示，今年大学生签约率最高的专业是能源动力类。而制造业、电信及电子信息服务业以及建筑业，是今年大学生签约量最大的三大行业。

教育发展研究杂志视点

教育政策问题确认的过程及条件28-34

摘要：政策问题确认是教育政策制订过程的第一步，是整个政策动态运行过程的逻辑起点，也是教育政策制订的前提和基础。教育政策问题确认过程要经历五个阶段：特定教育客观情境的觉察、教育问题或价值诉求的描述、教育问题或价值诉求的实质分析、教育问题或价值诉求的政策可行性分析、教育政策问题的界定与表达。教育问题或价值诉求能否转化为教育政策问题并得以确认，取决于三方面条件，即教育政策主体的能力、权限和意愿；教育政策问题的类型与性质；教育政策问题确认的中介因素——政策环境。

教育发展中的政府责任探析35-39

摘要：教育发展中的政府责任区可以分为积极责任和消极责任。防范过度的积极责任、履行维持教育秩序和教育公正的消极责任，是保障基层学校办学自主权的基础。界定政府责任的边界需要从形而上、政治上、与学校自主发展匹配上三个层面设定原则。政府的责任不是一成不变的，但政府责任的变更需要有基本的条件和策略。

高等教育中的道德危机40-44

摘要：高等教育中道德危机的出现有其内在的必然，但也有外在因素的诱发。道德危机之所以会成为现代大学危机的一部分，是因为长期以来现代大学一直在内外交困的状态下。现代大学成为一种制度性的存在，不再是一种理念的象征和精神的家园。因此，须正视高等教育中道德危机的存在，关注现代大学危机，矫正现代大学中知性与德性的失衡关系。

大学社会公信力与大学治理45-48

摘要：本文在分析我国大学信任危机原因的基础上，以大学治理的价值关系重构为根本，探讨提升大学公信力的制度创新空间，最终谋求实现高等学校的价值关怀。

今年高校生源地信用助学贷款力争覆盖所有市、县48-48

摘要：2009年全国学生资助工作会议确定，今年全国所有的省（自治区、直辖市）都要全面开展生源地信用助学贷款，要力争覆盖所有的市、县，实现家庭经济困难学生“应贷尽贷”的目标。

高校核心竞争力系统层次结构探析49-54

摘要：高校核心竞争力系统的各形成要素并非平面分布，而具有明显的层次结构：科研、人才培养和社会服务等职能要素直接体现核心竞争力，是系统的表层结构；制度、管理等组织要素起到指导和协调作用，是系统的中层结构；理念、学术氛围等文化要素则是推动系统稳态运行和持续发展的序参量，是系统的深层结构。

教育发展研究杂志专题

我国高职教育发展的系统性冲突及其化解55-58

摘要：当前高职教育的发展面临着系统性冲突，其根源是高职教育类型与层次之间的冲突。解决冲突的首要任务是健全高等职业教育体系，使中职教育、高职教育以及高职教育中本科及以上层次的职业教育相互衔接、相互协调、均衡发展。

工作知识：积业教育课程内容开发的新视角59-63

摘要：课程内容没有实质性突破是当前我国职业教育课程改革需要解决的问题，因此，必须改变课程内容分析的知识与技能、理论与实践的二元框架，引入工作知识的分析视角，从而克服传统分析框架中的技术与观念困境，有效地促进以工作知识为主体的职业教育课程内容体系的建立。

模块化：德国职业教育的改革与争论64-68

摘要：重新修订的德国《联邦职业教育法》中增加了职业教育领域实施模块化课程的规定，这是德国教育界对“双元制”实施过程中暴露的缺陷的回应。本文通过总结德国职业教育领域模块化改革的起因与现状，分析职业教育模块化改革的特征及实施情况，以期为我国职业教育的模块化改革提供借鉴。

台湾民生文教基金会袁福洪董事长谈台湾地区职业教育得与失69-69

摘要：应上海教科院职成教所所长马树超研究员邀请，台湾民生文教基金会袁福洪董事长于2009年5月12日为职成教所研究人员作了题为“台湾地区职业教育得与失”的学术讲座。

教育发展研究杂志经验分享

适应高等教育普及化的质量保障与评估——上海高等教育质量保障的体制创新与实践探索70-74

摘要：上海高等教育普及化进程有自身的举措和特点，同时不断深化高等教育管理体制改革，完善“管、办、评”三分离的运行机制。为了加强对高等教育质量的监控与评估，上海形成了市、区两级教育评估网络组织并实行行业自律，通过开展绩效评估、质量认证等多种多样的评估活动，促进了高等院校教育质量和办学效益的提高，形成了具有上海特点的高等教育质量保障体系。

教育发展研究杂志广角

义务教育均衡发展：免费后的考验75-78

摘要：全面实施城乡免费义务教育作为一项重大决策，对于我国完善义务教育体制、促进义务教育均衡发展、推进教育公平具有重要意义。为了确保该政策能顺利促进义务教育均衡发展，政府及教育行政部门应正视义务教育免费后所面临的农民工子女入学、学生择校、城乡教育资源占有不均和财政支出的效率与学校规划四大实践难题，积极寻求对策、准备预案、完善政策。

新建地方高校负债办学的危机及化解79-81

摘要：近年来，新建地方高校债务问题十分突出，究其成因，主要有：地方财政实力不足、盲目合并使得负担加重、规模扩张过快、还款能力不足。高校债务已产生高额利息负担、学校教育开支不断被压缩、学校过分追逐利益等一系列负面影响。要化解新建地方高校负债办学面临的危机，宜采取建立省级统筹的财政拔款体系、引入社会投资机制、实现校企联盟、建立多渠道的融资方式等一系列对策。

基于并进型教育教学模式的创新人才培养82-85

摘要：本文从我国高等学校传统的传承型教育模式存在的弊端入手，探讨教学改革措施，提出以学生为主体、以教师为主导、以研究性实践教学为主线的面向工科大学生创新能力的并进型培养模式的策略，并从创新教育的意义、教育模式改革的目标、创新人才培养模式构建等方面培养创新人才提出对策。

对我国基础教育发展的思考86-87

摘要：由于对基础教育中的“教育”、“基础”内涵认识不清，致使我国基础教育发展中存在“基础”定位偏差、“教育”错位等问题。本文提出必须遵循教育发展的基本规律，化一统为多元，根据不同地区的情况，由各省市制订相应的教育政策，以使基础教育得到更好地发展。