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教育发展研究 2007年第07A期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专题

1977年高考：一次空前的招生考试1-5

摘要：1977年的高考，不仅是许多人命运的转折点，而且成为一个国家与时代的拐点。该年8月科教工作座谈会上一些专家提出恢复高考的建议，只是邓小平决意恢复高考的诱因。恢复高考最主要的因素是邓小平高瞻远瞩．力挽狂澜。1977年的高考是中国历史上最特别、最壮观的一次高考，也是是空前的。恢复高考意义重大而深远，中国的现代化征程，中国教育的复苏，当代中国的崛起，几乎都以恢复高考为出发的原点，由此中国社会历史掀开了崭新的一页。

回眸与展望：上海高校招生考试制度改革6-13

摘要：上世纪80年代以来，上海高等学校招生考试制度改革始终领先全国，上海率先推出的高中会考、“春季考试，春季招生”和“综合能力测试”等多项改革措施影响深远。客观地看。上海高等学校招生考试制度改革，对高校入学考试体系的改革探索、对高校招生自主权的确认与扩大、对学生升学意愿的尊重等方面影响颇大。尤其是进入新世纪以后，随着我国高等教育“大众化”、“普及化”进程的推进，上海开始建构新的高校招生考试体系，并注意分步实施、扎实推进，同时也取得了良好的效果。但我们也应看到，上海在高校招生考试制度建设方面还有许多路要走，可以说任重而道远。

高考与应试教育、素质教育关系新论14-17

摘要：以往教育界对高考与应试教育和素质教育之关系探讨，多停留在感性层面。高考被看成是造成应试教育的“罪魁祸首”和推行素质教育的“绊脚石”，并因此承受着不公正对待。实际上，高考既与应试教育没有天然的“血缘”，不是应试教育的“罪魁祸首”，也并非素质教育的“绊脚石”。这些关于高考的误解都是由社会竞争和社会矛盾所引起。

新国际化：竞争与合作18-23

摘要：全球网络下的大学 当前，全球化进程已成为各国最为关注的话题。然而，人们对全球化概念的认识还远未清晰。人们从不同角度对不同内容的全球化问题进行着讨论。高等教育是全球化讨论中的一个重要部分，更确切地说，是这些讨论的核心部分。国际范围内，已有多个以“全球化与高等教育”、“高等教育与国际化策略”等为主题的重要会议陆续举行，如欧洲正在推进的“博洛尼亚进程”就是一个。

跨国教育的发展现状与政策建议24-33

摘要：跨国教育越来越具有教育外部的经济学、政治学、文化学等方面的意义，也正因为如此，输入国和输出国都希望通过跨国教育来实现特定的政策目标，并主要从获得经济收益、加强能力建设、发展人力资源和增进国际理解四个维度来形成各自不同的发展理念。跨国教育的发展体现了经济价值取向、市场化倾向、边界模糊性和模式创新性等特征，但跨国教育侵蚀教育主权、威胁文化安全、消解教育公益性，并对高等教育质量保障、认证和资格认可方面的制度安排提出了挑战。现阶段，我国应采取积极有效的措施来引导跨国教育健康、稳步的发展。

我看应用型本科院校定位问题34-36

摘要：20世纪90年代以来，中国高等教育往大众化方向迅速发展。如果以1998年为参照，2007年高等教育学生数差不多增长了500％。大学数量也迅速增加。2007年全国有本科高等学校742所，高职高专1109所，两者合计1851所，还不包括317所技师学校和118所分校，从总数来说全国高校已经达到2200所。在这个发展过程中，也出现了新情况、新问题，那就是许多高等学校定位不明，发展方向不清。中国高等教育在大众化进程中，如果都是一个模式，一个方向，一种目标，能不能适应社会发展的需要？

技术本科教育发展的现状与基本规律——基于发展背景、培养目标与培养模式的比较研究37-40

摘要：世纪之交，我国出现了专门从事技术本科教育的院校，而技术本科教育当如何发展也引起社会各方面的关注。本文从发展背景、培养目标、培养模式和课程四个维度进行部分国家和地区的技术本科教育比较分析，以期把握技术本科教育发展的基本规律，并为我国的办学实践提供有益的启示。

德国应用科技大学办学模式及其启示41-44

摘要：德国应用科技大学的教育面向应用、面向实际，在培养目标、培养方式和师资水平反映了其本质特征，它的成功经验，对发展我国技术本科教育有实际的借鉴作用。本文研究了我国高校与德国应用科技大学合作的典型案例并从中总结不少有益启示，针对性地提出了推进我国技术本科教育所需解决的若干问题。

专业化是加强教师队伍建设关键44-44

摘要：“当今中国教育面临的最重大问题，就是发展高质量的教育，实施素质教育。而解决这个问题的核心和关键，就是加快建设一支高素质的教师队伍。”教育部副部长陈小娅在“亚太地区教师发展和管理研讨会”上，对与会的来自12个国家的教育官员和教师工作方面的研究者发表讲话时说。

程序公正：制度化教育公正的重要原则45-47

摘要：制度化教育的当展，所确立的是以能力为本位的英才教育体系。这一体系要求教育必须充分注意基于能力确认的程序公正的实现。在此过程中，既需要建立有利于能力选拔的公正规则，又要保证执行程序的公开。

以正当程序实现教育公平48-51

摘要：教育公平是教育的一种基本价值观念与准则，与教育制度相关联，并以此为基准规定着社会成员所享有的基本教育权利，规定着教育资源与利益在社会成员之间的合理分配。事实证明，即使是在机会平等的条件下，教育权利的行使也往往因为主体自然禀赋的差异而不尽相同。为此，我们需在充分认识正当程序对实现教育公平的价值基础上，努力建构合理的程序，为教育资源分配的正义提供程序规则依据；充分运用“商谈理论”，为解决教育的公平问题提供民主化程序基础和救济机制。

教育发展研究杂志决策参考

论现代职业教育制度的构建52-57

摘要：现代职业教育制度是市场经济条件下，约束职业教育主体（职业学校、政府机构、企业及其他相关者）行为的一系列规则的总和。在中国，现代职业教育制度并不是凭空产生的，它是在继承了以前制度的合理成分的基础上，在政府主导下，通过制度移植和制度变迁等途径构建起来的。

论农村义务教育质量预警机制58-62

摘要：为确保农村学生发展质量的生存底线、安全底线与培养目标，必须建立农村义务教育质量预警机制。本文分析了农村义务教育质量预警机制由目标定向、过程有序、准确反应、快速应对四个机制组成；其对象与监控指标包括学生发展状态的预警、学生发展质量的预警、学校教育不良因素的预警、社区环境不良因素的预警、社会突发事件时的预警。概述了农村义务教育质量预警机制的组织机构、预警信息网络的建立与“临界点”观测点的运行机制。

扩招后我国高等教育资金：筹措机制研究63-68

摘要：1999年之后，中国高等教育经历了跨越式的发展。高校规模的数量性扩张，给高等教育财政带来了怎样的冲击？同时，这种变化将给高等教育机构的运作行为，尤其是高等教育质量的维持与提高造成怎样的影响？本文将聚焦于高等教育资金的筹措机制，对扩招后我国高等教育的财政拨款模式、资源配置、学费定价、不同类型高校的资金筹措行为及其背后隐含的问题进行剖析与思考。

我国高校发展的战略定位与战术选择69-73

摘要：战略趋同所引发的盲目扩张、资源使用扭曲、过度竞争等问题目前在我国高校普遍存在。对此，本文从分析高校自身动因入手，认为主要的症结在于这些学校被“层级观念”式的战略思维所左右。针对这一问题，本文提出了基于“核心竞争力理念”的战略思维导向，并且认为我国高校应当采用差异化战略定位来提升自身的核心竞争力，同时介绍了三种能够实现差异化战略定位的较为通用的战术路径。

教师培养模式的构建与完善74-77

摘要：教师培养模式的建构不仅取决于人们对其所要解决的问题的理解和把握，更取决于对影响这一问题的变量的分析和认识。本文认为，教师培养模式的构建要充分考虑教师基本素质培养问题，尤其要对影响教师基本素质养成的培养途径、课程设置、课程实施机制、质量保障与评价机制、政策配套措施等可控性核心变量进行分析。

教育发展研究杂志视点

关于教学目标因素分析的数据报告——以上海市青浦区数学学科为例78-83

摘要：教学目标研究是基础教育的核心课题，上世纪中叶布卢姆等建立的认知目标分类存在着行为主义倾向以及自身层次性等问题。本报告以数学学科为例，对上海市青浦全地区同年级学生的分水平测量结果，采用因素分析方法，析取其内隐的主因素，揭示原目标分类的弊病，构建了四层次分类的框架，并由此对该地区17年前后学生的认知水平作多角度的数据对比，提出“分析水平”徘徊不前等现状，为深化教学改革提供依据。

高等教育秩序的逻辑：自发秩序理论的视角84-88

摘要：自发秩序理论认为社会秩序由自生自发秩序和计划秩序组成。高等教育秩序也是自发秩序和计划秩序的统一．自发秩序表现为“学术自由、高校自治”的传统，计划秩序表现为学校行政权力的强化以及国家对高等教育影响的加大。