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教育发展研究 2009年第06期杂志 文档列表

教育发展研究杂志视点

论中小学教师的身份1-6

摘要：自《教师法》实施以来，我国大陆地区中小学教师的身份之争就没有停止过。从政策法规的走向来看，教师与普通劳动者的界线正在不断淡化。在其他国家和地区，私立学校的教师身份多为雇员，公立学校的教师身份有公务员、公务雇员和学校雇员之分。我国大陆地区民办中小学与教师的聘任关系，定性为劳动合同关系是合适的；但公办中小学的教师任用即便坚持实行聘任制，其聘任关系亦当定性为行政合同关系比较合适。

校本中小学教师评价指标设计的概念框架7-12

摘要：一个良好的教师评价系统，不仅应该满足学校管理的需要，同时也应该反映教学专业的要求，满足教师专业成长的需要。本文在梳理中小学教师评价基本问题的基础上，提出一个以学校为基础、以专业为核心构造的校本中小学教师评价指标体系概念框架，并对其实践中的应用问题进行了讨论。

英雄·生命·道德——兼议生命教育的误区13-16

摘要：目前的生命教育对传统的道德教育形成了挑战，甚至出现了以生命排斥道德的现象。本文在讨论生命与道德的关系方面提出了生命教育的能力原则和角色原则，并根据这两个原则具体分析了生命教育中受到质疑的英雄事迹。

“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议召开16-16

摘要：近日，教育部召开“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议。教育部部长周济强调，扩大实施“特岗计划”，是加强教师队伍建设的重要机遇，要周密部署、精心实施、全面推进，创新教师队伍补充机制。

教育发展研究杂志决策参考

支教政策的文化视角——以宁波市为例21-24

摘要：宁波市的实践显示，随着支教政策的深入推进，其关注重点发生了变化，表现为：由注重把班级学生带好，转变为注重把教师带好，再上升为注重把学校带好；由关注个体行为到关注团队行为，再上升为关注文化改造。从文化的视角来看，关注文化的力量，变重视个体帮扶为文化整合，实施团队化支教、植入式支教等模式，并采取相应的考核与激励措施，是深化支教政策的有效路径。

澳大利亚学校价值教育的国家框架及其实施25-28

摘要：为使价值教育成为学校工作的核心，澳大利亚政府出台了学校价值教育的国家框架并付诸实施。本文通过对该国家框架第一阶段总结报告内容的介绍，大体勾勒出澳大利亚学校价值教育国家框架的轮廓，阐述国家框架的实施状况和这一价值教育示范项目给实践学校的建议，并分析该国家框架的实施对我国价值教育的启示。

教育发展研究杂志高中教育

明确定位 多元办学 彰显特色：普通高中未来发展之路——部分高中校长座谈会综述35-39

摘要：近日，本刊编辑部成员与华师大教育部中学校长培训中心第37期全国高中校长研修班的部分校长进行了座谈，请校长们就“普通高中教育发展的现实问题及路径选择”这一话题，结合具体办学实践畅谈自己的想法。本刊特将此次座谈会的内容以综述形式予以呈现，希望可以引发大家对高中教育发展问题的进一步关注和思考。

教育发展研究杂志教师发展

教师道德发展的几个境界40-43

摘要：教师专业发展中的教师职业道德发展，是一个渐进的运动变化的过程，发展的程度和水平体现为几个不同的境界。长期以来我们多重视外部规定性的、非自我的、被动遵守的规范道德，这只是教师道德发展的基础境界。拷问良心道德是追寻内在自觉和生成的责任道德，是教师道德发展的提高境界；体验幸福道德是关注教师主体体验和专业成长的道德，是教师道德发展的更高境界。

教师专业发展：性情的维度48-50

摘要：性情是指一个人本真的情感、感受力及相对应的对人、对己、对事的态度和行为方式的综合。性情与教师专业发展关系密切。优良的性情能够促进教师的专业发展，防范与规避不良性情也是教师专业发展的现实要求。

教育发展研究杂志课程改革

新课改中教师主体地位的社会学审视51-53

摘要：新课程赋予了教师以主体地位，但实际上教师依然处于“受动地位”。本文从社会学的角度分析指出，造成这种现象的主要原因是教师在自身阶层属性和外在观念与体制的限制下，其主体意识与能力未能获得有效的体现和提升。

教师课程观的局限与突破54-57

摘要：拥有多元化、开放性和动态性的课程观是教师专业成长的重要前提。教师在课程目标、课程类型、课程内容以及课程实践等方面的认知和行为缺陷，会导致教师课程观的诸多局限。只有突破“实用主张”的课程价值观、“公共视野”的课程文化观、“工具理性”的课程知识观以及“技术主义”的课程教学观，构建起基于“文化-个人”观取向的课程观，教师才能真正实现基于课程发展视域的专业成长。

教育发展研究杂志民办教育

制度变迁与民办高校组织转型——以浙江树人大学四校联合组建为例62-66

摘要：本文以制度变迁及新制度主义理论为分析框架，选择了浙江树人大学四校联合组建作为典型案例，阐述了四校联合组建过程中组织转型的制度变迁，并从新制度主义理论的视角对制度变迁进行解释。研究指出，四校联合是理性选择、权力冲突以及文化同构等多种力量共同作用的结果，是一次强制性制度变迁，政府在其中充当了重要角色，为浙江树人大学转型发展提供了巨大的制度空间。

制度设计的初衷与实践运行的矛盾——由《独立学院设置与管理办法》所引发的思考67-70

摘要：2008年2月，教育部出台了《独立学院设置与管理办法》，为解决独立学院发展过程中出现的重要问题提供了指导和依据，希望以此进一步加强独立学院建设，促进独立学院健康发展。但是，《办法》颁布近一年以来，具体执行起来颇有难度。究其原因，主要是一些关键问题并不在《办法》的规范之列。本文试就独立学院办学过程中最受争议也最为关键的关于独立学院性质、公益性与营利性、独立办学等问题，剖析《办法》相关条款与实际情况存在的矛盾，提出了解决问题的思路。

教育发展研究杂志农民工子女教育

统筹解决农民工子女教育问题71-75

摘要：我国的基本国情和人口发展趋势决定了在今后相当长一段时期内，以农民工为主体的人口流动现象将持续存在，农民工子女数量也将不断增加。在解决农民工子女教育问题上应秉持统筹的思路。“统筹”有层次之分，首先，需要将“流动儿童”和“留守儿童”视作农民工子女群体的有机组成部分，统筹予以考虑；其次，在具体解决“流动儿童”和“留守儿童”教育问题时也要有一种统筹的视野。可以说，统筹的思路贯穿于解决农民工子女教育问题的全过程和每一具体环节之中。

农民工随迁子女义务后教育：问题与对策76-79

摘要：在“两为主”政策作用下，农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题得到了很大程度的缓解，但关于其义务后教育的问题逐渐成为当前的一大难题。之所以产生这一问题，是因为现有户籍制度、城乡二元教育体制和“依户籍所在地入学”教育政策的限制。从长远角度考虑，应该对户籍制度进行根本改革，促进我国城乡教育的一体化和均衡化发展；从中短期来看，在户籍制度和公共教育体制没有根本变动之前，需要探索一种过渡性的对策，“在本地居住年限＋在当地连续受教育年限”不失为一种有益的尝试。

教育发展研究杂志信息平台

近期热点聚焦80-84

摘要：教育是历年“两会”的热点之一。今年的“两会”又适逢《国家中长期教育改革和发展规划纲要》研究制定并向社会公开征求意见之际，因此，不仅参会的代表、委员们提交了很多有关教育的提案（建议），而且“教育问题”也已成为民意关注的一个焦点。本期特选编2009“两会”期间部分教育热点话题及观点，以飨读者。

教育：为了儿童的解放——《中国儿童教育30年（1978-2008）》评介85-87

摘要：瑞典著名教育家爱伦·凯在《儿童之世纪》一书中曾作出预言：“20世纪将成为儿童的世纪”，但20世纪结束之际，人们发现“儿童的世纪”似乎并没有使儿童享受到应有的理想教育，甚至“儿童发展的需要几乎成了一种奢侈品”。尽管预言并没有完全变成现实，但从整个20世纪世界教育发展的历程来看，“儿童的世纪”并非遥不可及。欧美国家在19世纪末20世纪初相继兴起的“新教育”运动和“进步教育”运动的教育改革浪潮，促进了现代教育旨在解放儿童的重要转向。

力推多项举措 天津创立以创业带动就业的试验区87-87

摘要：今年，毕业学年的天津高校在校生每人都会得到一张就业服务卡。凭着这张卡，他们都可以得到一次职业技能培训鉴定补贴，享受两次免费职业指导和三次职业介绍。天津市近日召开就业工作会议，对促进高校毕业生就业提出了多条实实在在的硬举措。据调查，今年天津全市劳动力供给总量接近60万人，