计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2019年第04期杂志 文档列表

计算机教育杂志2018全国高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会

新工科要求下的地方高校网络工程专业建设思路1-3

摘要：分析新工科建设背景下地方高校网络工程专业工程教育问题,提出人才培养的“新模式”,阐述4种具体的做法:素质培养优先,重视各种能力训练;密切结合产业界发展,根据需求设置课程体系和教学内容;协同产业界,提高工程实践能力;以学生为中心,关注学生体验的措施。

任务导向与翻转课堂在网络编程教学中的应用4-7

摘要：针对传统网络编程教学中存在的问题,提出将任务导向与翻转课堂相结合的教学模式运用到网络编程课程中的教学方法,通过分析任务导向与翻转课堂相融合的特点,阐述在网络编程课堂中实施以任务细分为基础的翻转课堂,使基础不同的学生能够在课下按照不同任务要求达成目标,然后在课上提出疑难问题后通过小组讨论或教师解答的方式来提高学生学习效率的过程。

基于SPOC的计算机网络课程教学改革实践8-12

摘要：分析应用型本科院校的人才培养目标和SPOC模型的特点,提出SPOC在计算机网络课程中的教学模型,并对模型各阶段详细描述,介绍应用型实践案例与SPOC模型的融合实施方案,阐述相对应的考核评价机制并对比改革效果,为应用型本科院校的网络类课程教学改革提供可执行性参考。

网络管理课程的一个实验项目及教学过程设计13-15

摘要：分析网络管理课程中抽象语法表示的教学现状,提出围绕ASN.1与BER的知识点设计一个关于Java的综合性实验项目,阐述实验设计原则、实验题目描述、实验组织过程与实验结果考核。

计算机网络课程的分级分专业教学模式16-20

摘要：针对计算机网络技术在不同专业领域的应用需求,分析了计算机网络课程和专业课程之间的联系,探讨了计算机网络课程针对不同专业的差别化教学,提出了两级N类教学模式。从教学内容和教学方法两方面阐述了两级N类教学模式:在教学内容上,针对不同专业方向实行专业级的分类教学;在教学方法上,对必修内容采用案例教学法,对分专业方向的教学内容采用教师引导、学生自学的自主研究式教学法。

计算机网络课程教学模式探究及实践21-23

摘要：针对计算机网络课程目前的教学状况,分析当代学生知识背景及课程特色,分别从理论层面和实践层面提出该课程授课的一般教学模式,具体阐述该课程教学实践中需要注意的问题,并从5个方面总结该课程讲授环节的具体做法,剖析每一种具体做法背后的原因,最后说明该课程教学效果的评价并给出信息化建设问题的思考。

工程教育专业认证背景下地方本科院校网络工程专业人才培养模式探索24-27

摘要：分析工程教育专业认证背景下地方本科院校网络工程专业人才培养模式存在的问题,基于工程教育理念,提出一种更适合地方本科院校网络工程专业的人才培养模式,并结合贺州学院应用型人才培养“八个共同”要求,阐述改革实践过程。

工控系统网络信息安全本科教学课程探讨28-33

摘要：通过对工控系统网络信息安全专业课程建设的梳理,讨论该专业的基础课、专业核心课和实践课程等,对工控系统网络信息安全人才培养提出建议。

在线实验平台及教学辅助策略研究34-37

摘要：针对当前高校的实验现状,详细分析实验孤岛现象及其负面影响。提出借鉴MOOE的解决思路,设计和搭建基于OpenStack的开源云计算技术实验云平台,从计算机网络课程配套的实验出发,与传统实验方法进行对比,说明改革和实践的效果,并对下一步工作进行展望。

网络工程专业的移动互联网课程内容设计38-40

摘要：分析目前网络工程专业的人才培养目标和毕业要求,对网络工程专业移动互联网课程的建设内容提出8个模块,对每个模块的内涵设计和主要知识点进行具体说明。

新工科背景下网络工程专业人才培养模式探索41-44

摘要：分析新工科背景下人才培养模式的新特点,提出新型网络工程人才培养应从“新理念,新素质,新知识,新方法”4个方面着手,通过对现有网络工程专业的改造、升级,培养适合未来社会需求的创新型专业人才。以河南理工大学的实际情况为例,阐述网络工程专业在培养目标、人才素质结构、知识结构、教学方式以及评价与激励等方面应当采取的具体改进措施。

工程教育认证背景下的大学计算机基础课程改革及实践45-48

摘要：针对大学计算机基础课程中计算思维能力培养的问题,提出一种遵循工程教育的理念,以计算机应用能力培养为产出导向,以问题求解为重点,理论与实践相结合,以建构主义理论为指导,介绍应用情景、问题驱动的课程改革方案,并说明实践效果。

计算机教育杂志实践论坛

软硬协同、虚实兼顾的本科生自主创新实践能力培养49-52

摘要：根据“互联网+”和新工科背景下高校实践育人工作的新要求,分析本科生自主创新能力培养中需要解决的关键问题,提出“互联网+”背景下软硬协同、虚实兼顾的本科生自主创新实践能力培养的新模式,阐述通过构建开放式自主虚拟仿真实践云平台,大力培养和深入挖掘本科生的自主创新能力和潜力,结合哈尔滨工业大学的教学实际,说明该模式对提高本科生自主创新能力起到的作用。

基于MOOC平台打造大学计算机基础国家在线精品课程53-55

摘要：针对在线学习带来的诸多挑战性问题,基于大学计算机基础课程MOOC日常教学实践,简要分析在线学习的普遍特征,系统阐述该课程开课成效及不足,提炼打造精品课程需把握的核心环节。

大学计算机课程的研讨式教学模式探索56-60

摘要：介绍研讨式教学模式的内涵与意义,提出在大学计算机课程中采取分级教学,将研讨式教学模式应用于提高班的教学中,从指导选题、学习研究、分组讨论、大班交流、完善提高方面具体阐述该教学模式的实施过程,通过在北京航空航天大学的教学实践说明该模式的实施效果。

大学计算机通识课程教学与评价模式的改革实践61-63

摘要：针对大学计算机课程教学内容多、学生基础差异大等问题,提出以个性化自主学习和代表性作品评价为核心的学习全过程监督、指导与评价模式,介绍改革实践过程,说明该模式确保大学计算机通识课程学生自主学习和大班型翻转课堂的教学效果。

基于DEIPE的C语言课程教学方案64-67

摘要：针对地方院校学生的特点和C语言程序设计能力的要求,提出DEIPE教学方案,具体说明该方案的特点和与之相适应的实施阶段,结合武汉纺织大学数计学院实际情况,介绍该方案的配套教学改革方法和过程,通过近3年的数据说明效果。

基于布鲁姆教育目标的C程序实验教学模式研究68-71

摘要：针对实验教学改革中理论研究的不足,提出将布鲁姆教育目标分类理论、太极环式模型和O2O教学模式深度融合,构建O2O新太极环式模型。根据模型的组成,以实验教学为中心,阐释与研究该模型下的实验教学组织、实验内容设计、师生工作重心等实施关键点,介绍C程序实验完成平台建设、内容重构等教学改革。