计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2009年第11期杂志 文档列表

计算机教育杂志总序

以科学发展观为指针推进智能领域人才培养3-3

摘要：党的“十七大”决定走新型工业化道路后，我国掀起了以信息化带动工业化发展，促进工业和信息化融合的新高潮。作为21世纪现代科技的前沿和信息化的最精彩篇章，智能科学与技术呈现出迅猛发展的势头，成为新的IT创新点和经济增长点。

时代的呼唤4-4

摘要：智能科学技术是信息科学技术的核心、前沿和制高点。自北京大学自主设立“智能科学与技术”本科专业通过教育部备案以来，我国智能科学技术教育事业已经走过了5年多的历程。目前，全国高校经教育部批准设置的“智能科学与技术”本科专业已达15个，智能科学技术本科教育发展较快。但在研究生学位教育方面，时至今日，我国学位体系结构中还没有设置“智能科学与技术”博士和硕士学位授权一级学科，存在着明显的学科“漏洞”。并且，这一学科“漏洞”正在随着社会由“信息化”向“智能化”的快速迈进而急剧凸显，因此亟待填充。

计算机教育杂志时代的呼唤

设置“智能科学与技术”博士学位一级学科：必要性、可行性、紧迫性5-9

摘要：本文建议在我国研究生学位授权学科体系中增设“智能科学与技术”博士学位授权一级学科。文中论述了“智能科学与技术”博士和硕士学位授权一级学科的内涵、与相邻一级学科的关系、设置的必要性、可行性与紧迫性。

我国智能科学技术教育的现状与思考10-14

摘要：本文详细回顾了我国“智能科学与技术”本科专业的诞生与发展过程，分析了我国“智能科学与技术”专业的建设经验及建设成果，明确了我国智能科学技术教育的基本共识，指出了我国智能科学技术教育中需要解决的几个重要问题。适应科学技术和社会发展需求，尽快在我国学位体系结构中增设“智能科学与技术”博士学位授权一级学科，是我国智能科学与技术教育的一件头等大事。

学科专业建设15-15

摘要：学科专业建设是学科专业发展和人才培养的基石，也是新生的“智能科学与技术”专业必须首先抓好的头等大事，它包括课程体系建设、专业特色建设、实验实践环境建设及师资队伍建设等。

计算机教育杂志学科专业建设

第一个智能科学技术专业——回顾在北京大学六年来的创建历程16-20

摘要：任何首次之事都具挑战性，即使在北大这所“常维新”的学校。由北京大学率先创办“智能科学与技术”本科专业，既是历史使命，也是时代进步的必然，更是智能科技学界同仁多年的夙愿。笔者作为一线具体负责执行人，亲历了我校这个专业的整个创建过程。在北京大学各方的有力支持和中国人工智能学会的关怀帮助下，我们克服了各色困难，使新诞生的专业初具模样，开始步入正轨。以下是六年来相关经历的个人回顾。

南开大学“智能科学与技术”专业教学体系与实验环境建设21-25

摘要：“智能科学与技术”是一个多学科交叉的工科专业，而南开大学则是一所以文理为主的综合性大学。本文根据“智能科学与技术”专业本身的特点以及南开大学自身的具体情况，来探索该专业的课程设置和教学计划，提出了一种能够充分发挥南开大学理科优势和在机器人等智能系统上的研究经验，并且带有显著工程科学特色的学科建设方法和本科培养模式。在此基础上，还重点探讨了南开大学“智能科学与技术”实验环境的建设方案。

“智能科学与技术”本科特色专业建设的实践与探讨26-29

摘要：本文以西安电子科技大学“智能科学与技术”本科特色专业建设为背景，结合四年来教育和研究的具体发展和实践，详细介绍了该专业的课程体系、教学方法以及师资队伍等方面的建设进展。

“智能科学与技术”专业建设的探索与实践30-33

摘要：专业建设是人才培养工作的基石，是高等院校最重要的基本建设。本文介绍了首都师范大学“智能科学与技术”专业六年的建设与实践工作。根据培养高素质工程型人才的要求，从明确专业培养目标、加强实践教学、保障教学质量及就业面向等方面阐述了我校该专业的建设举措、取得的成绩及面临的问题。

“智能科学与技术”专业建设的实践34-37

摘要：本文介绍了我校新专业“智能科学与技术”专业的发展历程，探讨了智能科学与技术的内涵、专业培养计划、实验室建设规划、毕业生去向引导，重点阐述了我校以“课程体系为基础，实验室建设为重点，科学研究为龙头，师资条件为保证”的可健康发展的有特色的“智能科学与技术”专业建设的规划与实践。

地方工科院校“智能科学与技术”专业建设的若干思考38-42

摘要：为了促进地方高校的“智能科学与技术”专业试办与建设工作，不断满足人才培养需要，本文结合一个典型地方工科高校——武汉工程大学的专业办学实践，从目标、思路和方案等方面阐述了关于地方高校“智能科学与技术”专业建设的若干思考。

“智能科学与技术”专业教学平台探讨43-45

摘要：本文针对“智能科学与技术”专业的培养计划，围绕课程体系、实验体系、学生创新能力培养，探讨了如何构建“智能科学与技术”专业的教学平台。

厦门大学“智能科学与技术”专业建设介绍46-48

摘要：本文简要介绍了近几年来厦门大学“智能科学与技术”专业的建设情况，包括在相关领域的科学研究进展和本科生与研究生的培养情况。

湖南大学“智能科学与技术”本科专业建设探讨49-52

摘要：“智能科学与技术”是近年发展起来的新兴学科，广泛涉及到机械、电子、人工智能等多方面技术。“智能科学与技术”本科专业建设对其自身发展、培养该方面高技术人才起着重要作用。本文从专业建设和目标、培养模式、教学方案、课程设置、教学改革与实践等方面进行探讨，探索适应于社会发展需要的“智能科学与技术”专业的人才培养模式。

谈我校增设“智能科学与技术”专业的设想与措施53-56

摘要：本文在自动化专业基础上，提出了从突出智能控制理论与技术的工程应用出发，建设有工程特点的“智能科学与技术”专业的设想，并介绍了相关的课程设置体系及实验室建设等措施。

重庆邮电大学“智能科学与技术”专业建设中的若干问题探讨57-60

摘要：本文通过分析“智能科学与技术”专业产生的背景，阐明进行“智能科学与技术”专业建设的必要性与紧迫性，并结合重庆邮电大学的学科优势与人才优势，初步探讨了“智能科学与技术”专业的培养目标、课程体系、师资队伍建设与就业前景等问题。

智能科学与技术的知识体系：语义分析的结论61-67

摘要：本文从分析“智能”、“Intelligence”、“科学”、“技术”的语义入手，首先界定了“人类智能”、“人工智能”、“智能科学与技术”概念的内涵，进而构建了“智能科学与技术”的知识体系，继之导出了“智能科学与技术”专业教育的课程体系。本文的讨论取得了若干颇有新意的研究结论：真正与英文的Intelligence对应的是中文的“智”；“智能”是“智的能力”的简称；“智能”应该是“能智”；智能科学与技术的知识体系由两个理论和四种技术构成，据此决定了智能科学与技术专业教育应该设置的六门主干课程。

无处不在的智能技术68-72

摘要：论文阐述了智能科学技术的研究意义和研究内容，对该领域当前的研究状态和未来的发展趋势进行了具体描述。在此基础上，重点对“智能科学技术”的专业架构进行了分析，对于该专业的本科生和研究生阶段培养模式分别进行了讨论。