教学研究杂志 省级期刊

教学研究 2018年第06期杂志 文档列表

教学研究杂志教育论坛

第四课堂:面向国家急需,规划未来职业1-6

摘要：为培养适应当代社会发展需要的应用创新型人才,高等教育教学的重要使命就是面向国家急需,根据未来社会需求,发挥高校科研优势,引领未来职业发展,为学生提供进入社会的预备训练。提出构造第四课堂来连接高校与社会,把真实、复杂的社会职业引入到高校教学,让学生深度沉浸在准职业场域中,在教师引导下,实现由学校到工作岗位的角色适应和转换。第四课堂具有四大特征:研产学的循环模式、学科交叉的科研优势、成果导向的双创教育、多元开放的场域和时间。第四课堂是深化高校教育教学改革、培养应用创新型人才的有益尝试和探索。

教学研究杂志学习科学

全球视野下中国一流大学本科生的学习参与:当前表现与努力方向--基于中、美、英、日SERU调查数据(2017~2018)之解析7-11

摘要：学习参与是检视一流大学本科教育质量的重要指标之一。通过与美、英、日发达国家的比较可以发现,中国一流大学本科生在课堂的深度研讨、课前做好学习准备、同伴互动、师生深度交流、基于兴趣的挑战性学习等“理智驱动的学习参与”上还有提升的空间;在一般学习习惯、遵从教师的高要求等“规范驱动的学习参与”上,中国学生表现较好。聚焦课堂变革、改进师生交流、优化教学管理成为未来本科教学质量深度提升的重要方向。

创新大学学习指导全面提高人才培养能力12-16

摘要：中国特色社会主义进入新时代,新时代赋予我国高等教育新的历史使命,也对高等教育人才培养和大学学习指导工作提出了许多新要求和新挑战,创新大学学习指导正是全面提高人才培养能力和人才培养质量的内在要求。长沙学院在创新学习指导、提高人才培养能力方面进行了初步的探索与改革实践,创建了“四平台+四载体”学习指导服务体系,取得了预期成效。

基于日记的师范院校研究生反思能力及培养研究--以《学习科学(双语)》课程为例17-25

摘要：反思能够使学习者重新审视学习经历,通过理性批判及时发现和解决学习中的问题,是学会学习的关键指标和教师专业发展的重要保障。依托S师范大学研究生《学习科学(双语)》课程开展了为期18周的反思日记写作训练,并实施了动机激发、同伴互学、写作模板等5项反思能力培养策略。通过对291份反思日记和反思专题访谈记录的分析,发现参与研究的学习者:(1)反思能力水平居中,批判性思维欠缺;(2)以内容反思和过程反思为主,深层次的前提反思较少;(3)反思过程主要包括回顾经验、获得感受、重新评价和形成新观点4个阶段,但具有一定的跳跃性;(4)反思中存在多重困难,反思能力的培养需要完善的支持策略;(5)反思日记是提高学习者反思能力的有效途径。根据研究结果,进一步给出了反思日记对改进教学的相关启示。

中国传统教育中的苦学精神及其当代价值26-32

摘要：在中国历史上,苦学精神源远流长。在古代,凡是取得了较大成就的人都有一些苦学经历。中国传统教育中的苦学精神主要表现为“艰苦”之学、“刻苦”之学、“勤苦”之学和“痛苦”之学等多种形式和类型。其形成与传统中国人对教育性质和学习过程的本质认识有关,更是科举考试长期诱导和强化的结果,也受到一定佛教禅林思想的影响。弘扬传统的苦学精神对于改变现今大学本科教育中实际存在的“快乐的大学”等不良现状具有重要的现实意义。当然,最终还是要走向在苦学基础上的乐学,避免厌学,实现学有所成、全面发展。

教学研究杂志教育教学管理

课程与时间:课程表构成关系的深层透析33-37

摘要：课程和时间是课程表的基本维度,二者之间的关系体现出不同类型课程表的特点与价值取向。刚性课程表中,课程与时间呈现出二分关系;弹性课程表中,课程与时间的联系逐渐紧密;而在个性化课程表中,学习者导向成为课程与时间之外的重要维度。课程表是联系课程、时间和学生的纽带,只有协调好课程与时间的关系,才能更好地发挥课程表的功能和价值。对课程表进行改革,应超越课程表的控制功能,发挥其引导作用,扩大课程表的外延,发现时间多样价值,使其更好地为学生学习和成长服务。

教育领域用户体验的国际研究现状与趋势--基于CiteSpace的文献计量分析38-46

摘要：为了解教育领域用户体验(User Experience,UE/UX)的国际研究现状和发展趋势,以1983~2018年35年间Web of Science上发表的763篇与教育教学领域“用户体验”相关的文献为分析对象,采用文献计量分析方法,对这些论文的发表时间、作者、国家/地区及机构分布、期刊来源、学科、关键词、高影响力文献等内容信息进行梳理,研究发现:(1)教育领域用户体验国际研究自1983年起逐步发展,2015年以后逐步成为热点。作为一个国际性研究话题,以美国、英国为代表的欧美国家在相关研究上占据主导地位,同时主要研究力量来自高校。(2)有关研究涉及学科领域广泛,呈现多学科交叉融合的态势,与计算机科学、工程科学尤其密不可分。(3)该领域未来研究趋势包括关注增强教育领域用户体验的技术、关注不同学习形式或学习情境下的用户体验、关注生理和心理层面的用户体验及其度量评价等方面。

教学研究杂志教师教育

重构教师教育课程的教育社会学知识--基于实践与教师专业素养视角47-57

摘要：基于社会变迁与教师教育改革的趋势,针对教师教育课程的教育社会学,在过去理论与实践断裂的问题以及培养教师专业素养的革新中,通过日常重建法、理论知识重要性与使用频率、访问法等,从实践中确认教育社会学知识;同时也从关键词撷取技术和教师专业素养指引的文件分析中,探索教师教育机构教育社会学知识的共识与政策文本中培养教师专业素养所需知识。根据来自历史经验与未来趋势的实证结果,确认教师教育课程的教育社会学知识共有7面向15个知识点,可作为当下设计培育教师的社会知识基础,以培养能结合理论与实践以及具备教师专业素养的师资。

人工智能与人:智能教育时想师生关系的重塑58-64

摘要：教育实践是师生主体间基于共同目的而进行的交互行为,教育技术的运用使教育活动面临更为复杂的现实环境。人工智能介入教育领域,基于教育的本体论、认识论、价值论层面引发解构与重构,造成师生关系在教育模式、“爱真理”与“爱吾师”间的博弈、教师职业存在之必要性等方面的变革。智能教育时想师生关系的重塑,需从变革与坚守两个方面出发,将“经师”与“人师”“传道,授业,解惑”的教师角色相统一,构建师生主体间交互的生成性关系。

教学研究杂志课程教学改革

论大学教学的特质与重振之路65-70

摘要：大学教学具有其特质蕴含:知识的质化创生成为主攻点,学生成为完全主体,教研一体化进入主画面,师生成为学问上的共利共生关系。与之相应,大学课堂的理想景象是:它是知识被粉碎重构的课堂,是学生承担主责的课堂,是基于实验室原型构筑而成的课堂,是培育发展共同体的课堂。面向新时代,中国大学重振的路径是:按照知识创生原理重筑课堂,积极培育“教、学、研”三位一体式课堂,用研究伙伴关系取代师生关系,建立教学成果的呈现与共享机制。

地方本科院校通识课程的知识架构及其功能71-79

摘要：2017年4月,第三届博雅教育国际研讨会在复旦大学举行,来自国内外70多所高校的200多名专家学者、管理负责人与会,就推进高水平通识教育进行了深入研讨与交流。从会议交流情况看,对于高等院校完成高水平人才培养重任来说,高水平的通识教育已经变得越来越重要。地方本科院校人才培养规模占比很大,其人才培养整体质量在极大程度上决定着整个国家人才培养的水平。相对于专业教育而言,通识教育强调面向人本身成长需要的公共能力、公共素质的培育。这种能力和素质对学生一生的成长来说,其重要意义至少不低于专业教育。专业学习可以让人获得一份体面的工作,但从长远看,非专业素质的有无将决定人之为人的根本,决定其生存品质。地方本科院校的人才培养框架一般确定为“通识+专业”。在明确这里的“+”如何成为相互嵌入之前,建设高水平的通识课程体系是前提条件。高水平的通识教育需要由高水平的通识类课程体系具体承载,建设高水平的通识类课程,应成为地方本科院校文科教学单位的基本职能。基于多年通识课程的开设经验,本组笔谈执笔人分别谈了逻辑课、哲学课、传统文化课、文学课、法学课所负载的公共素质教育价值、课程教学的设计与实施办法。有的侧重于匡正教育理念,有的侧重于技术层面的教学实践总结,但共同特点是都秉持了人文遵循,重在体现人文科学对于非专业素质培育的重要价值。现付之笔端,以供批评参照。

试论科学提问、哲学提问对课堂教学的启示80-85

摘要：科学提问有其自身的结构,科学提问的转换标明科学研究的发展与转型;同理,哲学提问也有其自身的特点,哲学的展开与转向也以新的问题提出为表征。科学提问、哲学提问的方式与转换特征对课堂教学富有启发。启发在课堂提问价值与方法上需要重新定位和再思考;科学提问和哲学提问在一定程度上照亮了课堂提问的问题和改革的焦点,指明深度对话与深度学习何以可能。

成果导向教育理念在课程建设顶层设计中的应用86-91

摘要：成果导向教育理念教学设计应厘清学生学习成果,凝练核心能力和能力指标,在确定通识教育能力指标与专业教育能力指标基础上反向设计课程体系,进行课程建设。大连海洋大学以成果导向教育理念为指引,形成了“通识化、学程化、模块化、特色化”的“四化”课程模式,建构了以课程结构为中心的课程模块图、以学生学业为中心的课程时序图以及为教师教学服务的课程矩阵图。

以能力为导向的"信号处理课程群"建设及模块化实践92-96

摘要：针对创新型工程人才的培养需求和信号处理类课程的教学特点,基于OBE工程教育理念,以能力需求为导向,开展信号处理课程群建设及模块化实践研究。以省级教改项目“专业课程群建设及模块化创新实践研究”为依托,对信号处理类课程进行整合,优化课程内容间的衔接,注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力;构建信号处理课程群的理论教学及模块化实践体系,优化设计多层次项目实践模块,锻炼学生综合运用所学知识解决复杂工程问题的能力,并建立了多信息反馈的综合考核及评价体系对人才培养过程进行评价,进一步对教学改革过程进行优化调整,使学生真正受益。

教学研究杂志实践教学改革

信息熵理论下创新创业实践过程问题分析研究--以30组设计类项目为例97-102

摘要：意图分析大学生创新创业团队问题症结,基于信息熵理论中对于事件不确定性概率的探讨,提出将该理论与大学生创新创业过程遇到的问题情况联系起来,形成讨论大学生创新创业团队进程优化的深入思考。通过大学生创新创业实践中遇到问题的6种情况中信息量和信息熵的分析,得出横向分析下实际情境标准差中从高到低依次是:资料被首发 >准备不足 >技术认知 >意志下降 >资料丢失 >心理趋向,“资料被首发”问题的意见相异程度最大,对于“心理趋向”情况意见较为认同,原因是团队的前期准备意见分歧和心理问题的普遍性;理论情境标准差中从高到低依次是:技术认知 >准备不足 >资料丢失 >意志下降 >资料被首发 >心理趋向,在相对稳定的分析环境中,理性分析下“技术认知”问题分歧最大,“心理趋向”依旧具有较高的认同感,表现在相对局限范围内大学生团队对于“技术应用”的选择迷茫和应用困惑。在国家“万众创新”背景下,希冀以计测信息量和信息熵的手段来权衡并发现“国创”团队的问题出现的原因,并能够提供即时性的解决问题导向。

教学研究杂志基础教育教学改革

中小学班级精细化管理的困境及其破解103-111

摘要：伴随时代进步对基础教育发展的新诉求以及中小学班级管理复杂性、丰富性、多元性的日渐凸显,以粗疏、臆度、短促为标志的粗放式管理的弊端日渐暴露无遗,越来越不能适应中小学班级管理的吁求,以规范化、标准化、系统化为基本特性的精细化管理已成为中小学班级管理发展的一种必然趋势。但当前中小学班级精细化管理发展中面临着管理理念模糊、管理内容僵化、管理手段粗糙、管理制度流于形式以及管理评价标准片面等问题,严重桎梏了中小学班级管理水平的提升。为此,应增强精细化管理理念,提升精细化管理目标的自觉意识;充实班级管理的内容,实现班级管理内容的精细化;运用科学有效的管理手段,保证班级管理手段的精细化;健全班级管理制度,推进班级制度建设的精细化;采用多元评价标准,确保班级评价机制的精细化,以此提质增效,不断开辟中小学班级管理的新境界。

教研员角色的迷失与回归112-117

摘要：时代的发展以及教育的变革,要求教研员转换角色并承担多元化的职能,教研员应成为教育教学的研究者、课程实施与开发的引领者和服务者、教师专业发展的指导者与合作者、优秀教育教学经验与成果的提炼者和推广者。然而,受多种因素的影响,在教育现实中,部分教研员的角色出现了迷失,成为了“准官员”“执行者”“监察者”“考务员”。为了实现教研员的应然角色,应明确教研员职能,规范其行为;提供支持,助推教研员转型与发展;转变观念,提升教研员的课程与教学领导力;加强合作,为一线教师提供精准化教研指导。

具身理论视角下键位英语打字教学学习者接受度的调查研究118-124

摘要：随着认知科学的发展,具身认知成为语言学习领域关注的一个热点,它注重学习过程中身体动作和感知运动体验对学习结果的影响,从具身认知的视角出发,键盘打字和手写使用不同的手部动作,对语言学习效果产生不同的影响。过去的文献回顾中发现已有研究者采用电脑键盘打字的方式辅助第二外语教学,并且国内的英语培训机构中亦有使用键盘打字促进儿童的英语单字学习与记忆。研究者采用调查研究法,对82名来自上海培训机构的儿童与95名来自上海3所小学的学生进行问卷调查,并抽取其中的30人进行访谈,以探究学习者对于键位英文学习法的接受度。研究发现,大部分调查样本对于该学习方法的态度非常积极,喜爱与接受程度很高。受调查学童都很认同键位英语打字方法能够提升英语学习的兴趣、信心和专注力,尤其是对提升英语学习兴趣的认同度最高。相比于传统手写方式,受调查的对象更倾向于使用键盘打字方式来学习英语词汇。他们认为键盘打字这样的学习方式,在单词记忆的牢固程度、单词记忆的速度、单词记忆的趣味性以及便捷性等方面具有一定的优势。