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教育发展研究 2008年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志民办教育

民办高校筹资中的社会捐赠问题13-16

摘要：在很多国家，社会捐赠已经成为人们向社会提供公共产品及服务的重要方式，更是私立高校的重要资金来源。与之相比，社会捐赠在我国民办高校资金来源中所占比例还相当小，在意识和管理等方面尚存在着制约社会捐赠发展的因素。本文分析、探讨了民办高校吸收、利用社会捐赠的现状、存在问题以及引发问题的主要原因，并提出了相应的对策性建议。

教育发展研究杂志视点

论教学作为一种“可能生活”17-21

摘要：“可能生活”是人类行动能力所能够实现的，幸福生活是“可能生活”的目的，实现“可能生活”是幸福生活的前提。教学是促进人生成与发展的活动，是人的可能性的展开过程，是有目的的创造性生活，教学应是一种“可能生活”。教学回归生活世界是指回到人和人的真实生活，它为教学走向“可能生活”创造了条件，而教学过程的价值关注是实现“可能生活”的必要路径。

教育部召开2008年全国高等教育招生计划工作会议21-21

摘要：日前，2008年全国高等教育招生计划工作会议在北京召开。教育部党组副书记、副部长袁贵仁同志出席会议并讲话。袁贵仁同志在讲话中强调，根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》确定的目标，2008年高等教育事业发展和管理工作必须坚持以科学发展观为指导，适当控制招生增长幅度、相对稳定招生规模，采取切实有效措施，加强和改进招生管理工作、严格执行招生计划，确保国家高等教育宏观管理目标的实现。

校本教师专业发展文化保障建设的着力点与逻辑链22-24

摘要：在校本教师专业发展的初级阶段，制度和资源保障是重点。而在校本教师专业发展的成熟阶段，文化保障则成为关键。文化保障的建设，既要求学校领导工作的着力点由技术转向精神、由外显转向内隐，也要求学校构筑起一条文化溯源、文化扬弃、文化体认、文化内化环环相扣的逻辑链。

教育行动研究中的合作：为何与何为30-34

摘要：中小学教师是教育行动研究的主体，中小学教师与理论工作者的合作是中小学教师参与教育行动研究的必然选择。然而，现实中这一合作或者演变为“人大于人”的合作，或者“走样”为理论工作者与中小学校领导的合作，甚至成为理论工作者的“独舞”。本文根据大学——中小学合作研究的实践以及来自美国大学与小学合作研究的个案，认为权利的均衡、信任关系的建立以及交流与沟通，是教育行动研究中的合作有效开展的三个关键要素.

浙江3年培训21万农村中小学教师34-34

摘要：从日前举行的浙江省农村中小学教师素质提升工程成果展示活动暨经验交流会上传出声音，至2007年底，浙江省共完成了21万人、86万课次的农村中小学教师培训任务，完成了1000名省级农村骨干教师和10000名市级农村骨干教师的培训工作，超额完成了4万余人、18万课次培训任务，全省农村中小学教师培训取得了显著成效。

教育发展研究杂志专题

课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构35-40

摘要：制度变迁与自我重构是分析身份认同的两条基本路径。课程改革为教师的身份认同提供了新的社会情境与制度期望。借鉴鲍曼的朝圣者、观光者、流浪者等概念，可将教师在新课程改革中的自我重构分为四个类型，这一划分为我们理解结构-个人互动中的身份建构以及课程改革的一些基本问题提供了启示。

课程改革中教师专业身份的危机与重构41-44

摘要：课程改革中，教师的专业身份往往面临挑战，它也是教师面对压力的一个重要原因。本文提出关注教师在课程改革中专业身份的重新建构，并以质的研究方法，指出教师寻求专业身份的过程充满了挣扎与无力感，因此要给教师以适切的支持与尊重，使他们获得专业身份的赋权，从而实现真正意义上的教师专业发展。

困惑·理解·误构——基于后现代知识观的教师角色研究45-47

摘要：知识经济给传统教师角色带来了强大冲击，教师遭遇到了前所未有的角色困惑。本文分析指出，后现代知识观为教师反思和审视自身提供了新的视角，有助于教师理解自身的新角色、适应新的变化，同时指明了教师角色后现代转向的具体方式。

教师专业自主：何以可能与如何可能48-51

摘要：教师专业自主已成为当前教师专业化运动的重要发展趋势。教师专业自主的存在成为可能，主要是基于权力、知识、伦理和环境四方面的基础。实践中的教师专业自主得以实现，则是赋权增能的必然结果，是摆脱赋权与规训相互纠缠的产物，也需要实现由外在角色规定向内在身份认同的转变。

美国基础教育标准化运动分析52-56

摘要：美国当前的基础教育标准化运动始于1989年国家数学教师委员会编撰的著作《学校数学课程与评价标准》。在此之前，80年代中期已经出现了几项颇有影响的著述为基础教育标准化运动奏响了序曲。这些出版物包括：《国家在危急之中》，《我们需要的学校》，《文化脱盲》，《美国精神的闭锁》。所有这些著述都从不同的角度反映了这样一个问题：美国学校教育没有能够成功地实施学术性教育，其主要原因是缺乏统一的严格的核心课程。

美国高风险标准化测验与教育公平57-59

摘要：为了促进教育公平，提高基础教育整体质量水平，美国政府自2002年正式颁布实施《不让一个儿童落后法案》。该法案的一个重要举措是将高风险标准化测验作为主要标准来衡量学校绩效状况。然而，这一以促进教育公平为出发点的做法却导致了基础教育课程改革的应试教育倾向，成了美国基础教育不公平的又一根源。本文对这一问题产生的背景和原因进行分析，以期对我国课程改革的推进和教育公平的实现有所借鉴。

教育发展研究杂志经验分享

让文化成为学校发展的生长点62-64

摘要：学校的改革与发展，离不开优秀文化的滋养。传承学校文化，办出学校特色，是摆在我们面前的当务之急。面对知识经济时代的呼唤和现代文明的挑战，南菁人加速推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育的深入展开，确立了“让文化成为学校发展的生长点”的办学思想。

提升“立人”教育内涵 建设地方特色名校64-66

摘要：作为一所文化积淀深厚的百年老校，灌云县板浦中学选择了一条以“文化”谋求学校发展创新的路径，确立了“文化化人”的经营学校的理念。

创新：学校可持续发展的永恒动力66-69

摘要：江苏省南通师范学校第二附属小学是一所百年老校，具有优良的办学传统和丰厚的文化积淀。创办人是清末状元、著名实业家和教育家张謇先生。他提出办学应“酌准地方情形弃瑕录瑜”，“不喜随波逐流”。秉承先贤倡导的这一价值取向，学校几代人上下求索，锐意创新，追求卓越，始终走在中国教育改革的前列：从创办时期的课程改革和教材编写，屡开风气之先导，到建国17年学制试验和落实方针，另辟教育之蹊径；

对百年名校发展问题的几点思考69-71

摘要：老校并不等于名校，如何在百年老校的文化传承中实现突破和创新，继而开启学校下一个百年的辉煌，使百年老校成为真正意义上的百年名校，是我们肩负的历史重任。以下是我对百年名校发展问题的几点思考。

陈至立：研究生教育对培养创新人才具有决定意义71-71

摘要：国务院学位委员会第25次会议14日在京召开，国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立出席并讲话。她强调，要贯彻落实党的十七大精神，以增强研究生创新能力为核心，提高研究生教育质量，为建设创新型国家和人力资源强国培养大批优秀创新人才。陈至立强调，研究生教育作为教育的最高层次，在培养创新人才中具有决定意义。要以增强创新能力为核心，提高研究生教育质量。

教育发展研究杂志域外

美国营利性大学的管理及其启示76-78

摘要：在过去20年中，美国营利性大学得到了快速发展，其成功经验引起了人们的广泛关注。本文从管理模式、决策过程、经营理念等角度，对美国营利性大学的管理特点进行分析，以期对我国民办高校的管理改革有所启示。