计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2011年第15期杂志 文档列表

计算机教育杂志总序

创新智能教育，培养时代需求的智能科技人才1-1

摘要：当今世界，以智慧地球、智能城市等为标志的社会智能化进程势不可挡，以智能机器人、智能网络等为代表的智能应用需求层出不穷。智能科学技术已被推上经济社会发展的历史舞台，并将引领信息社会走向智能化时代。

时代召唤智能科学技术人才大军2-7

摘要：论述信息科学技术和智能科学技术的基本概念以及信息科学技术必须提升到智能科学技术的原因，指出这种提升已经水到渠成，提出培育智能科学技术人才大军已经迫在眉睫。最后分析了培育智能科学与技术人才大军的要求．措施和方法。

智能科学与技术专业的发展战略思考8-11

摘要：针对我国智能科学与技术专业的发展现状，在分析取得成绩与存在问题的基础上，提出本专业发展的某些策略思考，包括以大联合促进大发展，以高标准修订专业教学大纲和教学计划，以精品意识创建精品课程和精品教材，以大力气加强实验教学和网络教学，以高标准搞好教师队伍建设，以及中报设立IST学科教学指导委员会和继续申报一级学科博士学位授予权等。这些策略对于本专业和学科建设会产生积极影响。

人才培养与学科专业建设12-12

摘要：智能科学技术学科是信息领域学科结构中不可或缺钓重要组成鄙分。钟义信教授基于人类智力活动舌勺基本模型，提出了一种信息领域学科结构的基本构架，它由传感、通信、计算、智能、控制等学科构成。其中，智能科学技术学科主要研宄对人类智能中认扣和决策功能饷模拟与实现问题。

计算机教育杂志人才培养与学科专业建设

北京大学智能科学系本科生培养体系探索13-16

摘要：论述北京大学智能科学系在本科生培养体系的建设过程中，重点关注招生、教学、育人三个环节，在“计划指导，自愿优先，排名调剂，加强疏导”的原则指导下，把好分流关，吸引真正对智能科学感兴趣的学生选择智能科学专业；在教学环节，建立了一套将基础课程、以机器感知和机器智能为核心的选修课与研究基金项目相结合的创新课程体系；同时，建立了一支“高素质，高稳定，高标准，精致化”本科生导师队伍，使本科生的学业得到综合指导，本科生培养水平全面提高。

北京科技大学智能科学与技术专业建设情况17-20

摘要：我校建立智能科学与技术专业已经有4年的历史。本文论述了我们本着培养学生解决问题能力为主导的方针，从专业教学目标、教学计划和教学大纲入手，辅以实验室建设、教学模式改革等手段，进行专业建设的情况。结合首届智能科学与技术专业学生的毕业去向，总结了专业建设经验，并进行了反思。

厦门大学智能科学与技术专业建设进展21-24

摘要：介绍2007年以来厦门大学“智能科学与技术”专业的建设进展情况，包括科研与学科建设及教学与人才培养两个方面。在科研与学科建设方面，介绍本系在凝练研究方向上所做的努力和取得的成效，并介绍在科研平台建设以及学科点建设上所取得的新进展；在教学与人才培养方面，分别介绍系里本科生和研究生培养所采取的各项举措以及所取得的成果。

智能科学与技术专业本科培养计划的面向应用思考25-28

摘要：工科学校的人才教育应该以技术能力和技术创新的培养为目的，根据学校的自身条件、生源特点、社会需求来确定合适的培养计划。本文针对上海理工大学光电信息与计算机工程学院智能科学与技术本科专业的培养计划及专业建设，提出了以需求、技能、创新为目标的面向应用思考。

智能科学与技术本科专业“小学期”制教学思考29-34

摘要：针对湖南大学智能科学与技术专业现行本科教学计划专业特色、学科交叉性等问题，在分析新的小学期制度基础上，本文阐述新制订的智能科学与技术专业本科教学计划，并探索了小学期制度下教学改革的部分举措，以期通过调整和改革使湖南大学智能科学与技术本科专业的建设更上一个台阶，为本专业的人才培养作出积极贡献。

C程序设计（第四版）34-34

摘要：由谭浩强教授编著的《C程序设计》是一本公认的学习C语言程序设计的经典教材。根据C语言的发展和计算机教学的需要，作者在《C程序设计（第三版）》的基础上进行了修订。本书按照C语言的新标准C99进行介绍，所有程序都符合C99的规定，使编写程序更加规范；对C语言和程序设计的基本概念和要点讲解透彻，全面而深入；

以工程创新人才培养为核心的智能专业教学研究35-37

摘要：针对智能专业中工程创新人才培养存在的工程实践、专业设置等问题，在分析智能科学与技术专业现状的基础上，本文提出差异性培养目标、课题组制度和以点带面制度等观点，结合河北工业大学智能系三个年级的具体实施情况，在课外实践方面取得令人满意的效果和成绩。

基于云模型的智能教学系统中学习质量的评价38-41

摘要：提出将云模型理论应用于智能教学系统的学生模型构建中，建立一种基于云模型的学生学习质量评价方法，利用云对概念的贡献程度进行数据离散化，并引入云变换计算隶属云，最后结合极大判定算法求出更加符合实际的学习质量等级划分。实验结果表明，这种新的评价方法得出的隶属概念不仅能够反映出学生对知识点的掌握程度，还能够反映出学生在学习中的发挥稳定性、心理素质等情况，有利于提高智能教学系统的应用效率。

“智能”学科建设的基本概念问题42-46

摘要：与智能相关的学会联合召开专题会议，研讨智能学科（专业）建设问题，实属当务之急。但“智能”概念的内涵、外延如何定位、划分？这仍是一个悬而未决的问题。通过此次研讨，若能使“智能”的定义更明确、学科定位更准确，乃是全国智能科教工作者的愿望。本文是从智能概念的由来、发展与学科定位等基本问题的一个书面发言。

课程与教学研究47-47

摘要：专业课程既是形成专业结构和专业特色钓基础，又是进行专业教学活动钓依据和抓午。智能科学与技术本科专业建立阱来，在全国各高校的共同探索下，课程体系正在逐步开三威，由专业基础、专业核心、专业应用三个层次构威。

计算机教育杂志课程与教学研究

研究生人工智能原理教学改革48-51

摘要：针对我院研究生人工智能课程教学中存在的问题，根据人工智能课程特点，提出包括课程内容选定、教学方法设计及学员学术能力培养等方面的一系列教改措施，实践证明，教改措施的实施提高了课程教学水平，有效保证了研究生人才培养质量，教学效果良好。

智能计算导论课程建设研究52-54

摘要：结合智能计算导论课程具有的多学科交叉的特点，从教材选择、教学内容、教学方法和考试方法等方面阐述智能计算导论课程的建设情况。从培养学生的兴趣入手，注重学生实践能力、动手能力和实验设计能力的培养，最终达到提高教学质量的目的。本文是我们在教学过程中的一些感受和认识的总结，期待与同行们交流、探讨。

量子计算智能导论教学探索55-57

摘要：随着智能信息处理技术的飞速发展，越来越多的学生对量子计算智能导论这门课产生了浓厚的兴趣。我们结合教学实践，将该门课程的教学内容划分为理论型和实践型，注重理论与实际应用相结合，以具体实例引导教学，从而加深学生对理论的理解，进而培养学生的实践能力和科研兴趣。本文介绍了这种教学方法。

智能科学与技术专业引导教育的探索58-61

摘要：首先分析本专业开展新生专业引导教育的必要性，在此基础上提出开展新生专业引导教育的指导思想；重点介绍了开展新生专业引导教育的具体措施，特别是开展多种形式的新生课外创新实践活动的经验与体会。实践表明，相对集中的入学教育与贯穿于整个“大一”阶段的经常性课内、课外专业引导教育，激发了新生学习兴趣，培养了创新实践能力，有利于提高人才培养质量。