改革：中国教育发展的必要与必需——警惕我国教育文化中深刻的保守心理
摘要：教育自身正如其母体的文化一样，有着极为深厚的保守心态，教育自身在教育内容、教育方法、教育心理等等方面，都有着极为强大的历史惯性。因为教育自身强大的保守性，在教育领域需要自觉的进行教育改革，以克服教育自身保守性的负面影响。教育改革是教育必要的自我调整手段，也是教育自身科学发展的必须。改革本身不是目的，发展才是目的；任何改革都有阻力，有阻力才是真正的改革；改革的争议本身就是引起社会反思的重要环节。广西边境民族地区教师队伍的建设机制研究
摘要：加强教师队伍建设是教育发展的理性诉求。目前,师资紧缺是广西边境民族地区的办学瓶颈,数量、质量和结构三重矛盾并存。如何加强广西边境民族地区教师队伍建设？理论和实践证明,教师队伍的建设是一项复杂的系统工程,既要完善政策机制建设,也要加强内部管理,同时还要立足于教师专业的特殊性和边境民族地区的特殊性。对农村教育资源整合现状的思考——基于农村中小学校撤并的分析
摘要：农村中小学校的撤并,一定程度上实现了农村教育资源的整合,推动了农村教育事业的发展,但是也带来了一系列不可忽视的问题。本文针对农村中小学校撤并后,出现的严重影响学生身心发展、家长负担加重、学校管理和建设跟不上撤并速度等一系列问题,从政府加强扶持和指导、多渠道筹集教育经费、实施多元办学模式和加强寄宿制学校的管理和建设四方面进行了探讨。材料学科创新型人才培养的探索与实践
摘要：工业的持续发展对材料学科创新型人才的培养提出了新要求。以燕山大学材料科学与工程学院为例,介绍了优化课程体系、创建创新型实验教学示范中心、科研与教学一体化以及课外科技活动在创新型人才培养中的作用和成效,对培养创新型人才的有效途径提供了有益的探索和实践。大学生课堂学习投入现状及影响因素调查研究——以一新建地方本科院校为例
摘要：大学生课堂学习投入程度是影响课堂教学效果的重要因素。只有了解大学生在课堂学习中的投入状况,分析其影响因素,才能有的放矢地改革课堂教学,提高教学质量。调查发现：大学生课堂学习投入现状令人担忧,其影响因素复杂多样。在分析大学生学习投入现状和主要影响因素的基础上,着重从教师的教学方面提出了一些改进的建议。美国大学多样化教学方法的分析与启示
摘要：介绍了美国密歇根州立大学ECE和CSE的9门课程教学中所采用的一些主要方法,通过对这些方法的分析,体会到美国大学本科教学＂以学生为本,服务学生的学习和发展,造就卓越＂的教育理念。美国大学的教育理念和教学方法,对我国高校本科教学改革和提高人才培养质量,具有重要的启示作用。论高职院校教学督导的定位与问题改进
摘要：高职院校教学督导体系建立时间不长,很多高职院校的教学督导工作各行其是,定位不清,督导过程中存在不少问题,不仅未能真正发挥对教学的推动作用,反而在某种程度上抑制了教学良好氛围的培育。高职院校教学督导的定位是管理系统中的决策支持系统,其职能包括基础层面的职能＂督＂和较高层面的职能＂导＂。建立高职院校教学督导新机制,改进和完善高职院校督导工作,要建立完善的、科学的、规范的督导工作制度和专家型督导队伍,确立服务的、科学的、民主的和差异的原则,从奖惩性评价向发展性评价转变。新建地方本科院校应用性专业校外实训基地建设的思考
摘要：围绕＂多科性、地方性、应用性本科院校＂的办学定位和＂厚基础、强技能、高素质的应用型人才＂的培养目标,联系工程测量与监理等应用性专业的实践教学,对应用性专业校外实训基地建设进行了分析和探索。CDIO开放教学模式研究
摘要：CDIO工程教育改革的实施,面临着学生学习热情高与教学学时有限的矛盾,如何解决这一矛盾是CDIO教育模式研究者一直关注的问题。针对这一矛盾,首先基于开放与自组织的理念构建CDIO开放教学模式,概括开放教学模式中的各组成部分;接着对开放模式中基于一体化的开放教学、开放实践、开放教学管理、自组织实现等内容进行深入讨论,给出实施方案。本文构建的CDIO开放教学体系,克服了时域与空域的限制,方便学生随时随地学习与实践,减轻教师负担,为CDIO工程教育改革顺利实施提供参考思路。研究生课程教学中的问题及改革对策——以仪器分析课程教学为例
摘要：随着诸多问题的显现和突出,研究生课程教学已经到了亟待改革的时期。主要对研究生仪器分析课程教学过程中存在的主要问题进行了分析和总结,并针对出现的突出问题从多方面探索了改革对策,应用到实际教学中,取得了明显的初步成效。课堂教学的多种启动效应研究
摘要：本研究以29名大学生为被试,设计认知启动、情绪启动、意志启动、动作启动4个维度6种情境的教学实验条件,并采用检验和维尔克松符号等级检验处理数据。研究结果表明以学生自我体验和实际回忆量为标准,情绪启动方式教学效果最好,其次是认知丰富启动,第三为动作启动方式;并得出如下结论：课堂教学中确实存在不同通道的启动效应,且各自的启动效果不同;6种启动方式中最佳的启动方式为情绪启动,其次是认知丰富启动,然后是动作启动;被迫意志启动、认知单调启动的启动效果不明显,应减少使用。关于教学论与教学设计的思考
摘要：通过对教学论与教学设计存在某些相通与混同现象的思考,得出二者是相互独立的两门学科,不论是学科起源、学科性质、研究对象、理论基础、研究方法还是学科发展方向,它们之间都存在明显的差异。根隐喻理论视域下培养“概念流利”的外语教学研究
摘要：根据文化语言学和认知语言学理论,论述培养＂概念流利＂和隐喻意识对提高外语教学质量的重要意义。基于根隐喻理论,探讨外语教学中培养概念流利的教学活动设计,同时试图解答实验这一新型教学模式所面临的难题。生态经济学教学内容体系的创新
摘要：作为一个新学科和新课程,生态经济学的教学内容体系还很不完善。要创新生态经济学的教学内容体系,首先须明确生态经济分析的逻辑起点就是经济规模与生态承载力的矛盾关系,然后再以IPAT方程为逻辑框架,构建一个完整、科学的生态经济学教学内容体系。数值计算方法的融会式教学理念与实践
摘要：针对数值计算在理工科课程体系中的桥梁性作用,提出了能够贯通前缘后续课程、奠定专业基础、突出专业特色、激发学习兴趣的融会式教学理念,并结合自动化专业本科生《数值计算方法》课程教学任务开展融会式理念的教学实践。实践表明融会式教学理念具有全方位、全过程、理论联系实践、因材施教等优点,能充分激发学生的学习兴趣,提高学生学以致用和自主创新的综合能力。基于CDIO的卓越工程师试点班课程改革实践
摘要：以《机械测试工程方法》课的教学改革为案例,论述了CDIO的教学理念与卓越工程师培养目标的高度融合性,介绍了以小型工业电子秤设计与制作为三级项目的教学改革实施方案,总结了基于项目的理论教学与实验教学改革思路,为工程技术类基础课的教改提供了经验。模因论视角下的英语教学
摘要：模因论是一种基于新达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的新理论。英语教学本质上可以说是英语语言模因的复制与传播。本文从模因论视角出发,重新审视英语教学中背诵与模仿等传统教学手段的作用,并结合模因复制的4个阶段探讨英语课堂教学设计。将SFL社会语言观纳入英语教学
摘要：系统功能语言学（SFL）的社会语言观认为语言是社会、文化的产物,是一种意义生成的资源,其建构和理解都有对具体语境的依赖性。脱离语境的英语教学只能让学生学习到支离破碎的语言片段,英语教师应让学生充分接触各种语篇体裁的真实语篇,研究语域、语篇体裁和语言选择三者之间的互动关系,了解其社会语言规则,以提高学生语言的实际应用能力。本研究将该社会语言观融入英语写作课堂,实证研究结果表明接受该方法的实验组的表现明显好于对照组,证明了与SFL社会语言观相结合的教学方法的优越性。
