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教育发展研究 2004年第07期杂志 文档列表

教育发展研究杂志专稿

我国部分省（区）义务教育财政投入缺口分析1-5

摘要：本文主要考察我国义务教育政府投入的地区差异和各地政府义务教育投入的缺口。研究表明，我国义务教育生均政府拨款的地区差异与经济水平地区差异错位，生均政府拨款最低的地区并非经济发展水平最低的地区；各地区义务教育生均经费中政府拨款占比例普遍偏低；按义务教育生均经费基本保障线测算，各地政府义务教育投入缺口相当大，小学缺口总量达到445亿元，初中达到331亿元，合计缺口在770亿元以上。针对上述情况，文中提出了解决问题的有关建议。

浙江与广东不同时期教育经费投入水平比较6-8

摘要：本文从人均地方教育经费总投入、生均教育总经费、生均预算内教育经费、省内地区差异等方面比较了浙江和广东不同时期的教育经费投入水平，并试图揭示浙江在加大教育经费投入方面进行体制创新和制度创新的若干做法。

教育发展研究杂志视点

大学理念及其相近概念辨析9-11

摘要：笔者曾在《教育研究》2003年第9期发表的一篇题为《理念、教育理念及大学理念探析》的论文中，对近年来在中国教育文本中频繁出现的理念、教育理念及大学理念这三个概念的沿进和内涵，以古今观照、中西比较、溯本探源的方式进行了探索性的透视、梳理与解析，并对“大学理念”作了如下阐释：所谓“大学理念”，就是指人们对那些综合性、多学科、全

论大学的核心竞争力12-14

摘要：大学的核心竞争力是指大学整合大学各种资源和能力提升而成的，并能在持续竞争中保持竞争优势的能力。大学竞争的核心和本质是核心竞争力的较量，加强核心竞争力的意识，对之进行精心培育和构建，是大学发展的根本所在。

教育的人文反思15-17

摘要：自东之先秦、西之古希腊始，人们越来越认识到，要真正理解文本中的真理，就必须将“人与书”的关系变成“人与人”的关系，因为真理是在人与人的交流中显现的。在书本出现之前，真理不在“写”而在“说”和“做”，真理在言传身教中显见和绵延，自然而然地在人与人的语境中“传”“说”。然而，书本出、“大伪”现，真理由生命之动进入了生命之静，真理沉睡甚至冻结在了书本的世界里。

从学习创新到教学组织创新——试论学习共同体研究的理论背景、分析框架与教学实践18-20

摘要：多学科聚焦于“学习”的研究，不断建构着关于“学习”的新的意义，揭示着学习的社会本质、实践本质、分享本质和默会本质，从而消除将真实生活、社会实践与当前学校情境沟通起来的理论制约．开辟出以学习共同体作为学习组织方式的理论和实践空间。

课程理论的后现代转向21-25

摘要：20世纪60、70年代，教育理论的一个重要组成部分课程理论逐步借鉴了新的社会文化理论的精华，并凸显了为现代科学理性所压抑的不确定性、多样性和变化性等特征。伴随着课程理论的转变所产生的就是后现代课程理论的形成和发展。

新教育管理：渊源与内涵——新公共管理影响下的教育管理范式转换述评26-28

摘要：所谓“新教育管理”，是指20世纪80年代末90年代初在西方新公共管理实践和理论的推动和观照下，教育领域中产生的一种以市场为基础的管理范式。它涉及从制度文化到管理方法的变革，关涉政府角色以及政府、学校和消费者之间关系的转变。

教学价值观念的特性及其变革启示29-31

摘要：任何一种教学价值观念的出现，都与其主体所拥有的社会历史底蕴有着千丝万缕的联系。这种底蕴孕育了教学价值观念的胚胎，也为其成长提供了丰富的土壤，还为它设置了坚实的保护层，使它的存在合情合理。

教育发展研究杂志专题

组织学习理论及其对教师专业化实践的启示32-34

摘要：建立多样化的校本教师学习共同体。构建专家引领的组织学习机制。建立学校内部的知识共享平台

从默会知识看教师专业化发展的瓶颈35-37

摘要：教师专业素养主要表现在教学过程中，换句话说，课堂教学是教师默会知识表现的主要途径之一，也是教师专业化发展的主要舞台。“其专业品质的提高依赖于通过经验的积累而产生的默会认识，这种经验的积累实际上也是一种隐性学习过程，它很难被清晰观察并通过明确的外部活动改变。”因为“教师的学科知识并不是单凭教学法就能很好地同时适应所有学科和主题的。

改革呼唤新的师资培训模式——浅析“校际联动培训”38-40

摘要：对于“校际联动培训”，我的理解是：“校际联动培训”属于校本培训范畴，但它不是一所学校开展的校本培训，而是多所学校从改革实际出发，发挥各自优势的联动式的校本培训模式。“校际联动培训”区别于培训机构组织的培训，它是非学历和非专业化的培训，介于培训机构和学校自培之间的有目的、有计划的教师培训，从解决学校实际问题着手，提高教师队伍的整体素质。从组织形式看，“校际联动培训”整合了学校资源，具有灵活、多样的特点；从功效上看，它贴近实际，能有效解决问题。

走出师资培训的“误区”41-42

摘要：近几年各地教育行政部门十分重视基础教育师资的培训工作，尤其是国家教育部推出新课程体系之后，全国范围内普遍开展了新一轮的教师培训。各级教育局分管教育、师资、人事及教研各部门都积极主动开展师训工作，师范大学、教育学院、教师进修学校也纷纷办起各类教师培训班，大有“轰轰烈烈”之势。

高校教师素质评价体系及评价方法初探43-46

摘要：高校教师队伍的整体素质是高校的核心竞争力。提高教师队伍的整体素质是一项系统工程，而对教师素质的评价无疑是其中的一个重要方面，科学合理的教师素质评价具有导向、鉴定、改进、激励、管理的功能。由于教师素质评价的复杂性，目前尚无公认的教师素质评价体系，亦没有惟一的教师素质评价方法。本文基于以人为本的精神、教师乃办学之主体的理念以及

教育发展研究杂志热点

关注私营企业主的教育培训问题47-48

摘要：经过20多年的发展，我国个体私营经济已成长为国民经济一支重要的力量，其产值已经占国内生产总值的1/3以上，东部一些地区则超过了50％，并且我国私营企业的经营规模还在扩大之中。私营经济无疑将成为21世纪我国经济发展的重要组成部分。然而，大多数私营企业主综合素质不高，难以适应日新月异的企业发展要求，这与私营企业在社会经济发展中所处的地位极不相称。中国私营企业主们要在

城市适应性教育：民工潮中不可忽视的问题49-51

摘要：当前我国城市中民工潮现象是很普遍的，农民工用他们澎湃激越的生命力为城市注入了巨大的活力，但同时也给城市带来了不少问题。民工潮现象是我国经济社会中一个重要问题，它将在很长的一段时期内存在。目前我国正处于城市化加速发展阶段，如何转移农村富余劳动力，将成为这一阶段的一个焦点问题。

都市圈形成与大学的区域合作52-54

摘要：所谓大都市圈。是指由起核心作用的一个特大城市或几个大城市。再加上周边受到中心城市强烈辐射、有着紧密联系地区组成的城市经济区域。它是城市群发展到成熟阶段的最高空间组织形式。法国学者简·戈特曼在1957年提出这一概念以来，都市圈的发育程度已成为衡量一个国家或地区社会经济发展水平的重要标志。

当代中国的人才流失与回归——从阿特巴赫的“中心一边缘”论说起55-57

摘要：人才的国际流动早在中世纪大学就成为高等教育发展的一个组成部分，今天的人才交流任知识经济的大背景下被赋予了新的时代内容。世界各国都积极投身于留学事业的建设。许多第三世界国家在国际人才市场的竞争中而临严峻的考验。