教学研究杂志

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教学研究杂志 省级期刊

Research in Teaching

  • 13-1216/G4 国内刊号
  • 1005-4634 国际刊号
  • 1.08 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
教学研究是燕山大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1978年创刊,目前已被知网收录(中)、维普收录(中)等知名数据库收录,是河北省教育厅主管的学术期刊。教学研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:课程教学改革、教育教学管理、学习科学、基础教育教学改革、“名著导读”专题、教师教育、实践教学改革、教育论坛、教育访谈

教学研究 2019年第03期杂志 文档列表

教学研究杂志教育论坛
如何培养学生的反省思维--杜威的反省思维与教学理论探析1-6

摘要:杜威认为反省思维就是对某个问题进行反复的、连续不断的、严肃的深思,并对反省思维的内涵和特质、独特价值、反省思维的训练与培养进行了深入的研究,形成了系统的反省思维与教学理论。这些理论对现代教师的教学仍具有重要的启示:一是设置问题情境,强化学生的问题意识;二是合理利用暗示,帮助学生养成良好的思维习惯;三是安排合理的游戏和教学活动,促使儿童的好奇心向理智化方向转化;四是选择具备秩序性和连续性的作业,保持学生思维的秩序性;五是教师要提高讲课的水平,引导学生深入思考。

教学研究杂志学习科学
研究生思政课课程体验及其对学习方法的影响7-13

摘要:党的以来,作为高校思想政治教育重要组成部分的研究生思政课受到党和政府的高度重视,而学生的课程体验及学习方法是影响思政课学习质量的关键要素。基于南京大学251名硕士研究生的调查数据,探讨了研究生思政课课程体验整体情况及其对学习方法的影响。结果显示,研究生思政课课程整体体验良好;研究生对国内主流价值的认同、良好的教学、交流互动和合理的课程考核等对深层学习方法有显著影响。据此提出以下几点建议:借助新媒体,加强研究生价值认同;加强师资力量建设,提高教师教学水平;改革教学方法,加强交流互动;建立科学合理的考核评价方法。

学习者认同视角下的产出导向大学英语课程设计14-20

摘要:建构主义认同观下,语言习得是一个离不开学习者认同的复杂社会实践过程;语言教学是课堂情境下涉及学习者认同的复杂社会活动。充分考虑学习者需求,在POA体系下构建了基于学习者认同的产出导向大学英语课程预设框架,以产出任务为核心展开教学活动,关注课堂情境,引导学生进行语言实践,构建积极的学习者认同,促进学生“全人”发展。

教学研究杂志教育教学管理
英语专业大学生成就目标定向与元认知能力的关系研究21-26

摘要:采用“成就目标定向问卷”和“大学生元认知能力量表”,选取120名英语专业大学生为被试,调查分析了英语专业大学生成就目标定向与元认知能力的关系。研究发现:掌握接近目标与元认知能力总分及其4个维度呈显著正相关;成就目标定向对元认知能力具有预测作用,掌握接近目标对元认知能力总分的预测作用更加显著;掌握接近目标与元认知能力存在显著的线性关系;随着年级升高,掌握回避目标倾向、成绩接近目标倾向显著上升,而掌握接近目标、成绩回避目标维度不存在显著的年级差异;元认知能力中,各维度都没有显著的年级差异。

课堂环境双模态情感评价系统设计与效果分析27-33

摘要:学生的面部表情和姿态反映学生的学习状态,是课堂教学评价的重要观察指标。然而,由于表情和姿态的即时性以及观察时间和精力的限制,影响了传统课堂观察的持续性和有效性。针对传统课堂情感观察和识别的局限性,设计开发了基于课堂视频监控数据的双模态情感评价系统。首先对视频数据提取SLTOP特征得到复合时空特征集,然后依据最近邻方法对其进行分类,由于表情和姿态在识别上具有互补性,进一步将分类结果在每个情感状态类别上进行交叉验证,得到各自权值和后验概率,导入云滴融合模型得到最终的情感状态分类结果,最后计算输出课堂双模态情感评价结果。测试结果表明评价效果比较理想,并与人工统计结果作比较,整体准确率不低于80%,证明本系统对于传统课堂的评价具有有效性。

人文社科类研究生研究方法学习应用研究——兼论研究生研究方法课程体系建设34-38

摘要:加强研究方法学习与教育是提高研究生科研能力和培养质量的重要途径。通过对某高校人文社科类研究生研究方法学习应用现状调查分析发现,缺少系统的研究方法学习、研究方法课程教学与学习效果不佳、部分导师指导能力有限、缺乏有效学习资源、跨学科考研、研究方法学习意识淡薄等是影响研究方法应用的主要因素。人文社科类研究生研究方法应用中常见的问题是“想用不会用”“应用不规范”和“错误应用”的情况。针对这些问题建议建构“1+2+X”的研究方法课程体系;优化《马克思主义与社会科学方法论》课程内容与质量;整合校内师资力量,为研究生提供丰富的研究方法学习资源。

不同主体对教师课堂教学质量评估的一致性探析——以佛山职业技术学院为例39-43

摘要:从佛山职业技术学院的教学督导和学生对教师课堂教学质量评价的一致性程度出发,分析各个下属学院不同主体之间评教结果的差异性。结果表明:学校整体督导和学生评教结果呈显著正相关,但相关系数较低,一致性程度偏低,主要问题在于部分下属学院的各个主体的评教结果存在较大差异性。就差异原因对督导和学生不同主体评教的影响因素和局限性进行分析,探究提高各主体评教结果一致性程度的举措,以期为高职院校教学质量评价提供一定的理论价值和实践意义。

教学研究杂志教师教育
把握教学节奏,提高学生思维品质44-47

摘要:课堂教学作为一门艺术,要提高课堂教学效果,增强教学感染力,必须注意课堂教学节奏的调控。由于课堂教学本质上是学生思维的活动,故教师有必要从思维角度出发去探讨教学节奏的调控策略。在查阅大量文献以及研读相关案例的基础上,依据课堂中学生思维发展的连续有序性,结合思维品质特点,就课堂中思维冷场、思维跳跃、思维偏离几种常见状况的节奏调节进行了详细探索分析,提出了难易适中、深浅适宜、张弛有度的解决策略,以期能够有效提高课堂教学效果。

基于工学结合模式下的师生关系构建分析48-53

摘要:针对工学结合模式下的新型师生关系,在界定概念、分析特征的基础上,以人际影响理论为切入点,探讨分析建构和谐师生关系的主要措施和方法。提出从资历、能力和品德三方面树立教师权威;谨言慎行,注重人际心理效应和印象管理策略,形成良好印象;在把握学生心理需求的基础上增强师生互动频率和质量;建立工作标杆,加强考核,挖掘学生经验的价值,促使学生形成正确观念、提升工作技能。

教学研究杂志课程教学改革
“总体国家安全观”视域下高校国防教育教学内容改革成效评价指标体系建构的研究54-57

摘要:教学内容的改革是课程建设的核心与实质。以“总体国家安全观”为导向,对普通高校国防教育教学内容进行改革,是新时期“深化国防教育改革”的一个重要突破口。作为一项重要举措,为了检验后续的改革是否有成效,有必要建立一个包含教师、学生、同行、专家和社会5个信息维度的科学且开放的评价体系,旨在以评促改,不断完善新形势下普通高校国防教育教学内容体系,使其能紧跟国家的安全形势,为中国特色社会主义新时代的国家安全战略服务。

渐进式参与讨论教学模式改革探讨——以“社会问题研究”课程为例58-62

摘要:渐进式参与讨论教学是新时代高校教学模式改革趋势下在转变教育思想观念、创新人才培养模式等方面的教学实践尝试与经验归纳。通过“教”与“学”结合的目标体系确立,渐进式参与讨论教学内容的设计与实施,以及学生学习多元化需求表达的引导,启发学生自主学习,形成满足学生成绩考核等级需求和成长价值需求的精细化综合性考评体系。

信息技术支持下项目式大学英语教学实践与反思63-69

摘要:从项目式教学的特点出发,通过定量定性分析相结合的方法,探讨了学生对项目式教学的认可度和历时认知变化。研究发现:学生对项目式学习持肯定态度,认为能有效提升阅读、写作和口语能力,能有效提高学生的综合素质,高度认可教师的情感支持;学生的学习动机、对教师的学习支持和信息技术的应用评价体现出较强烈的历时变化,多以第3学期为最低;学生对实施过程、批判性思维发展、听力等技能发展幅度认可度较低。

以能力培养为导向的《会计学原理》课程教改研究70-74

摘要:基于OBE教育理念,在独立学院应用型人才培养目标指导下,从培养学生能力出发,在《会计学原理》教学中采用以学生为主体、教师为主导的方式,运用多样教学活动和多重考核方法来实现理论与实际的对接,提高学生学习会计知识的兴趣和求知欲,提升学生思维能力、实践能力、创新能力和协作能力,并为其他会计专业课程学习提供方法支持。

国外慕课研究的现状、特点及范式75-79

摘要:近年来国外学者对慕课进行了较深入的探讨,主要体现在以下三个方面。第一,关于慕课学术研究现状的梳理,主要涉及慕课的发展沿革、影响慕课质量塑因、提升慕课效度的理论分析;第二,在慕课研究的特点上,主要关注慕课教学的个性化、辩证地看待慕课的“优”与“弊”、侧重于慕课的实用性;第三,在研究方式上主要体现理论与实证的共在的同时,侧重于“关联主义”研究范式在慕课研究中的应用。

口译教学训练评价中形成性评价的应用80-84

摘要:近年来,作为口译教学和翻译学研究中的一个难题,口译教学训练评价备受关注。在口译教学训练中恰当地运用形成性评价、综合成果评估与过程评估,不仅能够加强教师和学生对整个学习过程的监督和管理,还能增强教学的启发性和学生的自主性,从而有效地促进教学发展。通过对口译教学训练评价研究的回顾,探讨了形成性评价在口译教学训练中应用的基础和要求,并详细阐述了其实施途径、方法与效果。

形式教学与以内容为依托教学的融合教学85-91

摘要:CBI和FFI在外语教学领域已获得相当广泛的研究,但关于二者融合教学的文献少之又少。已有研究显示,学习者在CBI课堂中更加关注内容而非语言的理解。语言形式关注不足,很可能影响语言精准性或语法习得的进步。聚焦于形式恰好能解决这一问题,因此探讨并比较了两种FFI在大学英语CBI课堂中的施教影响。结果显示,两组的语言和内容知识均显著提高。使用预先设计式FFI和CBI融合教学的实验组的语言学习效果好于使用附带式FFI与CBI的融合教学的对照组,而对照组的内容学习效果则优于实验组。

基于zSpace的虚拟现实技术在地理教学中的应用92-95

摘要:在互联网+教育的发展背景下,通过对地理教育领域中运用虚拟现实技术的国内外研究进展的论述,以虚拟现实技术zSpace为例,依据虚拟现实技术的特点,与地理教学内容相结合,探讨了虚拟现实技术zSpace在地理教学中的应用,为从事教育教学人员提供参考。

商务英语课程课堂演讲的多模态话语实证研究96-100

摘要:商务英语课程运用课堂演讲强化教学效果,是国内外该类课程现代教学过程中的常见环节,信息网络时代的到来凸显多模态话语在此教学环节的作用,促进商务知识的传播和英语能力的培养。课堂实践结果表明,多模态话语在现今商务英语课程课堂演讲中的进一步融入具有重要意义。