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教育发展研究 2005年第01期杂志 文档列表

教育发展研究杂志特稿

2003年我国教育事业发展概况1-5

摘要：一、我国教育事业的总体进展 1.各级各类教育继续稳步发展. 2003年,全国各级各类教育继续稳步发展,义务教育在基本普及的基础上继续巩固提高,向攻坚和全面普及方向发展,高中阶段教育和高等教育发展尤为迅速.高中阶段在校生规模由2000年的2261.5万增加到2003年的3243.4万人,三年净增加981.9万人,增长了43.42%,平均年增长率为12.77%.全国普通高校由2000年的1041所增加到2003年1552所,增加了511所;普通和成人高等学校在校学生数由2000年的940万人发展到2003年的1733万人,三年增加了793万人,年均增长率为22.6%.

改革六大体制确保农村教育持续健康发展——“两项举措”的实施成效、问题与对策研究6-11

摘要：一、"两项举措"在农村教育中的成效 近年来,各地在实施"两项举措",即税费改革和"以县为主"管理体制的过程中,取得了较大的进展和较好的成效,为研究我国县(区)教育的发展路径提供了有益经验.主要体现在以下几方面:

教育发展研究杂志视点

政府·社会·学校——基于校本管理理念的现代学校制度设计12-17

社区参与和社区教育发展18-21

摘要：社区教育强调"社会、学校、家庭"三结合,以推动社区经济、社会的全面发展为最终目标.集合全社区官民之力建没社区是一个宏大的理想,其能否作为未来教育发展的新模式,有待更多的理论建设、实证研究与实践工作来成就.本文尝试从社区参与的角度探讨社区教育在中国乡镇的发展情况.本研究是以浙江省的某个乡镇社区(K镇)作为一个探索性、描述性的个案研究,采用半结构的访问方法与当地参与社区教育的有关人员进行面谈.根据这些访谈的资料以及实地观察K镇开展社区教育的情况,尝试探讨社区教育能否促进社区参与.本文内容分为三部分,前两部分简介社区教育的相关理念以及K镇实施社区教育的基本情况,后一部分以响应社区教育理论为主.

名校长成长过程与要素分析22-25

摘要：在调查研究名校长成长过程及其规律中,我们充分利用教育部中学校长培训中心的便利条件,选择了全国26个省、市、自治区(含台湾省)的44名校长为调查对象,并于2003年9月-11月在长春市举办的"2003年海峡两岸高中教育学术研讨会"上,采用问卷和访谈的形式,在参会校长中重点采访了17位比较典型的校长.其中,3位是上海市特级校长,3位是台湾明星学校校长,其他11位均是相关省份的全国骨干校长;还于2003年通过档案资料查询、问卷等形式,调查了全国中学骨干校长高级研究班的全部校长.

重构和再造“校长负责制”26-29

论学校管理与教师组织承诺间的关系30-33

摘要：随着教师聘任制中学校和教师'双向选择'原则的真正落实,一方面,教师的大量自由流动将成为必然,尤其是优秀教师的流动将更为突出.学校要发展,必须稳定和引进优秀教师;而要稳定和引进优秀教师,就必须关注教师组织承诺.因为'教师组织承诺是联结教师与学校的心理纽带,它与教师的工作态度、工作表现和去留倾向关系密切,并影响着学校组织的效益和效能.'

教育发展研究杂志专题

综合实践活动课程的问题与意义34-37

摘要：综合实践活动课程试图解决的问题是体现生活世界对学生发展的价值,试图追求的意义是帮助学生在反思、体验生活中学会生活、热爱生活.因此,在我国基础教育课程体系中设置综合实践活动不是权宜之计,而是永恒课题.

教师课程权利意识薄弱的成因及对策38-41

自由与个性 发展与创新——新课改背景下的教师队伍建设42-44

摘要：当前,一场以课程改革为核心的教育大变革正以前所未有的力度和广度在我国基础教育领域内推开,在这场变革中,新课程标准的实施、新课程体系的建立等一系列亟待解决的具体问题在把学校独推向教育发展的多元空间的同时,也将教师推到了理念与实践冲突交替的前沿.在整个教育活动中,教师始终是达成最终实效的主要影响因素,也是学校教育持续发展的最深刻的变革力量.教师的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的象征.从某种意义上说,教师的素质高低将决定课程改革的成败.作为对这场教育大变革的回应,重视和加强教师队伍建设,打造一支充满活力、富于创见、具有良好师德素质和专业素质的师资队伍应该也必然成为学校积极参与课程改革、形成自身特色的重要前提.

更正44-44

剖析中国农村教育研究贫困症45-48

摘要：一、农村教育研究贫困症的表现 既然是贫困症,就应该有明显的表现.笔者经过一番考察和分析认为,目前中国农村教育研究贫困症主要有以下几方面的表现:

农村中小学生辍学原因分析及对策思考49-52

重要启事52-52

农村女童教育新思路53-55

摘要：农村教育是教育体系中的薄弱环节,而女童又是农村教育的弱势群体.在整个大教育体系中,农村女童是弱势中的弱势.可以这么说,如何解决农村女童教育问题,缩小农村教育性别差异,这是一个老问题,但在新的背景下,我们要有解决问题的新思路.

教育发展研究杂志决策参考

独立学院：上海高等教育新一轮发展的重要选择56-60

摘要：未来20年是上海建设现代化国际大都市的关键时期,同时也是上海人力资源开发与教育,尤其是高等教育发挥社会经济发展引领作用、适应城市发展需要以及获得自身发展的历史性战略机遇期.把握大局,顺应发展,利用上海的比较优势,不断创新高等教育的发展模式,既是上海提升综合实力和国际竞争力的必由之路,也是高等教育获得新一轮发展的重要选择.

贫困地区师资政策建议61-62

摘要：贫困地区是指社会成员生活水平低下、发展机会匮乏以及发展能力不足的地区.[1]贫困地区是一个相对意义上的概念.在我国,贫困地区主要是指人均年收入在千元以下,以老、少、边、穷为核心的农村地区.我国贫困地区面积大,贫困程度严重.1996年仅宁夏的贫困人口就达76万人,贫困人口占贫困地区总人口的四分之三,贫困面积约占全自治区总面积的一半.2000年中国农村的贫困线为635元,贫困人口约两亿.贫困地区贫困的一个重要原因是当地人口文化素质不高,人口素质不高是由于当地文化教育的贫困,而造成教育贫困的原因就在于师资政策的严重滞后.

教育发展研究杂志倾听

职业教育如何以就业为导向63-66

摘要：顾国萍:前几年,由于产业结构调整,下岗失业人员激增,劳动部门确实蛮苦的,一方面要保证失业救济金的按时足额发放,另一方面也要考虑通过职业培训以提高劳动者素质,降低失业率.在这方面,上海确实做了大量的工作,走在了全国前列.尤其是自祝均一局长上任以来,更是大刀阔斧地进行了改革.祝局长认为,要进行职业培训光靠劳动部门的学校远远不够,主要是资源有限,硬件装备跟不上.所以他主张职业培训必须打破围墙,调动整个社会资源参与,鼓励所有学校都加入到培训队伍中来.通过培训,一则可以为下岗失业人员再谋出路提供-技之长,二则可以提高在职人员的岗位技能水平,增加其就业稳定性.