研究型大学的人文精神培育探析——基于国防科学技术大学新生研讨课教学实践
摘要:从某种意义上,大学是社会的精神引领,但而今大学对人文精神的塑造和关注渐进式微,典型表现为过分关注科学技术进步、人生价值观的偏离以及缺乏创新动力等,人文精神的缺失日渐成为履行教育使命目标的重要羁绊。在"人类生存与价值的关怀"这一普适的人文精神框架下,研究型大学的情境赋予了人文精神更为具体的内涵,即融合科学求真精神、塑造自由人格精神和培育学术创新精神。在国防科学技术大学新生研讨课程教学实践过程中,通过探讨新生研讨课与人文精神重构关联性,阐释实施人文精神重构的新教育模式,并论证了这一教育模式对人文精神重构的积极作用。研究型大学本科生通识课程学习投入现状及其对学习结果的影响——基于南京大学的问卷调查
摘要:近年来,我国很多研究型大学都加大了对通识教育的改革与投入力度,着力提升通识课程实施的质量与效果。通过对南京大学本科生的调研发现,本科生在通识课程上的学习投入程度不高,个人对通识课程的学习兴趣和价值认同感以及通识课程的课堂教学效果、教师教学水平、课程管理等因素对本科生通识课程学习投入具有显著影响。本科生在通识课程上的学习投入能促进学生对通识教育整体满意度和综合能力的提高。自主课程设计对大学非英语专业学生自主学习能力及英语水平的影响
摘要:本研究旨在考察把课程设计的自主权转交给学生对大学非英语专业学生学习自主性的有效性以及对其英语水平的影响。研究采用对比实验组与控制组的方法,发现由学生自主进行外语课程设计对学生的学习态度产生了积极的影响,学生对该课程的责任意识和自主学习能力有了明显的提高。实验结束时,实验组学生的整体语言水平优于对照组。研究结果表明,该方法对英语水平较好学生语言水平的提高作用明显,对英语水平较差学生语言水平的提高作用有限。协作输出任务对二语词汇习得的作用研究
摘要:互动主义认知理论与社会文化理论均为在二语课堂开展协作输出任务提供理论支持,但此类实验研究或仅检验协作任务的作用,或用单一类型的任务调查协作相对于个人对二语习得的有效性。采用两类输出任务比较协作与个人两种任务条件对英语词汇习得的影响,研究发现:协作条件下的任务表现显著更好,但协作条件对促进词汇习得没有显著影响;任务类型与任务条件对词汇知识增长有交互作用,表现为协作条件下的短文改错任务更显著促进词汇知识增长。高校思想政治理论课教师的理论自觉
摘要:理论自觉不仅是高校思想政治理论课教师的一种责任担当,也是其专业化发展的必然需求。增强高校思想政治理论课教师的理论自觉,就是要学好马克思主义理论这一看家本领,用"三个自信"统领思想政治理论课教学,把社会主义核心价值观教育融入教学全过程,努力创新思想政治教育的话语体系。教师教学的最近发展区的诉诸
摘要:维果茨基认为学生的发展存在最近发展区,笔者认为教师教学也有最近发展区,它也包括两种水平:一种是教师原有水平,即知识、能力和素养;另一种教学所要求达到的水平,即教学的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。教学最终能否完美达标,必须回归到"教学最近发展区"的原点。本文主要涉及的是关于教师原有水平的思考,从知识、能力和素养三个衡量标准出发。教师自身地不断发展,有助于教师的教学活动,才能最终指向于学生的个人发展。关怀伦理视域下中职教师专业伦理新发展
摘要:近年来,中职教师的发展一直都是一个热门话题,而作为中职教师发展的重要组成部分,中职教师专业伦理的发展也必将是一个复杂而多样化的过程。从长远看,中职教师的专业伦理发展对自身、学生、中职学校乃至整个职业教育系统都起着核心化的内部导向作用。然而,由于当前中职教师专业伦理发展受到各种内外因素的影响,使其发展受到了严重的阻碍,故而在此现实场域中,借鉴基于具体经验与情感的关怀伦理将会给中职教师的专业伦理发展带来一种新的视角。生本教育的理论思考与实践探索
摘要:以人为本的科学发展观思想体现在学校教育中就是以学生为本。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;学校教育,学生为本。贯彻这一重要思想关键还在于实践,以学生为本,是教育者在教育活动中贯彻落实科学发展观重要思想的基本要求,教师要在情感上与学生拉近距离,倾听学生的声音,以便建立师生的民主关系,从而在教学实践中做到以学生为本,即以学生的全面发展为出发点和落脚点,才能培养适应经济新常态特征的人才,才能达到培养全面发展的合格人才的目的。英国创意教育和文化产业人才培养模式探析
摘要:英国是最早提出官方意义上的文化战略与创意产业发展的国家,并形成了包括人才培养在内的推动创意产业发展的完整的政策和管理系统。在创意人才培养模式的构建中,文化产业政策在创意观念培育、学校课程改革和实践教学、校企合作等方面发挥导向作用。英国基础教育和高等教育都重视人才创新能力和实践能力的培育,地方政府和非政府组织也参与到创意人才培养体系之中。基于胜任力模型的教师教学管理
摘要:将胜任力模型引入到教学管理中,建立教师CDIO胜任力模型,包含学习能力、教育能力、专业综合能力(含实践能力)、创新能力、管理能力、思想道德素质、身心健康素质、亲和力、工作热情度、沟通技能10个方面。构建由自学习与激励循环的胜任力提升机制、CMM评价方法及柔性管理策略的胜任力教师教学管理模型。根据胜任力模型进行教学管理,依教师能力进行管理,减少管理矛盾,进而不断提升教师胜任力、提高管理效率。辩论式案例教学在公共管理学科教学中的应用研究——以燕山大学为例
摘要:公共管理学是一门实践性、应用性较强的学科,在其教学中强调学生的思辩能力和综合素质。辩论式案例教学以其激发学生参与课堂积极性、提高学生辩论、问题分析、问题解决能力的优势在公共管理学科教学中发挥着重要作用。探讨了辩论式案例教学相对于传统教学、一般案例教学的优越性,从教学目标、教师能力、学科特性及学科教学4个维度分析了其应用的必要性,从教学的准备、实施和总结反馈3个阶段论述了其具体的应用过程,并总结出辩论式案例教学在实际应用中应注意的3个问题,为其具体应用提供优化策略。“新常态”下高校思想政治理论课教学理念创新
摘要:新常态下思想政治教育的环境和任务发生了很大变化,高校思想政治理论课必须紧扣时代特点,注重思想政治理论课内涵提升和实践教学的创新,努力培养有灵魂、有理想、有专长的社会主义事业接班人。英语专业技能课运用PBL促进语言输出的探究
摘要:新教学环境对英语专业技能课的课堂教学提出了挑战。本研究探讨以语言输出为导向,运用基于问题教学模式(PBL)开展课堂教学实践。以《综合英语》课程教学为例,PBL模式通过问题解决的"四步法"及网络、课堂、书面三种媒介,促进思维认知和语言知识同步增长,并实现真实交际的语言运用。生态翻译学视角下英语专业口译教学模式研究
摘要:传统英语专业口译课程以演绎归纳型教学模式居多,教师为主,学生为辅。生态翻译学(Ecotranslatology)倡导创建翻译生态环境和译者为中心的适应性选择,在翻译过程中做出"三维"转换,即语言维、文化维、交际维的翻译方法。以大连理工大学城市学院本科英语专业为研究主题,通过理论和实践分析,探讨本科英语专业口译课程生态化教学模式的重要性。科研反哺教学在材料物理专业的实践
摘要:针对材料物理专业的专业基础课程"固体物理"、"热力学"及"现代分析测试方法"的教学内容,遴选部分本科生参与和上述课程密切相关的磁性功能材料具体科研课题,让学生在科研实践中应用所学知识,通过实践深化和巩固所学知识,为后续专业课的学习打下良好基础,实现教学促进科研,科研反哺教学的目的。全媒体业务视角下的国际传媒人才培养路径探索——以上海外国语大学媒体融合实验教学为例
摘要:媒体融合时代使国际传媒人才的培养模式发生了深刻的变革,以外语为背景的新闻传播学院,在原有语言优势的基础上,应积极向技术领域拓展,树立"大传播"观念,打破专业边界,以全媒体实验室为依托,以学生整体素质的提高为导向,以实践教学为路径,实现教学模式与教学体系的全方位更新。导师制在机械类创新性人才培养中的实践
摘要:通过对机械类本科生导师制实施过程中培养模式、评价体系以及保障制度等方面的探索,找出影响导师制的实际因素,提出适合我国高校发展现状的本科生导师制运行模式。基于学生、导师个性与知识结构的多样化、复杂性,着重分析基于导师制的机械类专业弹性制人才培养模式构建策略。在此基础上,建立面向于学生与导师综合效应对学校、社会的贡献程度以及导师制实施过程、结果的多元化导师制评价体系。继而从培养与激励两方面、制度与实践两层次,构建出有效的导师制保障制度。研究成果将为高校培养创新性人才提供参考。会计基础作为公共选修课程的教学体系设计——以东莞理工学院城市学院为例
摘要:阐述了会计专业相关课程在经济发达地区的受重视程度,分析了此专业相关课程的重要性和在高校中的需求,以东莞理工学院城市学院为例,制定了将《会计基础》作为非经济、管理类专业学生的选修课的教学计划,从教学目标及内容、课程考核方法和教学方法三个方面较系统的研究了此课程的教授和考核方式,为我国高等院校《会计基础》作为公共选修课程提出了系统的设计体系。