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教育发展研究 2005年第04期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专稿

义务教育完成率：“普九”新阶段的核心指标1-7

摘要：在经济、社会、教育各项事业的发展中,为了适当反映发展进程,人们需要在不同时期修改或采用不同的指标.以经济发展来说,我国以前主要采用工农业总产值这一指标,现在则主要用国民生产总值(GNP)、国内生产总值(GDP)来衡量,近来,随着社会、经济的可持续发展又提出了绿色GDP的指标.

教育发展研究杂志走进中西部

中部地区农村中小学教师队伍现状问题调研报告8-11

摘要：2004年5-6月,我们就农村中小学教师队伍现状问题对湖南省平江县、汨罗市,湖北省监利县、宜城市作了调研.平江位于湖南东北部,地处湘、鄂、赣三省交界处,是部级贫困山区县,人口110万;汨罗交通方便,是全国区域推进素质教育的典型,人口64万;监利被誉为全国农村教育改革的"小岗村",是位于湖北南部的农业大县,是拥有150万人口的一个贫困县;宜城是湖北省推行中小学人事制度改革的试点市,也是全国的典型,位于湖北西北部,人口53万,经济条件比较好.

西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析——以甘肃省13个样本市（区）各级普通高中为个案12-14

摘要：高中财力资源配置主要指以国家为主的教育经费分配.对地方财政而言,涉及普通高中教育的经费投入、事业费、基建费、公用经费等.

西部少数民族教育的区域失衡与发展策略15-17

摘要：区域失衡是我国国情的一个重要特征,反映在教育中也不例外.西部包括重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古、广西等12个省、自治区、直辖市,面积685万平方公里,占全国总面积的71.4%.2002年末人口3.67亿人,占全国的28.8%.据不完全统计,55个少数民族中有52个分布在西部,西部地区少数民族人口约有6000万,占少数民族总数的55%以上,有5个少数民族自治区和30个少数民族自治州.因此,西部教育在很大程度上是少数民族的教育.由于自然、历史、社会等原因而形成的区域失衡已严重地制约了西部少数民族教育的发展,并制约了西部少数民族社会经济等各方面的发展.

教育发展研究杂志专题

落实科学发展观 加快社区教育发展——在第二届长三角社区教育论坛上的讲话18-21

摘要：党的十六届三中全会提出了以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,十六届四中全会又提出了加强党的执政能力、构建社会主义和谐社会的新任务,这对社区教育工作提出了新的要求.结合江苏省社区教育工作的现状和建设学习型.江苏的远景目标,作为一种探索,我们认为在推进社区教育工作中应着重把握好以下几个方面:

湖区文化运动及其对美国成人教育的影响22-24

摘要：湖区运动(Chautauqua Movement)是美国教育史上一项卓有成效且影响深远的文化普及运动.它融合宗教教育、热门话题演讲和消闲娱乐为一体,在风景秀丽的野外景区开展各种社会交流活动,在19世纪70年代到20世纪20年代期间,吸引了数以百万计的城乡青年人参加.这项运动的两种具体表现形式是湖区学院(Chautauqua institutions)和湖区巡演团(Circuit Chautauqua).湖区学院在函授教育、拓展服务、暑期课程班和大学出版社等方面为传统大学面向社会的改革提供了一定的经验.而湖区巡演团则把当时最新的现代文化生活带到了广大中西部农村地区.湖区运动曾广泛地影响美国人民的社会生活,以至于罗斯福总统曾称之为"美国人第一要事(the most American thing in America)".[1]

2005年度全国基础教育工作会议在沪召开24-24

上海大学生就业取向调查及对策研究25-30

摘要：为深入分析本市高校大学生的就业心态及其影响因素,并据此为有针对性地开展大学生职业生涯指导和有效开展高校毕业生就业工作提供参考依据,上海市高校毕业生就业指导中心和上海市教科院高教所于2004年10月联合组成"上海市高校毕业生就业状况调查"课题组,对高校大学生就业取向、高校毕业生就业状况及高校就业指导机构状况进行了调查研究.

就业能力：促进高校毕业生就业的重要方面31-34

摘要：一、就业能力:为什么? 对于高校毕业生来说,就业能力的提出是一个新的课题,这既源于高校毕业生面对的工作环境以及用人单位需求的变化,也与高等教育规模扩张背景下高校毕业生供求发生变化有密切关系.

大学生就业呼唤成熟的市场化配置机制35-37

摘要：当前,大学生就业难已成为社会关注的热点问题.解决这一问题既要研究当前面临的困难和瓶颈,抓住关键,笔者认为,建立完善的大学生就业市场化配置机制是解决这一问题的长远之计、治本之策.

政府控制型教师教育管理模式面临的问题与挑战38-41

摘要：一、我国政府控制型教师教育管理模式存在的主要问题 (一)师范院校的行政化 由于政府职能过度扩张而导致政事不分与政事一体化,政府职能越位,导致师范院校行政化而成为政府的附属部门,从而使政府直接控制、管理师范院校的行为"合法化",师范院校丧失其应有的办学自主权,窒息了发展的活力.

征稿启事41-41

改变教师认知与教学行为模式的咨询式指导——来自德国的一种教师教育方案42-45

摘要：启动于1997年的TIMSS(第三次国际数学与科学研究项目)与2000年的PISA(学生评价国际项目)研究课题,其核心就是评价与比较普通学校学生的数学与科学素养以及相关能力.在这两大项目中,德国学生总体成绩位于所有参与国平均水平以下.于是,德国研究协会(DFG)资助的"学校教育质量"重大课题集中各州、各大学的研究力量,齐心协力从各种不同的角度剖析德国教育问题.本文介绍的就是由德国柏林自由大学与爱尔福特大学联合主持的子课题"教学方案与教师专家智能"的动态成果.

“项目模式”教师培训的政策支持及监测评估46-48

摘要：一、教育培训的"政府模式"与"项目模式" "政府模式"下的教师培训,是指由各级师范大学以及教育学院、教科院(教研室)为主体进行组织和实施,以国家统一规划和课程标准为指导,借助于提高中小学教师素质的政策法规,以"学历达标"、"继续教育学分"、"骨干教师培训"等激励机制为契机,有计划、有组织地自上而下地对中小学教师进行多层次、多元化的培训.

构建终身学习的教师教育体系49-51

试析主体性教师教育观52-54

摘要：在最近几年的教育实践与研究中,关于中小学生主体性教育的研究与实践可以说是方兴未艾,但是,对于大学生,特别是师范生的主体性教育的研究却还做得很不够.而教师教育的对象具有双重身份,即他们是现在的学生、将来的教师.所以,他们在校期间所经历的教育,必然会对其今后的教师职业生涯产生一定的影响.所以,教师教育对学生主体性的培育将直接影响中小学主体性教育的有效实施.本文是作者近年来在主体性教师教育的研究与实践中形成的初步认识,以引起人们对这一问题的更大关注.

教育发展研究杂志决策参考

观念认同 政府主导 项目推动——再论打造“长三角高等教育发展极”55-57

社会阶层变迁背景下教育结构调整的宏观思路58-60

摘要：一、中国社会阶层分析 随着社会城镇化与全球化发展的加速,当前中国的社会阶层正经历着前所未有的变化.城镇化使中国社会由原来简单的两个阶级一个阶层(工人阶级、农民阶级和知识分子阶层)向多阶层发展,中国社会阶层结构的大变迁逐渐显现出来.