教学与科研相结合：培养中外合作办学研究生的重要途径
摘要：截至2011年8月12日，经审批机关依法批准设立或举办的中外合作办学机构和项目达到1340个，其中，中外合作办学机构157个，中外合作办学项目1183个。实践证明，在经济全球化、教育国际化和跨国（境）教育发展的大背景下，中外合作办学迅速发展，已经成为我国教育国际交流与合作的重要形式；中外合作办学在创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、国外一流大学与内地高校合作办学存在障碍及解决路径研究
摘要：当前，国外一流大学与我国高校合作办学效果不佳是一个非常突出的问题，其中的障碍在于角色定位不明、过于追求经济利益以及中国高校竞争力偏低三个方面。为解决这一问题，需要对合作办学重新进行角色定位，把其作为中国教育的一部分来对待；需要超越经济利益追求，甚至在某一段时间要牺牲经济利益，追求其本身蕴含的高等教育国际化利益；需要重视中国高校和国外高校的竞争力水平差异，从源头上提高中国高校的竞争力水平。中外合作课程“依附”与“借鉴”探析
摘要：中外合作办学发展至今已有近20年的时间，其中课程教学是合作办学最为根本与最为核心的人才培养途径。然而在这些年的发展过程中，中外合作办学课程一直在‘依附”与“叶音鉴”之间徘徊，进而导致办学成效缓慢，问题颇多。今后应在吸纳与借鉴国外课程的过程中学会批判，从而培养出具有批判性思维和创新意识的国际化公民，真正达到引进优质教育资源的目的。中外合作办学近十年政策法规分析
摘要：中外合作办学是一个政策法规性很强的办学领域，受到相关教育政策法规的约束与引导。对我国近十年来高等教育中外合作办学政策和法规进行全面整理和分析，有利于进一步完善中外合作办学的政策法规，更好地推动中外合作办学的发展。文章首先梳理了2000年至2010年我国高等教育中外合作办学的政策法规以及这些政策法规的特点，在此基础上，剖析中外合作办学政策法规的不足之处，并提出完善中外合作办学政策法规的建议。试析政府在中外合作办学发展中的角色扮演
摘要：中外合作办学从作为中国教育事业的补充到中国教育事业的组成部分，政府对中外合作办学从怀疑和观望到认可和重视，反映了政府在中外合作办学发展中的角色的转变。从管理者、监督者、支持者和引导者这四个不同的角色分析政府如何发挥其在中外合作办学发展中的作用。中外合作办学课程体系设置研究
摘要：中外合作办学是中国教育国际化的重要形式之一。近年来，我国学者越来越注重如何通过合作办学的课程体系的建设将国外优质的教育资源引进国内。立足于我国中外合作办学的实际情况，旨在对我国现存的中外合作办学课程体系设置的现状进行梳理总结并提出建议。应用型本科高校中外合作办学现状调查研究
摘要：以某应用型本科高校中外合作办学（印度NIIT）为例，问卷调查了合作办学学生对专业课程了解、专业适应程度、双语课堂反映、双语教学作用等方面内容。通过调查发现中外合作办学存在诸如引进的教学资源规划不足，课程模块体系嵌入不够灵活，引进课程的任课教师培训需加强，课堂教学方法需改革，学生学习需正确引导等问题。。地方工科院校本科人才培养模式多样化探索
摘要：人才培养模式多样化是社会、学校和学生的共同需求，是地方工科院校发展的必由之路。近年来，淮阴工学院在逐步完善本科教学体系过程中，积极推进人才培养模式的改革，努力构建了切合自身办学定位、具有自身特色的多样化人才培养模式，实现了培养目标多元化、课程结构模块化、培养方式多样化、培养制度柔性化、质量管理全程化。正激励导向的MBA特色班级管理模式研究
摘要：MBA教育是工商管理专业的重要发展方向之一。然而，MBA创业班学员由于受工学矛盾突出、知识结构有待优化等因素的影响，存在着课堂整体出勤率不高的现象。文章运用期望理论的框架，结合内容型激励的正激励元素与MBA创业班学员的特征，构建了正激励导向的MBA特色班级管理模型，提出了目标激励、榜样激励、分享激励、情感激励、角色激励和关注激励等激励手段，并结合安徽工商管理学院创业班的教育教学管理实践验证了模型的应用效果。大学课程平时成绩的评定方法探索与实践
摘要：课程成绩是高等教育的组成部分，其评定方法也是教学改革的一个重要方面。目前，不少大学课程的最终成绩是依据平时成绩和期终考试成绩两个部分综合评定的。本文在分析了当前平时成绩评定方法存在不同程度的不足的基础上，结合自己所教授的课程，提出了一种基于Blackboard网络教学平台的平时成绩评定新方法。实践表明，该方法确保了平时成绩评定的客观公正性，增强了学生的学习兴趣和学习效果，为快速推进课程教学改革奠定了良好基础。校企实训合作中基于应用结构的师资协作模式研究
摘要：从高职教育目标出发，分析了校企实训合作中双方师资结构的特点，包括知识结构及相关的能力结构，探讨了通过系统的、深层次的校企合作来优化教学体系及师资资源的策略。提出了以应用结构为导向的层次化、结构化的协作模式。基于“I＋T·CDIO”的机械类创新人才培养体系研究
摘要：在CDIO培养模式的基础上，结合自身的实践成果，引入研究性教学和TRIZ理论案例，构建基于“I＋T·CDIO”，的机械类创新人才培养体系，探索其人才模型、课程体系结构模型、研究性教学方法、TRIZ理论在CDIO教学中应用等，通过在CDIO中引入研究性教学与TRIZ理论，激发学生自主学习热情，提升学ASiA解决问题的能力，促使CDIO教育效果进一步提升。生物学专业研究生免疫学教学探索
摘要：免疫学这门生物医学的前沿课程，因其内容深奥难懂而加大了学生学习的难度，而面对学习背景参差不齐的生物学专业研究生，教师讲授这门课程的难度就更大。要解决以上难题，从学生学习背景与学习目的的特殊性出发，结合目前教育创新、改革的方向，从调动学生学习积极性、将理论学习与专题讲座相结合、开展讨论式教学等角度进行多种教学尝试将是可行之路。通过成功开设第一堂课、结合运用比喻手法及精心设计课堂提问，学生的学习积极性得到了很好地调动；通过开展专题讲座与讨论式教学，学生主动学习的能力得到了锻炼。以上方法适用于生物专业研究生免疫学课程的教学，同时也为同类课程的开设提供了借鉴。基于设计创新的工业设计模型制作课程教学模式构建
摘要：在目前工业设计本科专业模型制作课程的教学体系、整体教学框架及主要教学内容的基础上，提出了基于设计创新的教学思路，并列举了详细的教学案例，通过教学实践建立基本制作技能训练与综合设计能力培养双轨并行的教学模式，为更加系统地探讨适合工业设计创新人才培养的机制和方法，形成完整的以实验教学为依托的创新人才培养体系等做一些基础研究工作。工业设计创新平台建设与区域整合研究
摘要：论述了工业设计创新平台构建的重点内容。从区域整合角度，分析和谐构建工业设计创新平台将促进区域经济的发展，提出应利用工业设计创新平台，实现创意设计人才的培养，分领域推进工业设计中心建设，打造优势突出的创意产业基地和园区，从而实现区域经济结构调整和可持续发展，提高国际竞争力，推动产业区域经济结构升级。关联理论视阈下学生翻译能力的培养
摘要：学习者翻译能力的培养一直以来是翻译教学的终极目标。采用认知语用学中的关联理论来研究和分析学习者翻译能力的培养问题。在对翻译能力的构成要素进行探讨后，指出翻译策略能力的培养是翻译能力培养的高级阶段。从关联理论视角来看，翻译策略能力的培养就是要从构建学生的认知环境和控制翻译的过程着手，而思维导图可以有效地构建学生的认知环境，TAP（有声思维）和RJ（反思日志）可以准确地记录和讨论学生的决策过程。在独立学院中加强数学应用性教学的探讨
摘要：加强应用性教学，进行素质教育是当前高等教育改革的热点问题，本文试图探索在独立学院中加强数学应用性教学的蓑略和方法。一是将“数学文化”引入数学课堂教学中；二是将数学建模的思想融入到数学主干课程教学中；三是改革教学的评价方式，促进数学应用性教学的深入。数值分析课程中逼近法的教改探索
摘要：数值分析强调实用性，其计算方法是寻求近似解与精确解之间的平衡。讲授好数值分析课程，既能加强学生的科学计算能力，又能提高学生对数学应用问题的理解。逐次逼近法的思想渗透于数值分析课程的始终，本文从连续问题离散化数值求解和离散问题连续化数据处理两个方面出发，描述教学中如何使学生建立起逼近思想的开拓思维，探讨数值分析课程的教学方法及提高教学质量的手段。
