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教育发展研究 2004年第11期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专稿

关于加快发展上海教育服务业的对策研究1-7

摘要：教育服务(Education Services)与教育(Education)是两个不同的概念。如果说教育是人类社会一种特有活动的话，那么教育服务就是完成或者协助完成这种活动的一种具体方式或者说具体手段。

教育发展研究杂志专栏

以计划促进变革8-8

摘要：本期编发了两组共三篇文章。张兆芹博士的《学校变革与发展的理论和策略分析》对西方学者有关学校变革与发展的研究历程、主要理论以及相关策略等问题作了较为详细的阐述，为我们洞开了一扇借鉴他山之石的窗口。本期的另两篇文章都是与学校发展规划(计划)有关的。20世纪80年代

学校变革与发展的理论和策略分析9-13

摘要：当今社会三种主流趋势正对学校变革与发展产生影响：全球化正在改变学校组织赖以生存的社会以及学校组织运行的模式；信息技术正在通过改变学校工作和知识运用的方式影响着人们的生活和思维方式；社会价值观的变化，主要表现在人的态度和期望的变化上，将对学校组织变革起着至关重要的作用。学校是开放的社会系统组织，只有不断变革和发展，才能与时俱进。

作为发展过程的学校发展规划14-17

摘要：学校发展规划(School Development Planning，以下简称为SDP)自1980年代末产生以来，迄今已有20年的历史，在这个过程中，规划的重心发生了很大的变化。起初，人们只是把规划当作一种管理工具，规划是管理者尤其是校长考虑如何应对教育变化，因而采取二些有效的管理策略；而到后来，规划的重心则放在学生学习效率和学习质量的提高上。学校发展规划既是学校管理的一种重要手段，又是提高学校教育教学质量的一种重要手段。

过程比结果更重要——一名学校发展计划协调员的体会18-18

摘要：2000年元月，中英甘肃基础教育项目核心工程——学校发展计划正式启动。国际专家、国内专家、省项目办、州项目办以及康乐、和政、东乡和积石山4个县项目办的工作人员共百余人共同探讨制定与实施学校发展计划的大计。虽然“协调员”、“学校发展计划”、“文本”、“社区”、“弱势群体”等词汇显得新鲜有趣，但给人留下深刻印象的是一句话——“过程比结果重要”。

教育发展研究杂志专题

农村新课程：问题与对策——农村基础教育课程改革专题调研19-21

摘要：自2001年9月1日我国在42个实验区正式实施基础教育新课程以来，截至2003年底，全国实施新课程的实验区共有1642个，涉及小学和初中学生3500万名，占全国义务教育阶段学生总数的18．6％。2005年，义务教育阶段起始年级将全部实施新课程；2007年，全国义务教育阶段各年级学生将基本实施新课程。

以科学发展观指导农村基础教育课程改革全面协调发展22-23

摘要：当前，发展农村教育的一项重要而紧迫的任务是全面推行农村基础教育课程改革，这是农村教育实现跨越发展、全面协调可持续发展的必由之路。但目前农村基础教育课程改革尚存在不少问题和困难，特别是城乡发展不平衡，农村学校尤其是村小的课程改革还比较薄弱，以及综合实践活动课的开设、考试评价制度改革等都尚未突破。如何按照新的科学发展观的要求，促进农村基础教育课程改革的全面协调可持续发展，还需作深入的研究探讨。

社区课程资源的开发及其价值——基于基础教育课程改革的思考24-27

摘要：课程资源是具有课程潜能的、决定课程目标有效达成的社会资源系统，失去这个资源系统，课程也将失去活力。课程资源开发是课程开发的重要前提，只有对课程资源进行开发，才能发挥课程资源的教育价值，课程要素才能进入课程。学校作为社区的一个细胞，它既要为社区提供文化和教育服务，更需要从社区获得文化、人力及物质环境等方面的滋养。积极地组织开发社区课程资源，不仅是我们在课程观念和理论层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。本文拟从这一角度，审视社区课程资源的开发及其价值。

校长的高绩效领导力 课程改革的重要保障28-31

摘要：随着基础教育课程改革的进一步深入，越来越多的人认识到，基础教育课程改革是一个系统工程，只有国家、地方、学校、班级这四个层次的课程工作人员以协同合作的方式承担各自的责任，才能有效地推进课程改革的顺利进行。

直面课堂教学 感受生命活力32-33

摘要：课程改革的核心环节是课程的实施，课程实施的基本环节是课堂教学。课堂教学改革的成败直接影响到新课程的实施。课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。走进课堂，我们可以看到课改给我们老师带来的冲击!走进课堂，我们可以听到课改给我们学生带来的变化!走进课堂。我们可以感受到课改给我们教学带来的生命活力!

城乡教育差距的归因分析34-37

摘要：城乡教育差距之严重，是多因素、多层次、多类型矛盾长期未能解决形成的，城乡教育差距归因应当多视角分析。

构建我国农村终身教育体系的意义、难点与对策38-40

摘要：20世纪70年代以来，终身教育思想已经成为国际社会和教育界的普遍共识。我国也以立法的形式接受了这种教育理念，并把它作为当前我国教育发展和改革的重要目标。我国80％的人口在农村，农业、农村和农民问题，始终是关系到我国经济发展和现代化建设全局的根本性问题，构建我国终身教育体系，重点和难点都在农村。

农村基础教育改革必须破除的思想障碍41-42

摘要：2003年国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。”农村教育的这种重要价值与作用能否充分体现，关键在于农村基础教育的发展。当前农村基础教育的发展，尤其是中西部农村基础教育的发展遇到了众多困难，如基础教育经费紧张，有些地区经费严重短缺，不少农村中小学“债务”沉重；农村地区中小学教师及校长积极性

振兴东北老工业基地农村教育对策探索——吉林省舒兰市农村教育问题调研报告43-45

摘要：舒兰市是位于吉林省东北部的一个县级市。该市城镇化在30％以上，且在吉林省以至东北地区具有代表性，因此我们从2002年第四季度起，曾先后3次赴舒兰市进行农村教育调研，针对东北老工业基地中的农村教育发展与改革问题进行了探索。

教育发展研究杂志决策参考

新型德育模式探索——浙江省长兴中学德育导师制调研报告46-50

摘要：目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，因此，未成年人的思想道德建设引起了社会各界以及中共中央的高度重视。2004年2月26日，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，文中明确指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”；

让德育焕发生命活力——萧山九中“对话”式德育探索纪实51-55

摘要：2002年6月8日，萧山九中第七届教职工代表大会审议通过《变革德育实施方案》。由此，萧山九中阔步走上综合教育的大道，奋力高扬“生命化”的旗帜，果敢探索德育“对话”的原理与路径，潜心打造人师队伍，使学校德育面貌焕然一新，取得了卓越的成效。

我国高中阶段教育发展状况调查研究56-58

摘要：目前，我国高中阶段教育发展水平偏低，已成为制约我国各级教育发展的“瓶颈”。从2004年到2005年，我国高中学龄人口将达到7600万人左右的峰值，“十五”后期将是我国高中阶段教育发展的关键时期，今后几年高中将一直面临着增加招生的巨大压力。此外，随着人们对优质高中的需求不断增长，我国高中阶段教育还面临着提高教育质量的压力，面临许多亟待解决的现实问题。

加快上海博士后研究体系建设的思考59-61

摘要：目前，上海新一轮的城市总体发展规划已经确定，到2020年上海将建成现代化国际大都市和国际经济、金融、贸易、航运中心之一。为此，市政府提出了坚持“科教兴市”战略，表明了走通“华山天险一条路”的决心。上海要顺应经济全球化和我国加入WTO的新形势，在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济合作和竞争，在融入全国、服务全国中加快上海发展，形成全方位开放的新局面。上海要成为国际性的特大城市，必须在吸引优秀人才、培养优秀人才和使用优秀人才方面作出更大的努力。