相遇课堂：教学理论与教学实践关系的新思考
摘要：教学理论与实践主体履行自身研究职责是解决教学理论与教学实践相脱离问题的思路之一。教学理论与实践主体通过四种方式来履行自身研究职责：教学理论工作者进入中小学课堂进行课堂志研究、教学理论工作者回到大学课堂进行理论建构、教学实践工作者进入大学课堂寻求专业引领、教学实践工作者回到中小学课堂开展行动研究。教学理论工作者和教学实践工作者相遇课堂的价值主要体现为发展教学理论，提升教学质量。美国大学使命陈述的文本分析及启示
摘要：大学使命陈述是一所大学的精神支柱，是对大学办学理念和核心价值观的凝练与提升。文章从文本分析的角度，采用比较研究的方法，通过选取美国“社区学院”、“文理学院”和“研究型大学”三类大学作为研究维度，对39所具有代表性的大学使命陈述进行了比较并分析其中的异同点，为我国大学使命陈述的设计和确定提供参考。“网络化合作活动学习”的建构理路及其启示
摘要：基于“课程作为学习生命存在及其优化活动”的学习化课程论、“学习为本”的教育价值观和“技术支持学习”的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式，从自然展开到逐步走向成熟建构，是黄甫全及其团队十余年坚守对教育理想的孜孜追求，是对学习化课程理论和高等教育信息化的深切体悟以及躬身开展行动研究的结果。网络化合作活动学习的研究与推广，不但增加了课程与教学论知识的积累，影响了教师教育课程改革的实践，而且为学科教学论课程进一步整合以网络平台为基本依托的学习资源，创编融知识学习和知识创造于一体的新型教材、催生多范式的合作探究学习活动以及为学生提供充分表现学业成就的机会等提供了有益的启示。英语专业学生语音学习观念和策略的性别差异研究
摘要：以101名英语专业学生为被试，用定量研究的方法，调查并分析了不同性别的学生在英语语音观念和策略上的异同之处。研究结果表明：（1）性别因素与语音成绩之间具有相关性；（2）女生的语音学习目标、动机以及音段层次的语音自我概念均明显高于男生；（3）在分析他们学习英语音段和超音段特征使用的学习策略情况中，t检验证明男女学生在个别语音学习策略的使用上存在显著差异。硕士研究生自主英语学习活动及其性别差异调查--以某理工科军校为例
摘要：本研究旨在探索硕士研究生开展自主英语学习活动的情况及其性别差异，通过对某军校2014级346名研究生一年级学员进行了问卷调查，对结果进行了统计分析，并针对调查结果对30名学员和7名教员进行了访谈。结果表明，该校研究生开展自主英语学习活动的情况较为乐观，男女生之间基本无显著差异。生师比视角下高校扩招的影响及对策研究
摘要：近年来我国高校不断扩招，导致生师比维持在较高水平且地域性差异较大，一定程度上影响了教育质量和教育公平。通过对我国2004～2013年高校生师比的省级面板数据做K？S检验，发现各年数据均符合正态分布，进而可以依据正态分布的均值和标准差对各省份生师比情况进行划分，作为各地区设置招生计划的参考依据。在此基础上做逐年的配对t检验，发现生师比的变动幅度存在较大的波动性，可以根据每一年的情况对招生计划做进一步调整。因此，实现高等教育公平需要提高教学质量，合理调配地区间生源。高校意识形态安全教育路径探究--基于校园文化建设视域
摘要：目前，高校意识形态安全正受到新媒体时代、经济全球化以及社会转型等诸多时代背景带来的巨大冲击和挑战。要在这场激烈的战斗中取胜，高校仅仅依靠抓好课堂教学这一“前沿阵地”是远远不够的，还必须要在校园文化建设视域下从文化建设的主体和客体两个维度入手，加强意识形态安全的隐性教育，巩固好高校意识形态之战的大后方，“前后夹击”，捍卫高校意识形态阵地的安全。职业院校教师专业化发展的现代伦理困境
摘要：当前，国家大力推进职业院校的发展，并加大职业院校的师资建设。但由于职业院校教师本身的特殊性，通常把教师的专业发展定义在专业领域的学科知识以及技术的成熟度上，把教师的道德性发展限定在规范伦理之内，而忽视了教师本身的独特个性。同时现代社会多种价值理念交织，使对教师专业化发展有着极其重要伦理指向的德性伦理一直游离在“场外”。然而，现代社会的多种主流价值理念，诸如现代性、工具理性以及规范伦理都在很大程度上使职业院校教师专业化的伦理朝着不完整的方向发展。因此，在这种境遇中推进职业院校教师专业化发展，无疑会面临着伦理发展的困境。独立学院教师激励机制实证研究
摘要：通过对广州独立院校第一手资料调查并建立统计模型和模拟试验方法进行分析，研究了“收入报酬”、“教学声誉”及“规范管理”等激励机制对独立院校教师激励强度的贡献。研究结果显示：教师的工资收入、教学声誉能显著提高其教学满意度和留教意愿，并能降低教学难度；教学规范化管理能提高教师工作满意度和留教意愿。生命教育视野下微课程设计理念的生命品性探析
摘要：生命教育呼唤教育回归生命，生命是教育的原点，教育的本质是生命教育。教育的实现以物化或非物化的内容为依托，课程是其最常见的物化载体，而微课程作为课程领域的新秀，它以“关注每一个学习者的微变化，从小处着手，创建一个真正属于学习者自己的课堂”为宗旨。因此，生命教育与微课程在教育实践中有着必然的联系，生命教育视野下微课程的设计理念应是：源于生命———激发生命的共鸣；高于生命———唤起生命的升华；回归生命———提升生命的质量。本科高校教学中的“人本情怀”思想的探析
摘要：随着社会经济的跨越式发展和产业的转型升级，本科高校的办学规模发生了巨变，发展方式由外延式拓展转向内涵式探索，教学作为本科高校培养应用型、复合型人才的主要途径，教学思想至关重要，而“人本情怀”的思想是高校教学中重要的教学思想。通过探求我国教育学家思想中蕴含的人本情怀，了解目前本科高校教学中人本情怀缺失的现状，探寻本科高校教学管理者、教师和学生增强“人本情怀”教学思想的路径。高校思政课“多元一体”学业综合评价体系研究
摘要：学业评价是高校“思政课”教学的重要环节。应秉持“多元化”评价理念，坚持过程性评价与终结性评价、学习能力评价与创新思维能力评价、理论知识水平评价与行为表现评价、定性评价与定量评价、权威评价与民主评价“一体化”的原则，建构以实施性课程体系和课程学业评价指标体系为核心的“思政课”学业评价体系。创造必要条件，实施“多元一体”综合学业评价。在大学数学教学中融入情感教育
摘要：传统的大学数学教学常常忽略情感的作用，从而不能收到良好的教学效果，本文从情感教育融入大学数学教学的现实需求、实际教学中的实例效果及如何在大学数学教学中融入情感教育三个方面进行了研究讨论，并得出结论：在大学数学教学中融入情感教育，不但能够提高教学效果，还能培养学生良好的心理素质，是时代的需求也是学生心理健康的需求。具体地，可以利用现代网络渠道，建立师生群作为沟通平台，成为学生的良师益友，引导学生学会用数学思维模式及方法解释并解决现实中生活实践的问题，揭示数学中的美以激发并内化学生的数学情感。本科与研究生课程的教学衔接问题探讨--以计量经济学为例
摘要：本科与研究生教育同属高等教育范畴，分属不同阶段，有各自的学业标准。但高层次教育是以低层次教育为基础的，所以不同层次教育的合理衔接对于各阶段培养目标的实现至关重要。对于计量经济学课程而言，本硕博不同阶段课程讲授内容的深度、教学方式应有所不同，且要做到前后的合理衔接。另外，课程特性决定了计量经济学比较适合研究性教学，但为保障研究性教学的质量，在本科和研究生阶段实施的教学策略重点是有差别的。从“理论”到“感受”--外国建筑史课程教学方法研究
摘要：在外国建筑史的课堂教学中，结合哈尔滨市独有的建筑资源条件，侧重其建筑风格特色和教学内容的融合，延伸和拓展教学内容，并提出了从“理论”到“感受”的教学方法，把日常生活中的影视、旅游、模型制作引入到课堂教学中来，让建筑史教学可看、可触、可议，通俗易懂，进一步提高了学习的趣味性，改善了课堂教学效果，从而提高教学质量。“05方案”实施以来理工院校形势与政策课教育状况和完善举措探析
摘要：形势与政策课教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分，改革开放后主要经过了“88方案”、“98方案”和“05方案”三个实施阶段。近年的实践证明，“05方案”是“88方案”和“98方案”的继承和发展，充分契合了理工院校开设形势与政策课的必要性，在取得了许多成就的同时也存在一些需要改进的问题。完善理工院校形势与政策课教育的举措可总结为以下几点：思想上深化认识、制度上落实完善、师资上加强建设、教学上强调特色。以新媒体项目为驱动的印前设计课程改革探索
摘要：传统的《印前设计》主要是以印刷为导向的设计类专业课程，通过对上机印刷前各个环节的完善来实现最佳印品的目的。数字化的发展、新媒体的层出不穷为传统的媒体提出了新的要求，本课程改革旨在保留传统印前设计教学内容的基础上探索如何以新媒体作为项目驱动来实现兼顾印刷与新媒体的双向互动，让学生从中体会到传统媒体设计与新媒体设计之间的区别和联系，既满足了社会的人才需求，又符合了国家教育部对卓越工程师教学体系的要求。通俗简单地解释数理统计的思想方法
摘要：针对学生学习数理统计的实际情况，结合生活实例和学生的困惑，通俗简单地解释样本和样本值，解释矩估计和假设检验的思想方法，使学生更容易掌握数理统计的教学内容，从而收到良好的课堂教学效果。
