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教育发展研究 2004年第04期杂志 文档列表

教育发展研究杂志特稿

教育应该成为上海新—轮发展的强大“推动器”——上海市人民政府副市长严隽琪访谈录1-4

摘要：在当今世界，国家之间、地区之间、城市之间的竞争是全方位的，也十分激烈。上海要站立时展的潮头，实现“建设成为社会主义现代化国际大都市和国际经济、金融、贸易和航运中心之一”的宏伟目标，必须闯出一条超常规、跨越式的发展新路。为此，上海市委、市政府提出了举全市之力实施“科教

独立学院——我国高等教育新一轮发展的历史性选择5-9

教育发展研究杂志专题

大学者，有大学文化之谓也——兼谈大学新区的文化建设10-14

摘要：大学文化是大学区别于其他社会组织的身份，是大学的灵魂、大学的精神，文化赋予大学使命感、历史感、神圣感。一流的大学不仅要有一流的教授和学者，有才华出众的学生和最好的仪器设备，还必须有自己的个性，大学的个性特色就是大学的文化

大学城距离“共享”还有多远——对某大学城教育资源使用情况的调查与思考15-18

摘要：如果从1998年算起，我国兴建大学城也就四、五年的时间。在这短短的几年时间里，据不完全统计，我国各地在建的和已建的大学城就有30多座。这些大学城大都是拥有大片土地，斥入巨资而兴建起来的具有一流设施的大学“新城”。

集聚与辐射：大学城规划建设及功能19-21

摘要：何谓大学城?综观国内外的大学城，总体上大约可分为两类：一类是城市因大学而出名，其中有的甚至是先有大学再有城市的，这往往是一个漫长的历史积淀的结果，比如一些欧洲的老大学，如英国的剑桥、牛津，可以说是因大学带起了一座城；当然也有些更为古老的城市，但也以大学而声名鹊起，如德国

教师与创新人才的培养22-23

摘要：教育创新是国家创新体制的重要组成部分，坚持教育创新，培养具有创新能力的高素质人才，是新世纪赋予我国教育的重大历史使命。由于教育过程是通过教师的言行身教及对文化的身体力行而实现的，要坚持教育创新，就必须从教师的工作人手，让教师从传统教育观念与陈旧僵化的教学方法桎梏中解放出来。使他们不仅作为知识的传播者，更成为

研究性学习之于高校人才培养的价值体现24-25

摘要：研究性学习是学生探究问题的一种学习方式，是一种教育理念或策略，它渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中(广义)；是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动(狭义)一就研究性学习的目标、内容和结果而言，它具有实践性、综合性、探索性、自

产学研合作：培养现代商务技术人才的必由之路26-29

摘要：上海商业职业技术学院的前身是上海财贸管理干部学院，至今已有50多年的历史。在半个多世纪的办学历程中，学校为上海商业系统培养了4万多经营管理人才。1998年3月经原国家教委批准，上海财贸管理干部学院与原商业、粮食、供销三所职工大学和上海商业学校共同改制组建建成为全日制普通高等

利用地方优势开展大学生创业教育30-31

摘要：著名经济学家董辅扔认为，温州模式中最重要的是“精神”，是一种强烈的致富欲望和创业精神。温州的许多民营企业家，都没有受过高等教育，完全是艰苦创业起家。这与80年代改革开放初期的大环境有关，但更重要的是与温州人自身的创业精神有关。现在高校里很多学生学习成绩很好，但进入社会

教育发展研究杂志国际比较

美国培训文化的中国本土化实践及其启示32-35

摘要：培养是学习还是考证?培训是知识传授还是技能培养?培训是采用互动式还是采用被动式?

美国学区管理体制改革的第三里程——特许学区的产生原因、运作特征及经验评析36-39

摘要：在美国的教育管理体制结构中，州虽然掌握着教育立法权和教育大政决定权，但教育管理的重心，却一直在学区层面，因此在整个美国教育体制改革中，学区层的管理体制改革始终是真正的关键。上个世纪80年代出现的校本管理，可谓战后美国学区管理体制改革的第一里程。许多美国学者认为，其价值

教育发展研究杂志视点

构建“国家办学、分类承担”的农村义务教育财政体制40-43

摘要：农村义务教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位，我国是一个农村人口占多数的发展中大国，兴办着世界上规模最大的教育，中小学在校生多达1．6亿。办好农村义务教育，对于造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批技尖创新人才，把沉重的人口负担转化为巨大的人

国企中小学“路”在何方——从铁路企业中小学“分离”说起44-47

摘要：人们一般把国有企业(中央企业、省、市政府所属企业)和部分国家事业单位(军队、司法部门、高校等)举办的中小学统称为“国企中小学”。改革开放以来，在建立社会主义市场经济体制的过程中，特别是在近几年加速建立现代企业制度的改革中，“分离企业办社会职能”、“企办中小学移交地方政府管理”(以下简称“分离”)等问题正日益凸显。

教育发展研究杂志峰会

现代信息技术与学校课程整合——上海市徐汇区中小学校长座谈实录：计算机信息化与学科整合48-49

摘要：近几年，随着课程改革不断向纵深发展，要求学校、教师能够充分运用自身所具备的信息技术知识对课程及其教材进行深度的开发，从而使教学方法、教学手段实现新的转变，且更能适合现代教学的需要。这就迫使我们不得不思考这么一些问题：现代信息技术与学校课程整合应该如何理解?学校应该如何去实施?教师应该如何去做?在徐汇区教育局以及办公室副主任王彤的热心支持与组织下，2004年3月21日，本刊邀请该区在教育信息技术方面颇有建树的一些中小学的校长，在区教育局会议室围绕这个专题进行了座谈。我们认为，这些校长的看法和见解在一定程度上反映出当前中小学开展现代信息技术与学校课程整合的现状，也希望能给广大读者些许启示。座谈会由本刊编辑孙昌立、翁伟斌主持。

创建信息化校园。实现跨越式发展49-49

摘要：上海市世界外国语中学是一所以外语和计算机教学为特色的公立转制学校。学校于1996年成立伊始就明确把教育信息化作为进行教育改革的一项重点工作，我们的主导思想可以概括为：运用“积极参与、努力实践”的

信息技术环境下教师角色的转换49-50

摘要：“信息化带动现代化”的提出给我们这些校长以及广大教师打开了一个新的视野，促使我们去思考这些问题：教育教学该怎样顺应社会的变化?该怎样在社会变化带来的空间中进行改革和发展?该怎样更好地促进学生的健康成长?

现代教育技术的应用与展望50-50

摘要：在日常的教学实践中，我深深感到，多媒体示范教学、展示课、计算机教学课件制作比赛等活动要取得好的成效，需要教师具备制作计算机课件的能力，掌握计算机技术，成为现代教育技术的驾驭者。许多教师也发现，软

教师是推进教育信息化的主体50-51

摘要：信息技术的发展使整个社会发生了革命性的变化，但在教育领域，由于存在众多的因素，包括设备、技术、观念、教师参与等，传统的教学模式依然占据着主导地位。就目前而言，我认为，要在学校推进教育信息化，最关键的是要让教师成为这项工作的主体，