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教育发展研究 2006年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志特稿

中国民办教育：处于发展关键期1-2

摘要：一、中国民办教育到了兴衰的关键期 中国的民办教育在改革开放的大潮中，在中国进入一个新阶段之后，快速发展起来，它给中国做了哪些贡献？人们首先想到的是吸纳了多少资金、培养了多少人才，这些人才找到了合适的工作岗位，这些是非常重要的。但是，我认为在这些贡献的背后，还有一个贡献，这就是为正在进入困境的中国教育走出了一条新路。

教育发展研究杂志专访

更高的气度 更宽的胸怀 更远的视野——张伟江谈上海教育3-9

摘要：上海，作为全国的经济中心，不仅在金融、航运、贸易等方面有着不可比拟的优势，在文化、教育等方面也位居全国显著位置。但是，上海并非停留在现有水平上沾沾自喜，她的眼光已经投向更远、更宽广的世界。上海教育，其质量与特色都为人们称道。作为上海教育的行政主管，上海市教育委员会主任的角色充满了挑战性。“办让上海市民满意的教育”是张伟江1996年走马上任市教委主任时，对上海市民许下的诺言，而他在这八年任上，认真地履行着自己的承诺。

教育发展研究杂志专稿

上海民办高等教育发展的现状与前景10-13

摘要：20世纪90年代以来，上海的民办高等教育得到了跨越式的发展。这可以从以下几个方面得到证实：第一，上海现有普通高等院校64所，其中民办普通高等高校16所，占到1／4；处于三年筹建期中的民办高校7所；第二，举办高等非学历教育的进修学院近200所；最近又出现了4所普通高校举办的独立二级学院。民办高等院校的校园面积达到5500多亩，校舍面积达到170多万平方米，学校设备达到3亿多元；专职教职工2800多人。上海民办高等院校在校本专科学生人数达到5．4万人。

教育发展研究杂志决策参考

政府资助与民办高校发展14-18

摘要：政府资助能有效地促进和引导民办高校的发展，而民办高校的发展迫切地需要政府资助。政府资助民办高校发展的机制主要有：供应一需求导向资助、输入—输出导向资助和地区或当地政府资助三种类型。研究认为。政府资助民办高校发展的政策制定应坚持直接资助、间接资助和重点扶持相结合，以间接资助为主，并积极优化民办高校融资的制度环境，适时地推行教育凭证制度。

中国民办教育：捐资与投资之辨19-22

摘要：民间蓄势待发的巨量游资为教育提供了充分的财力保障。我国相关教育立法将非营利性作为民办教育最基本的制度定位，但同时，又允许自然人办学和法人办学并存。在现实中，合理回报与不以营利为目的相互纠缠，政府管制措施与相关法规政策之间相互抵牾。需要破除捐资办学的迷障，区分营利性和非营利性，使民办教育和公办教育真正形成共同发展的格局。

义务教育经费分配使用的公平性研究——北京与上海的比较分析23-27

摘要：义务教育均衡发展的一个重要方面是地区间教育财政的均衡发展。本文以预算内生均事业费、生均公用费以及生均公用费占事业费的比重为指标，考察了北京和上海两地郊县之间义务教育经费分配使用的公平性。结果表明，上海市三个指标的差异性均小于北京市，并且在北京市同类指标差异扩大的同时，上海市的差异在逐年缩小。通过对经费使用结构的分解，发现生均公用费是造成生均事业费差异的主要原因。进一步研究造成生均经费差异的经济、教育发展因素，发现当地人均财政支出的差异、人均GDP、人均教育支出等对于经费差异有正向影响，而政府对义务教育投入的努力程度对于经费差异有负向影响。

教育发展研究杂志专题

和谐上海的教育（上）：集中智慧 科学决策 大力推进上海教育和谐发展——“和谐上海的教育”课题研究总报告28-34

摘要：“和谐”的理念，正以其独具的理论和前景魅力吸引着来自世界的目光。建设社会主义和谐社会，教育在其中将发挥极其重要的作用。2005年初，上海市教委委托上海八个派合作进行“和谐上海的教育”决策咨询课题研究。各派抽调或邀请党派内外的骨干力量、科研志家共同参与，历时十个月，按时完成了研究任务。本刊分两期摘要刊发这一课题研究的成果，供相关部门、研究人员参考。

上海义务教育深化改革探索35-41

摘要：基础教育是国民教育的基石，义务教育则是基础教育的基石，义务教育的核心是所有受教育者的学习权即生存权问题。《中国教育改革和发展纲要》中提出了基础教育的目标在于培养学生的思想道德、文化科学、劳动技能和心理素质。作为中国大陆改革开放前沿的上海，其基础教育的目标，除遵循《中国教育改革和发展纲要》的准则外，

上海基础教育均衡发展研究42-46

摘要：和谐上海的建设是一个系统工程，教育应在其中发挥重要的作用。进入新世纪以来，上海教育取得了巨大的进步，为“科教兴市”作出了自己的贡献，但是如果从构建和谐上海的角度来看，上海教育自身还存在着一些不和谐因素，影响着她进一步的发展和为构建和谐上海作出更大的贡献，这其中一个重要的方面就是上海教育区域之间仍然存在着较大的差异，没有实现均衡化发展。课题组在深入调研的基础上，从理论上进行了较深入的分析和探讨，提出了自己的政策建议。

中小学生过重学业负担的综合分析与研究47-52

摘要：学生学业负担过重不仅是一个教育问题，而且也是一个社会问题，它是一项全面、系统的工程，要学校、社会、家庭共同来完成，共同来营造青少年健康成长的良好条件和氛围，逐渐落实艰巨而又复杂的“减负”工作。在这种背景下，课题组以综合的视角去分析研究上海学生过重学业负担的问题，以综合的视角提出若干建议措施。

关于上海学生考核与选拔的初步思考53-58

摘要：在从小到大的整个接受教育过程中，人们要对接受教育者在不同学习阶段的学习状况作出判断，了解其知识掌握和能力培养的程度，然后据此对接受教育者的下一阶段发展，或者继续学业、或者走上社会等等作出一个合适的安排。目前阶段被用作判断学生状况的主要手段，也是长期来得到社会各方面都认可的，

教育发展研究杂志学术视点

基于标准：课程改革的新转向59-63

摘要：美国从20世纪90年代起，随着各类标准的出台，进入了一场“基于标准的教育改革”运动。在我国，本世纪初随着《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科课程标准的推广实施，也同样掀起了一场“基于标准”的课程变革——建国以来的第八次基础教育课程改革。如何理解课程标准、确立课程标准意识，进而编制课程标准、基于标准去执行，是目前我国教育界应当关注的焦点。本文在阐释了“基于标准”的意蕴及其意义的基础上，尝试性地归纳了基于标准的课程改革的内容框架。

教学理解的“循环”：一种新的教学过程观64-68

摘要：作为一种活动性存在，教学本身的运动、发展不仅涉及到外显的行为过程，而且涉及到内隐的精神过程。内隐的精神过程即教学理解过程，这一过程本质上是理解韵“循环”过程，包含“内循环过程”与“外循环过程”。教学理解过程观是一种不同于外显行为过程观的新的教学过程观。

新课程理念下的语文素养观69-72

摘要：现行的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称“语文课标”）关于“语文素养”前后出现十多次。从“能力”到“素养”不是简单的词语更换，而是我国语文教学界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果，标志着语文教学研究从此进入了一个新的阶段。语文教师如何在新课程理念下把握“语文素养”的内涵并且在实际教学中培养学生的语文素养？本文就此做些粗浅的探究，以期抛砖引玉，求教大方。

教育发展研究杂志经验分享

校本教研制度的建设：广州天河区的思路与行动73-76

摘要：广州天河区2004年10月被教育部基础教育课程教材发展中心批准为“创建以校为本教研制度建设基地”，一年来，在各级部门的指导和支持下，课题组成员围绕《广州市天河区创建以校为本教研制度建设基地实施纲要》，开展了一系列的理论探索和实践研究。

我所见到的台湾地区民办教育77-79

摘要：四川省重庆市民办中小学校长参访团，应台湾海峡两岸校际交流发展促进会的邀请，一行13位成员于2005年9月10日至2005年9月20日，对台湾地区的民办教育进行了考察。台湾海峡两岸校际交流发展促进会对参访团一行安排周到，接待热情，真正体现了两岸同胞情深。在台湾期间，在台湾海峡两岸校际交流发展促进会的精心安排下，

教育发展研究杂志教师手记

主动式倾听在对话教学中的价值80-83

摘要：一、日常教学中主动式倾听的缺失 课堂教学从其本质来说就是师生之间、生生之间围绕文本或某一个话题展开的对话。它是一种主体之间双向互动、多重循环的交流过程。近年来，虽然新的教育教学理念促使课堂形态产生了一些变化，

教育发展研究杂志信息之窗

2004年全国教育经费执行情况统计公告84-87

摘要：一、全国教育经费情况 2004年，全国教育经费为7242．60亿元，比上年的6208．27亿元增长16．66％。其中，国家财政性教育经费（包括各级财政对教育的拨款、教育费附加、企业办中小学支出以及校办产业减免税等项）为4465．86亿元，比上年的3850．62亿元增长15．98％。