教学研究杂志 省级期刊

教学研究 2017年第03期杂志 文档列表

教学研究杂志教育论坛

台湾本科生全球化素养、参与和环境感知：现状及关系的实证研究-基于台湾3所研究型大学的问卷调查1-9

摘要：通过对国立台湾大学、国立政治大学和国立台湾师范大学的问卷调查，结果显示台湾大学生在全球化素养、全球化校园环境感知上的得分较高，全球化参与的得分较低。在全球化知识与理解上，大学2年级学生显著强于大学4年级学生：在全球化技能上，直辖市大学生显著强于县市的大学生，出国频率较多的大学生显著强于出国频率较少的大学生；在全球化校园环境感知上，社会科学领域的学生高于自然及应用科学领域的学生。不同性别的台湾大学生在全球化素养、全球化参与上不存在显著差异，但在全球化校园政策支持感知上．女生显著高于男生。研究结果显示，全球化技能与全球化参与、全球化校园环境感知均呈显著正相关，其中全球化技能与全球化参与中度相关；全球态度与全球化参与无相关关系，但与全球化校园环境感知显著正相关：全球化知识与理解和校园环境感知无相关关系，但与全球化参与显著正相关。

教学研究杂志学习科学

多角色混合式学习模式的研究与实践10-16

摘要：推进教学改革与创新，构建以培养学生“知识、能力、素养和智慧”为目标的教学模式，对促进创新人才的培养具有重要的意义。以面向对象程序设计课程为例，设计了多角色混合式学习模式，该学习模式构建了融合多种教学模式的学习模块和学生的多角色参与的项目模块，充分发挥了学生在教学活动中的主体作用。经所在学校不断探索与实践，认为该教学模式有利于激发学生的创新意识，对培养高素质的创新人才具有很好的参考价值。

知识内化过程中输出型语言过渡能力变迁研究17-23

摘要：“写”和“说”是语言输出的重要手段，体现了人类记忆系统中语言信息提取、编码输出的复杂过程，也是检验语言输出能力的重要依据。本研究立足于五步骤式专业听力翻转课堂设计，对学习者语音和文本输出错误进行数据收集和类别分析，证明在语言过渡能力变迁过程中，知识的内化是渐进式，不完全内化现象呈螺旋递进状态发展。在认知心理理论框架下对输出型语言变迁能力进行动态化研究，以促进学习者语言能力的自我完善和专业听力教学模式的探索和改进。

教学研究杂志教育教学管理

回归人才培养本位的取向-民国时期三所著名大学校长教育理念研究24-27

摘要：以民国时期的名校交通大学、复旦大学与北京大学为例，结合唐文治、李登辉与蔡元培等3位校长的教育理念与办学实践，提炼出这3位大学校长人才培养的教育理念与实践的5个共同取向：坚持以学生为本、明晰育人目标、注重人格培养、坚守学术理性和提倡教育自治。，这些共同取向或许正是大学孕育和培养优秀人才的最初使命与根本任务，其历史价值与现实意义在于：回归人才培养本位，提高人才培养质量、抓住双一流建设方案的重大机遇，加快双一流建设步伐。

基于OBE理念的教学科研一体化探索与实践28-33

摘要：教学与科研、教师发展与学生成长的良性互动格局是OBE教育模式可持续和高水平发展的需求和动力、，教学科研一体化的条件是内容上的高度相关性、教学设计的主动性和案例教学的采取。OBE教育模式的步骤是确定结果、选择方式实现学习能力、评估学习产出并反馈进一步改善教学，最终达成知识、能力和情感层次的学习产出结果。

论研究生教育质量评价：基于供需均衡视角34-37

摘要：在梳理现有研究生教育研究的基础上，从功用、过程和结果3个维度探讨了研究生教育的涵义表述，对政府、社会、研究生和高校等研究生教育主体进行了分析，并借助“需求一供给”范式求解研究生教育质量评价的均衡点，进而试图探寻研究生教育质量的优化轨迹。

从“制度性缺失＂到“系统性改进”-对新媒体视阈下高职院校女生安全教育创新模式的研究38-42

摘要：新媒体时代，高职院校女生安全教育在延续传统的人身安全、财产安全等内容的同时，也随之产生了一系列衍化，社会实践安全、网络安全、交往安全、心理安全等内容的重要性日益凸显。而高职院校当前开展女生安全教育的意识薄弱、制度缺失，因而也就未能产生实效。针对现状及存在的问题，高职院校应系统改进女生安全教育的模式，如提高安全教育的性别融入意识、完善安全教育管理系统、优化女生安全教育实施体系。

教学研究杂志教师教育

四维互动：卓越教师“三位一体＂协同培养机制的模型构建43-49

摘要：卓越教师协同培养机制是指参与培养卓越教师的大学和中小学校等不同层级的组织和人员之间相互作用，协同合作的方式和过程。主要包括动力激发、协同治理、协作执行和评估反馈四维机制。其中动力激发机制包括利益共享、持续激励和环境优化；协同治理机制包括构建治理组织、规范组织运行、制定治理制度、配置共享资源；协作执行机制包括协作修正目标、协作开发课程、协作优化流程、协作实施教学；评估反馈机制包括多主体评估反馈、多维度评估反馈和全过程评估反馈。

共识思想的教学价值探析50-52

摘要：共识是交往主体在相互理解、相互信任的基础上，就同一内容达成的共同认知。共识具有互动性、动态性、主体性以及共享性的特点。把共识思想引入教学，能够引起对教学知识、教师角色、教学方法以及教学环境的新的思考。

教学研究杂志课程教学改革

中美高校管理类课程教学比较及启示-以《管理学》课程教学为例53-59

摘要：工商管理专业需要培养应用型创新人才，如何提升高校工商管理教育水平值得思考和研究。采用访谈法和个案研究法，通过对中美两所高校《管理学》课程教学的比较研究，发现中美高校在工商管理类课程的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法和手段、师生角色以及教学效果评价等方面都有诸多的不同。在此基础上提出了对中国高校工商管理类课程教学的启示和改进措施，希望能为推动工商管理教育的发展提供有益的参考。

大学英语课程需求分析与体系构建-基于普通本科院校学生需求视角60-66

摘要：通过对3所普通本科院校学生英语学习需求状况进行调查，探讨基于该群体需求的英语课程体系建设。调查发现：该群体学生英语能力自我评价较低，语言实际应用能力差强人意；压缩基础英语的呼声较高，对英语拓展课程的学习需求强烈；语言技能提高类、专门用途类以及跨文化交际类课程较受学生青睐。基于以上发现，普通本科院校需开设不同层级的通用英语课程以提高学生的语言应用能力和交际能力；同时兼顾跨文化交际系列和专门用途系列的基础级课程，以满足学生进行国际交流和专业学习的多元需要。

多模态理论在大学英语口语教学中的实证研究67-75

摘要：本研究拟对两个大学英语口语平行班进行随机对照，通过分别施以多模态口语教学和传统口语教学．以雅思口语评分标准比较两个班口语测试的分数来研究多模态理论在大学英语口语教学中的价值。结果显示．实验班与对照班在总分、流畅程度和连贯性、词汇量、发音的评分均较前显著提高，且实验班在上述各项评分上均显著高于对照班：但语法结构及精准度评分较前无显著提高，两个班之间亦无显著性差异。研究表明，采用多模态协同、学生多模态输出为主的教学方法能够改善英语学习者在口语方面的表现。

基于输入输出理论的大学英语写作教学模式研究与实践-“听说读写练”五位一体教学模式探索76-81

摘要：在输入和输出理论的指导下，结合对大学英语写作教学现状的分析，根据写作教学的基本流程，大学英语写作课堂教学可划分为3个阶段，即写作前的语言资源输入与可理解性输出、写作中的动态互评与二次语言输入和输出、写作后的语言反思性输入和巩固性输出。在此基础上构建了“听说读写练”五位一体的大学英语写作教学模式。采用“视听-阅读-背诵-写作-口述表达”的课堂组织形式，进行了为期2周的教学实验。实验结果表明，采取这一教学模式可以有效提高学生写作动机，降低焦虑感，从而提高学生的总体写作水平和英语综合运用能力。

基于创新能力培养的机械设计基础教学设计改革与实践82-86

摘要：传统的机械设计基础课程的教学设计在很多方面已经不能达到目前创新型人才培养目标的要求，在学校“创新型人才培养”办学理念的基础上，采用传统与培养创新能力相对比的方法对机械设计基础课程教学设计进行改革。通过教学实践表明，基于创新能力培养的机械设计基础课程教学设计与传统教学设计相比较，可使学生的学习效果、动手操作能力、分析解决问题的能力及创新能力得到很大提高。通过研究，可为创新型人才培养提供理论基础和可靠支撑，同时也可为机械相关课程的教学设计改革研究提供参考。

基于OBE教学理念的项目驱动式专业课程教学设计-以《液压与气压传动》为例87-91

摘要：介绍了OBE教学理念下培养方案的制定方法，同时围绕“以学生为中心”的OBE核心教育理念，提出了“构建式”教学方法和项目驱动式教学设计。以《液压与气压传动》课程为例，依据当前社会及企业对机械类学生能力的需求，制定了该课程的培养目标及能力矩阵，阐述了该门课的项目设计和实施过程，以项目为主线，将项目与课堂、作业、实验和考试相融合，使学生变被动学习为主动学习，提高了学生的实践能力，拓宽了学生的知识面，夯实了学生专业知识。

教学研究杂志实践教学改革

渐进式实践教学体系的设计92-96

摘要：如何优化高校理工科实践成本，提高实践经费的综合使用效率，提高学生的创新实践能力，是高等学校亟待研究解决的问题。以燕山大学电子信息科学与技术专业的实践教学环节为例，该专业近年来通过渐进式教学设计方法，减少了以实物设计为载体的实践教学成本，实现了实践教学经费的合理支配，通过项目式教学以及竞赛机制，使学生由单纯的模仿式学习转变为主动的创新性开发，达到了教学成本的优化与学生创新实践能力提高的双重目的。

基于CDIO理念的电力系统综合实验教学改革97-101

摘要：电力系统综合实验是电力系统及其自动化专业多门课程交叉的综合性实验，能够使学生从全局、系统的角度直观认识理解电力系统。针对电力系统综合实验现状及存在问题，结合项目式教学的培养目标，提出基于CDIO理念的电力系统综合实验课程改革方案，并对改革方案中具体实验教学内容、实验方法及考核方式等进行说明。实践表明，上述改革方案在培养学生学习工程知识、个人能力、团队合作能力、工程系统能力等方面取得了良好的教学效果，并为未来教学实践的持续改进奠定基础。

教学研究杂志基础教育教学改革

基于“感悟”的物理核心素养：内涵与策略102-111

摘要：以物理教学为例，基于“感悟”的物理核心素养内涵，从“感性·理性·悟性”出发，构建基于“感悟”的物理核心素养结构；从物理核心素养出发，构建“学懂·悟会·化育”教学模式的水平层次与操作程序；揭示感悟与物理核心素养养成之间的关系，例举“感悟”的物理核心素养策略，主要有：“悟”基于过程、“悟”在于意义追问、“悟”需连结（流程图、情境）、“悟”贵在整体（单元设计、核心知识）、“悟”意为深度、“悟”胜于通透。