摘要：在输入和输出理论的指导下，结合对大学英语写作教学现状的分析，根据写作教学的基本流程，大学英语写作课堂教学可划分为3个阶段，即写作前的语言资源输入与可理解性输出、写作中的动态互评与二次语言输入和输出、写作后的语言反思性输入和巩固性输出。在此基础上构建了“听说读写练”五位一体的大学英语写作教学模式。采用“视听-阅读-背诵-写作-口述表达”的课堂组织形式，进行了为期2周的教学实验。实验结果表明，采取这一教学模式可以有效提高学生写作动机，降低焦虑感，从而提高学生的总体写作水平和英语综合运用能力。