计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2017年第06期杂志 文档列表

计算机教育杂志校长专访

互联网＋一体化人才培养模式驱动职业教育改革创新——大连东软信息学院温涛校长专访1-6

摘要：大连东软信息学院是一所特色鲜明的民办普通高等院校。办学17年来,以＂教育创造学生价值＂为理念,构建了产教融合、面向应用的办学体制,形成了校企合作、协同共赢的运行机制,创造性地提出并在全校范围实施了TOPCARES-CDIO一体化人才培养模式,为社会和区域经济发展培养了大批的优秀人才。作为大连东软信息学院的创校校长、全国计算机学会职业教育发展委员会主席,温涛教授一直致力于通过人才培养模式的改革创新给予学生＂最大的关爱＂,积极推动学校有特色、高水平、创业型应用技术大学的建设,该校的改革探索为国内地方高校的应用型人才培养起到了引导和示范作用。五月的大连春光旖旎,依傍着＂冲之山＂的那片恢弘、优雅的美式建筑便是大连东软信息学院,蓝天白云下的校园显得更加沉静和布局有致,昭示着一所应用型民办高校＂精勤博学,学以致用＂的务实作风。对于这样一所从无到有、迅速成长起来的民办高校,温涛教授倾注了大量心血,相信其经验之谈可以作为很多民办学校的借鉴之源。以下是奚春雁主编（简称奚）与温涛校长（简称温）的专访对谈。

计算机教育杂志特稿

任清华兼职教授的几点感想7-7

摘要：非常感谢清华聘我做兼职教授,为我创造了一个走进清华,近距离考察、学习的机会。2017年是我第三次参加这个兼职教授座谈会。任职3年来,通过与大家的交流和实地考察,我感觉清华在以下三个方面做得很好,值得总结和推广：一是在招生方面。清华学生的入学标准非常高,本科生和研究生都是各省市前200名。

计算机教育杂志专题策划

区域协同,共谋发展,探索IT应用型人才培养新途径8-9

摘要：截至2016年,我国普通本科院校共计945所（不含军事类院校和港澳台地区高校）,其中135所重点大学,662所一般大学,148所民办本科院校。由此可见,一般大学与民办本科院校占全国高校总数的85%以上,因此,全面提升这类高校人才培养质量,对促进经济社会起着重要作用。为此,2015年11月,教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,

面向复杂工程问题的应用型本科计算机类专业人才培养模式研究和实践10-13

摘要：工程教育认证对应用型本科高校的人才培养提出了新的要求。文章探讨如何实现人才培养和就业的无缝对接,阐述常熟理工学院与企业深度融通,提出坚持＂政府提供平台、学校针对培养、企业全程协助＂的应用型人才＂联合＂培养模式,介绍计算机类专业基于良性校企合作的工程教育创新和工程人才培育模式的经验,说明完善、提升和推广中的具体做法。

校企深度融合的计算机应用型人才培养模式探索14-16

摘要：针对应用型高校计算机人才培养过程中校企合作稳定性差、深度和广度不够的问题,分析计算机专业校企协同育人机制形成的关键因素,提出打造多层次、多渠道、多元化的校企合作方式,提升人才的工程实践能力和创新创业能力,构建校企深度融合的计算机应用型人才培养模式。

数字媒体技术专业人才培养模式研究17-19

摘要：根据学校＂地方性、应用性、教学型＂的办学定位,结合专业实际情况探索数字媒体技术专业人才培养模式,以学生系统能力培养为主线,以新型应用型工程技术人才为培养目标,阐述如何将当前游戏开发中的最新编程平台与先进技术引入专业课程体系,并结合实践实训基地建设探索国际合作办学教育,从而为南京以及长三角地区的游戏产业提供高层次的应用型软件开发人才。

应用型本科院校的“3＋4”分段培养模式20-22

摘要：计算机专业中职与本科＂3＋4＂分段培养模式对于构建现代职业教育体系有重要意义。文章针对当前＂3＋4＂分段培养模式研究现状,从中职、普通本科贯通培养模式中的招生机制、转段机制、培养方案和教学管理几方面,同时结合学校的实际情况,详细阐述＂3＋4＂分段培养模式的转段升学实施方案,旨在为全省其他试点院校的计算机专业分段培养项目提供实践经验,做好中职、高等学历教育衔接贯通工作。

计算机教育杂志信息安全（保密）专业建设

结合CTF竞赛模式的信息安全课堂教学23-27

摘要：信息时代,传统的教学方式较难满足信息安全专业学生的课堂需求。文章提出将学生身边的故事结合CTF竞赛方式,用于信息安全概论、网络攻击与防御等课程的＂莫尔斯码破译＂以及信息隐藏课程的＂乱码图片制作＂两个教学竞赛案例,说明采用CTF竞赛的教学方法可以有效培养学生的实际动手能力,取得良好效果。

计算机教育杂志人才培养

以实践创新能力培养为主的计算机专业人才多元化培养体系28-31

摘要：分析计算机专业人才培养的需求,提出一种基于＂能力优先、课程主导、多元支撑、项目驱动、协同培养＂为特色的五要素多元化创新培养体系,从培养目标、课程教学改革、实践平台建设、实践环节改革、校企协同育人等几个方面对该培养体系进行具体阐述,并结合湖北工业大学的具体情况说明教学效果。

基于卓越工程师培养理念的数字媒体技术专业人才培养方案32-35

摘要：为适应人才培养从传统教育理念向卓越工程师培养理念的转变,提出＂面向卓越工程师的专业人才培养方案＂改革思路,并结合山东科技大学的实际情况阐述具体做法。

计算机教育杂志教改纵横

计算机系统课程教学模块中的计算思维36-39

摘要：针对计算机系统课程的计算思维培养现状,提出计算机系统教学模块的计算思维培养框架模型,探讨计算机系统中计算思维的本质和3种重要的计算思维,为在实践教学中培养学生的计算思维提供借鉴。

形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究40-44

摘要：针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。

编译原理立体化教学体系建设探索45-49

摘要：根据卓越工程师的培养目标,针对编译原理课程的教学实际,分析编译原理课程的教学特点以及当前学生的特点,阐述编译原理课程的立体化教学资源建设方法,最后说明教学效果。

数字工程原理与方法课程的理论教学思考50-54

摘要：分析数字工程原理与方法课程在专业培养中的定位,从教学内容、配套教学条件、教学方法3个方面,提出教学内容应以核心内容为基础并体现扩展教学内容,在教学条件上应重视教材、特色实验室、网络教学平台及案例库建设,在教学方法上应采用个性化培养、融合实践教学、渐进式教学及多种形式综合考核,从而保证该课程教学达到预期效果。

关注目标的课程建设探索与实践55-57

摘要：面向大类人才培养体系,对接基于《华盛顿协议》的工程认证标准,遵照结果导向教育理论,同时结合比较教育,提出关注培养目标的课程建设理念,从专业知识结构优化、课程目标定位和课程目标评价3方面,探讨计算机与信息类专业本科课程建设。

基于项目沉浸式的数据分析类课程教学研究58-61

摘要：分析数据分析类课程的教学背景,阐述项目沉浸式教学的内容、过程和存在的问题。

提高毕业要求达成度评价质量的几个关键问题62-65

摘要：论述在我国实行国际实质等效的工程教育认证标准后,提高毕业要求达成度评价质量的几个关键问题,如专业复杂工程问题的具体界定、毕业要求的指标点分解、指标点的课程支撑体系构建等;针对限选课程的学生选课分散以及参与指标点达成度评价存在达成举证不严谨的情况,说明把每个限选课程组折算成一门等效支撑课程的处理方法。

中国大学MOOC平台大学计算机基础相关慕课课程研究66-69

摘要：慕课是近几年出现的大规模网络开放课程,中国大学MOOC平台上包含大量慕课课程,文章对其大学计算机基础相关慕课课程进行对比研究,借此了解当前国内知名高校相关课程的教学情况。