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教育发展研究 2005年第02期杂志 文档列表

教育发展研究杂志特稿

上海教育发展和人力资源开发、战略研究报告——成就、问题与挑战1-5

摘要：受上海市政府有关部门委托，由胡瑞文、陈国良研究员主持，并由上海市教科院智力开发研究所承担的全市“十一五”规划重点课题《上海教育发展和人力资源开发战略研究报告》已于近期完成。报告从历史的、国际的、发展的视角分析展现了教育和人力资源开发在上海历史性崛起与未来新一轮大发展中的独特的巨大作用；在对未来上海人口、经济、科技与社会发展需求趋势进行系统预测的基础上明确提出了未来5—20年上海教育与人力资源开发的新发展观，并构划出“两步跨越”的教育发展远景目标；报告还提出了抓住重大机遇、直面严峻挑战、实现跨越发展的主要动力和根本出路在于制度创新。该研究报告全文有六个部分，共10多万字。因涉及内容广、篇幅大，在此将课题研究的部分内容予以发表，供读者参考。

未来发展需求预测5-8

摘要：一、人力资源与教育需求预测的主要依据 未来十几年是上海建成现代化国际大都市的关键时期,也是经济结构转换和提升的快速发展期.

“两步跨越” 发展目标8-12

摘要：一、人力资源发展目标 1.城市人口与劳动力人口发展目标 充分考虑到2010、2020年上海经济发展、劳动生产率提高和人口承载能力等多方面因素,本研究报告参照市人口办等有关部门的预测结果,预期未来上海人口、从业人员的发展目标如下.

制度创新：六大战略抉择12-19

摘要：一、转变观念,创新思路,以教育综合改革为突破口,做大做强教育科技 1.转变观念,抓好组织落实,牢固确立教育和人力资源开发在上海城市发展中的优先战略地位

教育发展研究杂志专题

教师专业日记与专业成长20-23

摘要：一 在教师教育视域内,专业日记的写作被看作是有效促进专业发展的重要手段和方式.

教师共同体的知识管理24-27

摘要：知识管理的思想与实践首先萌发于以数字技术为背景的企业管理,1997年知识管理突然从全球学术界涌现出来,并成为商业与科技领导的炽热议题[1].因为它"不仅是对知识社会与信息爆炸在理论和实际上作出的回应,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映."[2]知识管理突出强调了组织内知识的识别、以知识为基础的激励方案的制定,促进知识共享战略的实施等.学校是选择、组织和传播知识的重要场所,教师群体不仅承担着以上功能,他们也是知识创新的主体,其自身的专业发展更是通过知识的内化与外化过程得以实现.因此,运用知识管理的理念促进以校为本的教师专业发展是学校管理的新范式.而教师群体除了基于校本的实践共同体外,还存在着各种校际互动的专业共同体.本文着重探讨以院校培训为组织形式的教师专业共同体的知识管理.

教师教育发展中的六大困境与网络化解28-30

摘要：当前,教育的问题关键还是教师问题,要解决好教育发展问题,首先要解决好教师的职业化和专业化发展问题.但在解决问题的过程中遇到了诸多难题,如经费困难、个性化发展、创新困境、反思难题、课时限量和学术共同体的建立等等,那么如何解决好这些难题,本文拟通过信息网络技术提出解决方案.

教育发展研究杂志启事

中国职业技术教育学会2004年度科研规划项目信息100项申报课题通过立项30-30

摘要：为进一步推动全国职业教育科学研究的发展，加强职业教育改革与发展的成果展示与交流，扩大职业教育科研的参与度，为教育管理部门的决策咨询和基层学校教育教学提供服务，中国职业技术教育学会自2004年度起，在全国职业院校(行业)开展职业教育科研规划项目研究。

教育发展研究杂志专题

读书：教师成长的必由之路31-33

摘要：教育在经济社会发展中具有优先发展的战略地位,而教师的教育在学校建设发展中又处于优先发展的战略地位.教师教育之所以位于优先发展的战略地位,究其原因有三:一是它的基础性,师资是构成学校教育条件的首要资源;二是它的先导性,教师教育应当引领教育理念的新潮流,反映改革发展的新趋势;三是它在教师队伍建设和事业发展中的关键性和紧迫性.从某种程度上说,教师的质量就是教育的质量,学校间质量的差距归根到底是教师质量的差异.一个学校的发展,必须首先高度重视教师资源;开发人才资源,必须首先开发教师资源.开发教师资源,就必须要求教师读书,教师应当率先成为终身学习的典范;教师群体应当率先成为学习型组织的模范.

基于优秀教师特点的自主成长模式34-37

摘要：近年来,越来越多的理论研究者和实践工作者开始关注教师素质和教师成长问题.如果说20世纪五六十年代进行的发端于美国、影响至全球的"新课程运动"最大的馈赠之一是:不管在理论研究领域还是在实践改革领域,人们都已充分意识到教师素质与教育改革的生死攸关关系,以至于这种认识部分直接地引发了一场反思型教师与教师教育运动在全世界范围内的勃然兴起[1].

学术自由与行政效率的双赢——大学制度变革的价值目标38-40

摘要：一、问题的提出:两种权力间的均衡或非均衡 当今的大学已不仅仅是原初意义上纯粹的学术共同体与学者行会,它也同时成为了国家与社会的"轴心机构","今天,教育与一个国家的质量更加不可分割","大学已经成为实现国家目标的一个主要工具.这是前所未有的,是现今席卷我们大学的改革之风的实质."[1]

大学学科等级制度及其影响41-43

摘要：一、何谓大学学科等级制度 大学学科等级制度是指依据一定的标准形成的大学学科之间高低不同的地位关系,它反映了各门学科在大学系统中或中心或边缘的地位,决定了各门学科或此扬或彼抑的关系,或兴旺或衰微的发展命运.

资源共享：高等教育制度创新的重要契机44-46

摘要：制度是指共同遵守的办事程序和行动规则.一般由三方面的要素构成:程序和规则、遵守这些程序和规则的共同体,以及该共同体所遵循的理念与所从事的活动.制度创新主要通过上述要素及其相互关系的变化体现出来.

我国与澳大利亚高校合作办学现状分析47-50

摘要：从20世纪80年代开始,澳大利亚政府推行教育国际化,把教育作为重要的服务贸易进行输出,目前教育出口已经成为澳大利亚国家的第九大出口产品和第三大服务贸易出口产品,2003年教育服务收入接近49亿澳元,仅次于旅游业(94.4亿)和运输业(74.8亿)[1].中国和澳大利亚同处亚太地区,两国间的往来日益增多,是重要的合作伙伴,其中两国的教育合作与交流也有了飞速的发展.在中国已经开展的中外合作办学项目中,澳大利亚一直是主要的合作伙伴所在国之一,澳大利亚的高等教育更是吸引了一大批中国留学生.

沪港两地与境外合作办学相关法规比较研究51-54

摘要：一、研究的目的、对象与方法 此项研究的直接目的在于通过比较,学习香港依法治教的经验.本文比较的重点在"异"而非"同",并且主要是拿上海之短比香港之长.鉴于笔者对香港的了解主要来源于一些书面的材料,所以此项研究存在一定的局限性.

教育发展研究杂志专栏

公立学校的内部激励困境55-58

摘要：公立学校的组织形象与学校参与者的角色性质之间,以及其组织目标与学校参与者的个人目标之间,存在着某些天然的差异,这种差异使得校长们必须设法引导教职员尽最大努力为学校和学生工作,从而增加社会对学校绩效的认可度.

学校绩效责任关系——以美国特许学校为例59-62

摘要：在美国,运用多元的绩效责任机制来提供公共服务并非新的理念.美国的公共服务部门既要对政府负责,还必须对投资者负责,近年来还被要求必须对顾客负责,而顾客可以自由选择服务供应方.公共服务既可由政府机构提供,也可由私人组织提供,这些私人组织可以通过合同的形式向政府承担责任,同时向董事会及其上级部门负责.总之,为了追求更广泛的公共目的,将政府监督和私人绩效责任制结合起来[1]已被美国社会所接纳.

学校产权经营的功能及其限度63-65

摘要：早在20世纪60年代,以舒尔茨、贝克尔为代表的西方人力资本理论学者就认为,在市场经济条件下,"生产"教育服务的学校需要投入一定的人力、物力以及财力等资源,而在各种资源稀缺和制度刚性的现实条件约束下,受教育者"消费"学校的教育服务就是一种重要的人力资本投资,提供教育服务的学校和一般企业一样,其运行绩效则完全取决于学校生产要素的组合以及教育技术的更新.