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教育发展研究 2008年第20期杂志 文档列表

教育发展研究杂志城乡教育统筹发展

统筹城乡教育的实践探索1-5

摘要：本文对当前我国城乡教育统筹改革的实践探索进行梳理，并在此基础上探讨了这一改革在理论研究与实践操作中存在的困惑，同时提出了统筹城乡教育发展的总体性分析框架，以期对推进统筹城乡教育改革有所借鉴。

城乡教育统筹发展中师范院校面临的困境及对策6-10

摘要：为农村培养合格毕业生，促进城乡教育统筹建设，是新时期农村改革对师范院校提出的重要任务。然而，我国在计划体制下形成的一整套师范院校为农村教育提供服务的体制框架和运行机制，造成了农村不合格教师“出不来”、师范毕业生“进不去”等问题。对此，我们需要重建政府、市场以及师范院校之间的关系，进行体制与机制的创新。

甘肃加大城市义务教育保障力度10-10

摘要：日前，甘肃省人民政府下发《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》，明确规定在企事业单位举办的义务教育阶段学校和受政府委托承担义务教育任务的民办学校就读的学生同时免除学杂费，并按照公办学校免除学杂费标准享受补贴。

城乡教师交流制度的问题及其改进11-15

摘要：我国城乡教师交流制度作为一种新生制度，不可避免地存在一些缺陷。相关部门必须从整体上对该制度加以改进和完善，以使其能够更好地促进城乡义务教育的均衡发展。

河南大力推进县域内义务教育均衡发展15-15

摘要：今年以来，河南省多策并举，大力推进县域内义务教育均衡发展，加强城乡薄弱学校改造，很大程度上提高了全省农村的办学条件。按照河南省委、省政府今年向社会承诺办好的“十大实事”要求，今年该省先后投入7000万元组织实施农村中小学教学仪器设备充实工程；投入2．4亿元继续实施农村初中校舍改造工程；筹资10.5亿元实施城镇薄弱学校改造工程，工程完工后将惠及28万名城镇中小学生。

教育发展研究杂志决策参考

民办高校举办者变更问题研究16-21

摘要：民办高校举办者变更既是法律赋予举办者的一项权利，也是民办教育投资退出市场的一种方式。当下，在民办高校举办者变更过程中，存在着变更程序混乱、资产交易不规范、新的举办者资质条件不迭标、举办者营利倾向明显和政府监管不到位等问题。加强民办高校举办者变更管理，应坚持“重在规范、促进发展，保障自主、依法行事，立足国情、实事求是，突出重点、分类指导”的原则，多管齐下，综合治理。

学前教育的“市场化之伤”——以浙江省部分区域为例22-26

摘要：当前，我国学前教育在市场化过程中出现了“老板幼儿园”、“重点班”“小学化”等现象，在这些现象反映出学前教育发展中存在着不容忽视的教育公平受到挑战、教育被异化等问题。对此，我们需要深入思考学前教育与市场的关系，明确只有政府规控学前教育事业才能避免市场化所带来的不利影响，进而保障学前教育的健康发展。

名师成长的功利化现象及思考27-29

摘要：当前，在中小学名师的培育、认定、流动和使用等方面存在诸多问题，侵蚀了名师的资质和威望，并深入影响到学校及教育的可持续发展。本文从教育政策的角度对名师成长的困境进行探讨，并提出相应建议。

教育发展研究杂志视点

基础教育改革中教师“阻力”成因解析30-33

摘要：本文从教师心理承受能力、教师对改革的理解与接受程度以及教师自身能力和环境限制三个方面探讨了导致部分教师对基础教育改革持消极态度和被动行为的原因，指出我们要理性认识教师对改革的质疑，从中获得有利于提高改革实效的启示。

试论课改中专家与教师的合作34-36

摘要：专家与教师的合作是课程改革顺利实施的关键。在课程改革过程中，由于专家的主导地位和不同专家理念上的不一致，以及教师对稳定生活的追求和所面临的竞争压力等原因使得专家与教师之间难以展开积极有效的合作。本文提出了专家与教师的两种合作策略，即根据“对话文化行动理论”，构建专家与教师的合作文化；根据课程改革的规律，重新审视专家与教师的合作关系。

国际学生学业成就评价项目比较研究——以TIMSS-A2008和PISA2006为例37-40

摘要：随着素质教育的实施和新一轮基础教育课程改革的推进，我们的目光被引向并聚焦在现有的中小学学生学业成就评价制度上。本研究通过对TIMSS、PISA两项国际学生学业成就评价项目的比较研究，指出：在评价标准问题上，应重视从生活能力角度来确定评价范畴，且根据时代特点及时改进评价；在评价价值取向上，应关注全局性、全球性、全人类性；在评价内容问题上，应考虑根基性、时代性、主体性；在评价方法的选取上，应注重质性评价与情境中的量化评价相结合；在评价主体问题上，评价主体的资格或专业归属问题将影响评价的实施。

教育发展研究杂志学校管理

中小学校长权力的性质与边界41-46

摘要：中小学校长权力不同于校长职责、学校权利和校长权利，它是一种公共权力、委托权力、制度权力和职位权力，这一性质是确定校长权力边界的主要依据。同时，对校长权力边界的确定应遵循以下基本原则：校长权力应有助于实现教育公共性；校长权力应受到“监督”而不是“限制”；校长权力应与校长责任一致；校长权力应与国家政治体制、管理体制及文化传统相适应。

中央财政2008年义务教育专项资金同比增长69.6％46-46

摘要：从这个新学期开始，我国所有义务教育阶段的学生都享受了免除学杂费政策。教育部副部长陈小娅今天在全国人大常委会义务教育法执法检查组第一次全体会议上说，这标志着我国城乡义务教育全面落实了义务教育法的基本要求。

论学校组织结构的重构47-50

摘要：学校组织结构的基本要素是职位而不是机构。学校组织结构的重构表现为学校职位量的增减、职位规范的改变和职位排列组合方式的变化。为了适应新课程改革的要求，我国学校组织结构应从以上三方面来全面重构。

特色学校建设：文化自觉的视角51-53

摘要：在当前特色学校建设中存在着“特色”不“特”或是不能持久的问题，其重要原因是忽视了学校发展中的文化因素。在特色学校的发展过程中要认识到：文化是其得以发展的基础和内在根据，要注重对学校文化的认同、传承与创新，不断提升自身的文化自觉，以实现持续发展：

教育发展研究杂志教师发展

美、中教师评价指标体系比较研究54-58

摘要：本文就美中两国最新教师评价体系的一、二级指标进行比较，对两国的相通之处和各自关注的重点予以探讨，并进一步分析美国教师评价指标体系的特点，以期对我国教师评价指标体系的科学构建和完善有所借鉴。

关于科学课教师培养的调查研究59-63

摘要：科学课程是第八次基础教育课程改革中新增设的一门广域综合课程。培养科学课程教师的科学教育专业，在设置上经历了“飙升”、“锐减”之后，现已趋向平稳发展；课程体系基本形成，主干课程趋于明确；教材建设取得一定成效；组织管理以“常规模式”为主，兼有“教务主导模式”与“半独立模式”。然而，该专业区域分布很不平衡，招生走势有下滑迹象，课程设置模式、课程内容选择、管理组织协调等方面亟待加强。

“聚焦课堂”：追求有效的高中教师培训64-66

摘要：教师培训的有效性是高中新课改中极受关注的话题。本文通过课题组四年来开展“聚焦课堂”活动的实践，指出有效教师培训必须直面教师的困难和疑惑，要让教师明确自己的不足，组织教师在积极参与中学习，同时要组建专业化的培训专家团队。