计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2016年第05期杂志 文档列表

计算机教育杂志院长／系主任教育谈

计算机学科本硕博贯通培养机制探讨1-4

摘要：0引言2016年初《计算机教育》杂志对中国科学院信息学部主任李未院士进行专访,提出响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、全面提高高等教育质量的呼声,阐明目前实践教育的不足体现在对学生创新能力的培养支持力度不够。

计算机教育杂志清华精品课

高等计算机系统结构课程研究型教学探讨5-7

摘要：1背景＂高等计算机系统结构＂是清华大学计算机系研究生的一门专业学位课,面向计算机系统结构领域,涵盖数字电子电路、计算机原理、操作系统和编译技术等计算机专业的核心内容。课程旨在使研究生从总体结构和系统分析这一角度来研究计算机系统。

计算机教育杂志思维碰撞

就业后的廊坊师范学院“提高班”（上）8-14

摘要：李坤提高班第5期拓维信息系统股份有限公司技术经理我本科所学的专业是材料化学,从2005年开始我就与米老师建立了师生关系。大一的基础课上,米老师诙谐幽默的讲课风格深深吸引了我,2006年提高班开始招生的时候,我义无反顾地报名参加了提高班。

计算机教育杂志人才培养

卓越工程师培养的质量功能展开模型15-17

摘要：卓越工程师培养质量是＂卓越计划＂得以成功的根本。文章提出利用质量功能展开理论将卓越工程师培养的质量标准（需求）和质量保障要素进行层次化映射和关联,突出学校在卓越工程师培养方面的优势和特色以及质量培养目标的重点方向,为学校实施＂卓越计划＂中的资源优化配置和质量控制提供科学的标准化方法。

机器人大脑课程群建设18-20

摘要：智能科学与技术专业机器人大脑课程群是为21世纪最前沿的人工智能技术需求而设置的,富有专业特色。文章从机器人大脑课程群建设的背景需求出发,分析各课程内容,提出构建合理可行的课程体系结构与实践教学体系。

应用型本科电子信息类专业科教融合探索与实践21-23

摘要：针对应用型本科电子信息类专业教育遇到的问题,提出在科教融合理念的引导下,以实现专业教育与技术行业和市场需求紧密结合为目标,通过课堂教育、自主教育和社会教育等几个层面的教学改革,适应当前社会经济发展对于人才培养的要求。

基于协同创新理论的高职物联网专业群建设24-27

摘要：针对高职院校专业群建设中出现的问题,提出构建物联网专业群协同创新系统模型,以常州机电职业技术学院物联网与制造业信息化专业群为例,根据协同创新机理和系统论方法,探讨专业群内外在管理、实训、师资和教学资源方面的协同建设方法。

以学生为中心的计算机实践创新能力培养云平台28-31

摘要：提出利用云计算及虚拟化技术,搭建任何时间、地点、终端都能开展实验的3A实践创新能力培养云平台。面向学生个性化需求及社会需求,构建以学生为中心、产出为导向,持续改进的实践创新能力分层培养模式,有效整合教学资源、实验实训资源、创新活动资源、就业创业资源等,建设灵活提升学生能力的实验室,建立能力培养及就业创业联动评价反馈机制,通过联动评价和持续改进,提升人才培养质量。

校企协同的软件工程人才实践能力立体化培养体系32-35

摘要：针对软件工程专业本科生实践能力不能满足企业需求的现状,分析原因,以哈尔滨工程大学为例,提出在人才培养方案中体现校企协同,并据此建立一个软件工程人才实践能力立体化培养体系。

大数据时代软件人才培养新模式36-40

摘要：大数据时代下,为培养软件人才对实际应用中多源异构、复杂关联的海量数据的分析能力,结合软件学科特点,以应用需求为导向,提出＂基础知识层—专业综合层—领域应用层＂3层学科知识体系结构,从教学模式、实践平台、考核评价等方面阐述如何在教学实践的各个环节融入计算思维、设计思维以及大数据思维,形成有效的软件人才培养新模式。

计算机教育杂志教改纵横

双模式驱动的数据结构课程设计41-43

摘要：以数据结构课程设计教学目标为基础,以提高学生综合运用理论知识解决实际问题的能力为宗旨,根据学生知识储备的实际情况,综合案例驱动模式和CDIO模式,对包括课程设计教学前期准备在内的各个教学环节提出改革措施,并具体阐述各个阶段的实施方法及效果。

综合实验为驱动的教学法在研究生网络编程类课程中的应用44-47

摘要：针对研究生网络编程类课程教学中的学生研究方向、兴趣点、网络各层知识的学习意愿、编程语言和编程能力各不相同等问题,提出以综合实验为驱动的教学方法,以FTP信息扫描分类为教学实例,阐述模块设计的理念和各层网络知识分布情况。

计算机教育杂志教育与教学研究

一种基于阶段式的数据结构课程教学探索与实践48-51

摘要：针对数据结构课程本身存在的内容抽象、综合性强等特点,提出一种阶段式教学模式,整个课程规划为课堂教学阶段、自主学习阶段和实验教学阶段,阐述各个阶段的教学方案实施过程,指出要在每个教学环节设计中,注重培养学生的自主学习能力。

大数据背景下的计算机课程分层教学研究52-55

摘要：针对计算机课程教学中存在学生实践能力和学习积极性低、考核偏差较大等问题,提出一种适合计算机能力培养的分层教学方法,即采用大数据技术设计分层教学的聚类建组、评价方法的有效性验证以及科学知识图谱的构建,分别利用层次聚类、SVD和科学知识图谱方法改进分层教学,以有效提高学生实践能力和学习积极性,修正考核偏差。

非计算机专业VB课程的互动式“多点开花”教学法56-58

摘要：针对Visual Basic程序设计语言抽象、枯燥、知识点琐碎等特点,提出一种互动式＂多点开花＂教学法,介绍该教学法的核心内容,并具体阐述其组织和实施过程,最后总结＂多点开花＂教学法的特点和创新之处,说明该教学法对以点带面、全面提高教学效果有很大作用。

数据结构课程应用教学模式探讨59-62

摘要：数据结构课程主要教学目标是培养学生的计算思维能力,使学生能够借助计算机解决实际问题。为了实现教学目标,文章提出一种数据结构课程的应用教学模式,并具体说明这种教学模式的实施案例。

基于“三元循环”的实践教学模式研究63-67

摘要：针对目前应用型本科院校对实践型人才培养的教学实际,分析传统的校内实训基地建设思路与经验,阐述在互联网＋教育背景下如何利用项目驱动式教学理念推动整个实践教学质量的提高,提出利用＂三元循环＂模式将具有实用性的优质教学资源融合到不同的教学场景中,从而在本质上进行人才培养模式的改革。

翻转课堂教学在网络安全程序设计课程中的应用68-71

摘要：针对网络安全程序设计教学中出现的问题,提出将翻转课堂教学模式运用到网络安全程序设计课程中,分析翻转课堂的特点,具体阐述基于翻转课堂的网络安全课程设计内容,最后说明翻转课堂教学的效果并提出建议。