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教育发展研究 2009年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专题

珠三角地区非户籍务工人员子女义务教育问题探讨6-11

摘要：非户籍务工人员子女义务教育是我国社会转型时期一个特殊的社会问题，引起了社会各界的广泛关注。广东省非户籍务工人员子女人口规模占全国的1／3，而在粤接受义务教育的非户籍务工人员子女约有90％集中于珠江三角洲地区。本文基于对珠三角地区非户籍务工人员子女义务教育问题的一项专门调查，就非户籍务工人员子女接受义务教育问题的现状及困境进行分析，提出了进一步调整和改革现行非户籍务工人员子女接受义务教育政策的基本思路。

外来务工人员子女教育办学模式分析——以宁波市为例12-16

摘要：宁波市外来务工人员子女学校在办学体制上存在着公办模式、民办模式和混合模式。上述三种模式的特征、适用条件和实际办学效果存在较大差异。在比较公办和民办模式的基础上，本文提出包括民办公助模式在内的PPP模式能有效协调政府与市场的关系，应成为当前切实解决外来务工人员子女教育问题的目标模式。

进城务工人员随迁子女公办学校入学机会问题探讨17-19

摘要：当前进城务工人员随迁子女就学主要存在两个问题：一是某些随迁子女必须缴纳较高的费用才能上学，二是部分随迁子女所受教育的质量相对偏低。造成上述状况的原因是某些地方教育资源有限，流入地政府观念没有转变以及解决这一问题本身比较复杂。为此，应该加强相关信息平台建设、建立专门的监测机构、制定相应的奖惩和支持制度。

教育发展研究杂志视点

教学生活日常化：困境与出路20-24

摘要：教学生活是教师在特定的时空环境中，为了生命发展和完善，以及提升生命质量、实现生命价值与意义所进行的各种生命活动，具有日常与非日常双重属性，因而不同于“日常生活”。然而在现实中，教学生活往往呈现出“日常化”倾向，主要体现在教学思维、教学主体、教学过程、教学时空等方面。为此，只有切实改变教学观念、正确认识教学生活的双重特性、变革生存方式、构建新型学校文化，我们才可能摆脱教学生活的“日常化”束缚。

优化教学实践何以徘徊于理想与现实之间25-28

摘要：新课改以来，我国基础教育工作者进行了多方面改革以优化教学，取得了一定成绩，但仍存在不少问题，主要表现为：教学目标片面、教学价值失衡、形式主义严重等。本文分析指出导致这些问题的原因主要来自于：错误或模糊的认识、不合理的评价制度以及教育利益相关者的价值冲突等。

听评课活动营造“同伴互助”教学文化29-32

摘要：在“推门而入”式的听评课受到一些教师的抵触与质疑的同时，互助式听评课正受到越来越多教师的欢迎。因为它有助于教师改变相对孤立隔离的课堂教学，也有助于教师互相支持、共同解决课堂教学中遇到的各种问题，更有助于教师间建立合作、信任、自在的教学文化。

从“他者”到“我者”——兼议学生的有效学习33-35

摘要：当前学生的学习存在着诸多问题，主要表现为割裂的学习、功利的学习、无问题意识的学习和无内在需求的学习等问题，这使得学习内容成为学生的“他者”，严重影响到学生学习的有效性。有鉴于此，本文提出了将学习内容从“他者”转变成“我者”的两种途径，即构建道德的学校学习共同体以及形成基于转化意识和转化能力的学习方式。

教育发展研究杂志学校管理

新制度经济学视野下的教师管理变革36-41

摘要：从新制度经济学的视角考察，我国教师管理制度设计存在着诸多问题，主要表现为：重教师“道德人”假设而轻教师“经济人”假设；重视教师管理的正式制度而忽视非正式制度；重视教师管理制度的约束功能而忽视激励功能；重视政府、学校对教师的管理而忽视家长的参与等。基于对以上问题的分析，本文指出教师管理变革的方向应，包括：承认教师自利行为的正当性；充分利用教师管理的啡正式制度；强化教师管理制度的激励功能；扩大家长参与教师管理的权力等.

规划纲要调研工作主要有四项任务51-51

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的主要任务有这样几项： 一是立足国情，改革创新，在优先发展教育、促进教育公平、培养创新型人才、提高教育服务经济社会发展的能力等方面，提出符合国家战略和群众需求、反映教育规律和发展趋势的指导方针。

中学校长课程领导现状调查与思考52-54

摘要：校长能否合理、有效地领导校本课程的开发、实施等活动直接影响着教师与学生的发展、学校共同体的建设以及学校教育质量的提升：本文通过访谈与问卷调查，分析了当前中学校长课程领导的现状及存在的问题，并对促进中学校长有效进行课程领导的策略予以探讨。

教育发展研究杂志教师发展

地方高师教育实习与农村学校校本培训整合探讨59-63

摘要：地方高师院校的教育实习与农村学校的校本培训相整合，是教师职前培养与职后培训一体化的新尝试，是地方高师为当地农村教育服务的创新模式，也是当今地方高师教育改革的一条新路。本文提出要建立一个由高师院校与地方教育行政部门分工协作的三级管理体制，统筹整合活动；建立高师院校教育实习的指导教师与农村学校校本培训的外聘专家合二为一的专家队伍；建立现代信息技术网络平台，为高师院校的教育实习与农村学校校本培训提供信息支撑系统，从而促使高师院校的教育实习与农村学校的校本培训有效整合。

面临严峻就业形势 沪六大举措推动大学生就业63-63

摘要：上海市教委日前了《关于做好2009年上海高校毕业生就业工作的通知》，联手上海市人力资源和社会保障局共同出台了推动大学生就业的六大“专项计划990据了解，2009年上海共有高校毕业生15．8万人，比2008年增加0．9万人。面临严峻的就业形势，为进一步拓宽大学生的就业渠道，上海将实施六个专项计划：

职后培训中教师所处困境解析64-66

摘要：目前的教师职后培训具有明显的政策导向，教师个体的需要被淡化、教师在培训中的主体地位受到忽视，这使教师在培训中处于困境之中，培训成效低下一本文指出，回归教师立场、给予教师更多的参与权、改革培训方式、充分重视教师经验的个别差异，是提高职后培训有效性的关键所在。

教师有效利用课程资源的实践策略67-70

摘要：教师能否有效利用课程资源关系到课堂教学的质量。本文将利用课程资源的实践策略概括为：课前以教科书为核心对课程资源进行筛选与整合；课中以学生发展为导向充分利用背案性、生成性资源；课后开展反思与交流活动建构教师个人教学资源库．

教育发展研究杂志课程改革

课程标准基本问题探析71-74

摘要：课程标准是课改实践的参照与导向，其自身是否科学、合理直接影响着课改的成效。本文在探讨课程标准的性质、受众、制订者与功能等基本问题的基础上，总结了良好的课程标准所具有的学术性、科学性和层级性等特征，最后对我国课程标准研制工作存在的问题提出了改进建议。

课程改革的基本追求75-78

摘要：虽然世界范围内此伏彼起的课程改革浪潮源于各不相同的背景与动因，所强调和采用的实践路径也各有特点，但都包含着提供优质课程与改善师生生活的共性追求。优质课程的内核包括基础性、发展性、现实性和融合性；对师生生活的改善则通过为受教育者发展奠定良好基础、提升受教育者改善生活的意识与能力以及改变师生原有的生活方式来实现。

张铁明：未来教育制度框架应具五大特点78-78

摘要：2009年1月5日，温总理专门为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发表署名文章，明确表示这是本届政府必须着力做好的一件大事。我认为，我国未来12年的教育改革和发展要达到温总理提出的要求，要真正实现“优先发展教育，建设人力资源强国”目标，就必须有一个全新的发展机制和制度安排。

新课程改革的知识观反思79-81

摘要：“新课程理念”倡导的知识观是目前课程改革的主导知识观，包括建构主义知识观、后现代主义和人本主义知识观。通过对上述知识观理论基础的分析，可以发现其虽然具有一定的合理性，但也存在不少问题。文章最后指出，马克思主义的能动反映论或许可以为新课程改革的知识观变革提供一种可以借鉴的思路：