中美大学校长的群体特征及其权力对比
摘要：大学校长是每一个大学的灵魂人物,任何一所大学的成功,都离不开校长的成功领导。但由于国情不同,各个国家的大学校长都有着各自的特征,在其行政权力的分配和表现形式上存着差异。美国是目前世界上高等教育最为发达的国家,对比中美大学校长的群体特征与权力,对中国大学的发展有重要意义。大学生学习情况调查与本科教育反思
摘要：有人说,教育过程是一个黑箱。大学教育因其复杂的构成要素、错综的交互关系和多重的影响机制,被喻为＂黑箱＂。那么,身处黑箱中的大学生如何学习和生活？四年大学之后他们收获了什么？有怎样的改变？本研究通过对2006~2013年8年间多个维度、多次调查数据的分析,对大学生的学习情况进行了客观描述,并对大学本科教育进行了反思。非正式环境中的科学学习及其评价
摘要：在终身教育的背景下,发生在非正式环境中的科学学习逐渐受到国内外研究者们的重视。相比课堂上的科学课程的学习研究,目前国内关于非正式科学学习的研究还处于起步阶段。欧美研究者对于非正式环境中科学学习的目标、特征以及评价做了系统研究,本文主要通过梳理文献概述非正式环境中所关注的结果的种类及其评价,为我国的相关研究提供资源,为我国在此领域的研究提供借鉴。在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施
摘要：应试教育为主的中学教学现状,导致大学新生自主学习能力差、主动探究问题的意识薄弱、创新欲望不强。针对这一现状,提出在概率统计教学中引导学生进行研究性学习的若干措施：教学组织从封闭走向开放;设置系列化问题引导学生参与教学互动;注重课程内容的关联,鼓励使用概念图以及开展课程论文的撰写等。翻转课堂下“学懂悟会”教学模式的化育意义
摘要：＂学懂悟会＂基于翻转课堂的课改视角,将＂学懂知识＂放在课前,＂悟会内化＂放在课堂,基于先学后教、化育的理论基础,基于三维课程目标,推行＂学-懂-悟-会＂操作程序,践行多元支持和诊断过程评价。并从学习水平、学习过程、学习方法分析＂学懂悟会＂的内涵,提出＂学懂悟会＂的化育意义。分段/分级模块化—自主学习的教学模式的探索与实践
摘要：遵循高职教育改革方针和原则,在高职专业课程的教学过程中,引入了＂分段/分级模块化-自主学习＂的教学模式,通过实际的教学改革实践,证明了分段/分级模块化-自主学习的教学模式有助于高职院校向社会输出更多专业能力强、职业综合水平高、自主学习能力强的专业人才,可以更好地满足社会对人才的需求。系统工程视角下的研究生协同创新教育模式
摘要：实现＂研究生教育创新计划＂目标,必须从根本上改变研究生教育的模式。作为一项系统工程,研究生教育系统是一个四维时空结构：时间维,空间（环境）维,主体维,活动维,协同创新是该结构中的四大主体与四大系统相互激励、共谋共赢的理想结果。课程体系和考核评价体系是关键子系统,创新的基因嵌于其中。高校内部研究生联合培养与协同管理的创新机制研究——以合肥工业大学环境学科为例
摘要：在对合肥工业大学研究生联合培养现状及其发展态势简要分析的基础上,以环境科学与工程学科为例,就资源与环境工程学院、智能制造技术研究院和宣城校区等3个校内机构在该学科平台的研究生联合培养和管理,开展创新机制研究,提出明晰相关各方责权利关系的指导思想,以及解决智能制造技术研究院和宣城校区研究生导师匮乏问题的可行办法,初步构建了研究生联合培养与协同管理的创新模式。研究生教育内部质量保障机制的现状及对策——基于北京某市属高校硕士毕业生的实证分析
摘要：完善研究生教育内部质量保障机制,坚持内涵式发展,进一步提高研究生教育质量是当前我国研究生教育工作的重要任务。以北京某市属高校2012届硕士毕业生跟踪调查数据为依据,藉此系统分析研究生内部质量保障机制的现状及存在的问题,提出以下建议：合理构建课程体系,加强实践环节;加强学位论文过程管理,严守撰写规范;加强导师队伍建设,提高师生交流效率等。高校教师专业发展的理论与实现途径研究
摘要：高校教师的专业发展对于提升高等教育质量至关重要。以＂教师教育教学水平提升＂为目标,以提高教师专业水平、教学能力为核心,探讨了高校教师专业发展的理论基础、实践机制和实现途径。高校教师实现专业发展的途径是内在途径和外在途径的有机结合。英语课堂教学“有效提问”探微
摘要：英语课堂教学中的＂有效提问＂是指教师在课堂语言教学活动的各个环节为了引发学生意向、明释教学内容、调适教学形式、关注教学结果而设计的一种以英语问题为载体并能够使学生做出相关的、完整的答复的一种课堂教学组织管理策略。它不仅是一般意义上有效教学的逻辑必要条件,而且是专业视角下成功外语教学的必要逻辑前提,直接关乎有效教学目标的实现和外语学习的成效。它具有支撑和实现自身功能的系列标准、原则和策略,并在＂后方法时代＂获得与时俱进的新发展。以“总体国家安全观”为导向的高校国防教育教学内容改革的研究
摘要：以＂总体国家安全观＂为导向,对普通高校国防教育教学内容进行改革,是新时期＂深化国防教育改革＂的一个重要的突破口。作为探索,改革应从实际存在的理念、内容体系、目标等方面的脱节问题出发,遵循相关的法理和现实依据,在必修课、选修课、专题讲座等领域展开多路径探索,并通过多方评估验证改革的成果。最后,应探索建立一套教学内容改革的机制,使国防教育做到＂因势而谋、应势而动、顺势而为＂。材料腐蚀原理伴随性作业的设计和实施效果
摘要：针对《材料腐蚀原理》专业课程的教学特点,结合大三学生的需求,进行课上课下教学改革尝试;设计适合学生特点、能有效激发学生学习兴趣的伴随性作业;介绍并总结了作业实施过程的效果和作用。通过专业课课上课下的师生互动,不仅为学生开启了一扇专业领域之窗,也体现了专业课教学是一个充满快乐、教学相长的过程。“岗位职责驱动法”在物流管理本科专业培养中的应用
摘要：针对物流管理本科专业学生＂就业难＂与用人单位＂招工难＂的问题,采用＂岗位职责驱动法＂分析当前热门物流岗位职责的能力需求特点,对物流管理本科毕业生就业范围进行重新定位,提出培养改进建议。提出从调整培养计划、加强教学实践、改进教学方法、加强师资培养四个方面加强物流学科建设,培养复合型高级物流人才,以适应企业对高级物流人才的需求。电影在高校管理学科中的教辅作用与应用策略初探
摘要：电影在高等学校管理学科教学中具有史料、案例、多模态学习情境构建、第一信号供给等教育功能,对解决高校管理学科教学长期存在的普遍问题有辅助作用。论文还对电影辅助教学应用策略进行了讨论。学术论文撰写课程的“翻转”教学设计与实施——以江南大学至善学院文科专业为例
摘要：基于学情调研,立足建构主义学习理论,借鉴＂翻转课堂＂教学模式的核心要义,以学校网络教学课程平台为技术支撑,对《学术论文撰写》课程教学进行适度＂翻转＂设计。采用任务驱动、合作探究、梯度作业、对接大学生科创实践项目等策略措施打造高效课堂,促进学生论文写作及科研创新能力的有效提升。基于“活化教室”模式的教学方法设计及实践——以气压传动与控制专业课程为例
摘要：气压传动与控制是一门具有较强的专业性、实践性的课程。在介绍传统教学方式在本门课程讲授过程中存在的问题的基础上,针对气压传动与控制课程理论讲授与实验课程脱节的现象,探索并实践了活化教室的教学模式。活化教室具有开放性、自主性和探索性,本文从课堂布置、内容安排和课堂效果几个方面对活化教室在在气压传动与控制教学中的应用进行了研究,并取得了良好的教学效果。建构主义教学模式在国际政治专业中的应用研究——以国际政治概论为例
摘要：建构主义教学模式在国内外教育界影响巨大。建构主义教学理论为国际政治专业教学提供了新的视角,在具体的专业教学实践中更取得了良好的效果。在阐释建构主义教学理论的基础上,分析了建构主义教学理论应用到国际政治专业教学中的必要性,重点论述了支架式教学模式在国际政治概论教学中的实际应用,旨在使国际政治专业教学模式更加适合专业培养教学目标的要求。
