计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2013年第21期杂志 文档列表

计算机教育杂志专题策划一

以社会需求为导向，培养高素质软件工程技术人才1-1

摘要：在近年来的专题报道中，本刊曾经介绍过北京航空航天大学、哈尔滨工业大学等“985”院校的计算机科学技术学科和专业建设的经验，给全国各类院校的相关学科和专业建设以很大的推动和启迪。

黄淮学院软件工程专业建设纪实2-4

摘要：从专业定位、师资队伍建设、人才培养模式、实践教学体系等方面介绍黄淮学院软件工程专业的建设历程，提出增强专业价值的方法与措施。

软件工程专业的“3＋1”培养模式5-8

摘要：以黄淮学院软件工程专业为例,探讨现行人才培养模式中存在的问题,提出新的软件工程专业“3＋1”人才培养模式.指出该人才培养模式对于地方高校软件专业人才培养的意义.

面向应用的软件工程专业课程体系结构9-12

摘要：分析软件工程专业的岗位需求和知识结构,提出适合地方性应用型高校的软件工程专业核心课程设置方案和体系结构.

软件工程专业实践教学体系的构建与实施13-15

摘要：针对当前软件工程专业人才培养缺乏对学生能力培养的现状,提出基于能力培养的软件工程实践教学体系构建的重要性和必要性,阐述基于能力培养的软件工程实践教学体系的构建、实践效果及保障措施.

应用型人才培养的教学质量保障体系16-18

摘要：如何构建教学质量保障体系是各高校关注的话题之一。黄淮学院是新建应用型本科院校，如何构建适合自己的质保体系，文章以省级特色专业软件工程为例，从人才培养方案制定、课程建设、学生学习和毕业设计4个方面探讨软件工程专业教学质量保障体系的建设与实践。

软件工程专业的“双师型”队伍建设19-22

摘要：软件工程专业的人才培养目标、软件产业的快速发展以及软件工程专业的教学定位决定了黄淮学院软件工程专业必须建设“双师型”的师资队伍.文章分析黄淮学院软件工程专业在创设良好的成长环境,拓展建设途径,在建立健全培训体系和激励机制等方面对“双师型”师资队伍建设进行探讨,提出对双师队伍建设可借鉴的思路.

计算机教育杂志专题策划二

借鉴德国经验，实施应用型本科教学改革24-27

摘要：工业化阶段需要大量的应用型人才，战后德国经济快速发展得益于应用型人才培养，德国办学经验有许多值得我们学习的方面。合肥学院与德国应用科学大学有着20多年的合作历史，借鉴德国经验，提出以“1234”为核心的人才培养方案，构建模块化课程体系，创设“一体化”实践新模式等。文章对上述应用型人才培养模式改革进行介绍。

简谈中德韩合作开展WORKSHOP教学——以工业设计专业教学为例28-30

摘要：WORKSHOP教学法是德国应用科学大学最常用的一种教学方法,它强调做中学,非常适用于应用人才的培养.从2001年开始,合肥学院与德国应用科学大学联合开展WORKSHOP教学,培养学生动手能力、创新思维、设计能力、合作意识以及跨文化交流能力.文章对此进行阐述.

合肥学院电子信息工程专业（2＋3）国际合作人才培养模式研究31-32

摘要：借鉴德国应用科学大学先进的办学理念,提出借鉴“双校园、两段式、双文凭”人才培养模式,融合东西方先进的教育思想和办学理念,探索一条符合国内应用型本科高校国际合作人才培养模式.

应用型院校现代通信技术——3G通信网络实训模块的构建与实践33-36

摘要：论述现代通信技术——3G通信网络实训模块课程采用的“工学结合”模块化教学理念,提出将现代通信行业就业所需的岗位技能、工程实践与知识体系融入不同实训模块教学中,各模块采用工程实训项目进行项目驱动法教学,最终通过通信工程师认证项目鉴定学生的工程实践能力,为培养能够解决挑战性问题的新一代卓越工程师奠定坚实基础.

德国理念指导下的教学方法改革——以C语言课程为例37-41

摘要：借鉴德国应用型人才的办学和教学理念,针对合肥学院办学定位,结合模块化教学改革探索,根据C语言课程特点以及社会对应用型人才智力结构的实际需求,从课程体系建设出发,运用案例任务驱动教学法对C语言课程进行教学改革,对教学实践经验和最终效果进行全面系统的分析总结.

培养具有创新精神的应用型计算机人才的探索与实践42-47

摘要：随着高等教育由精英向大众化转型以及信息技术的普及,大多数高校的计算机专业将人才培养定位于应用型.文章分析应用型计算机人才的能力结构,讨论创新精神与计算机应用能力的相互依赖与支持关系以及在应用型计算机专业中培养学生创新精神的必要性,结合滁州学院网络工程专业的人才培养实践,讨论人才培养方案、教学内容及实践教学环节中的创新与应用能力培养问题.

渐进式项目驱动法在嵌入式系统课程改革中的应用——借鉴德国经验48-50

摘要：在借鉴德国项目驱动式教学经验的基础上结合嵌入式自身特点,引入项目驱动的渐进式教学和实验方法,调整嵌入式系统的授课和实验内容使其适合渐进学习的原则,从企业中引进适合理论和实验教学的实际项目,改革现有课程评价体系使其更侧重于学生的实际动手能力.

计算机教育杂志新视点

基于IC3标准的计算机基础教学改革51-56

摘要：基于IC3国际标准的计算机基础课程以学生为中心,提供学习起点评价、学习过程评价和学习结果评价三位一体的过程性评价方法.文章分析非计算机专业学生在该课程实践中的学习行为与教学互动及学生的评价记录,总结关注学生起点特征、重视学生过程反馈并掌握学生学习结果的过程性评价对提高学生学习效果和思维能力的有效性.

基于学科交叉的软件工程专业硕士课程体系建设57-60

摘要：随着软件在各个行业关键业务中的深入应用,培养具备软件工程和相关学科交叉技术的人才是软件学院的迫切任务.文章结合当今主流技术的发展和应用,以交叉学科人才培养机制研究和全日制专业学位研究生培养机制研究为依据,重点讨论软件工程与云计算技术交叉,面向移动和大数据应用的相关专业方向课程体系建设,并系统讨论课程设置方案和交叉特性的体现.

基于课程群的计算机应用人才培养模式61-64

摘要：应用人才培养模式改革是高水平计算机持续发展的保障.文章按照国家和军队应用需求,结合军队院校特色,从保持课程群教学内容的先进性、科学设置课程群、在课程实验与创新实践活动中培养学生应用能力等方面出发,探讨如何依托教学团队优势资源培养高水平计算机应用型人才.

以计算思维为导向计算机基础实践教学65-68

摘要：提出构建多元化多层次的阶梯式实践教学体系,阐述实践教学改革的实施方案.