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计算机工程与科学 2016年第A01期杂志 文档列表

计算机工程与科学杂志教学研究

网络化操作系统课程设计及BOPPPS模型在课堂中的探索与应用1-6

摘要：网络化操作系统课程是为了让学生了解和掌握网络化环境下的新型操作系统技术而设置的一门研究生专业选修课，课程梳理了网络化操作系统与传统操作系统的对应关系，并从中选择了主要的关键技术作为课程内容。课程通过教师讲授＋学生课堂报告＋项目实践等多个环节让学生理解基础原理的同时，了解操作系统的最新发展前沿，同时锻炼和提升解决实际问题的能力。针对教学内容涉及面广以及学生参与性不足等问题，课程将国际前沿的教学理念BOPPPS模型运用到课程设计中，通过课程引入、确定课程目标、预评测、参与式学习、后评价和课程总结六个环节，充分调动学生的积极主动性，有效提升教学效果。

网络编程技术实践教学方法的探索与实践7-11

摘要：针对网络编程技术课程的具体特点和要求，在总结现有实践教学方法特点和适用性的基础上，提出以延续性基础实验、修改型扩展实验和项目式综合实验为一体的实践教学体系，展开专题与综合相结合的教学，以此明确教学要求，丰富教学内容，提高实践教学在多个层次本科生教育中的适用性，培养学生的问题求解能力和创新能力。

学员多样性需求与个性化教学对策研究12-16

摘要：旨在通过对军队任职教育院校中学员学习需求的多样化以及教学个性化的理论与实证分析，揭示学员学习需求多样化与教学个性化的关系，在全面认识和充分尊重学员的多样化的基础上，提出了构建高质量的个性化教学的策略建议，将学员多样化特征与教学个性化结合起来研究，借此能为教学改革找到新的切入点，也有利于推进军队任职教育教学改革向纵深发展。

《计算机程序设计基础》分级教学方案实践及反思17-20

摘要：针对我校计算机程序设计基础课程教学的实际情况，介绍了程序设计分级教学的实施方案及教学效果，并对现行方案中存在的问题提出改进意见，以进一步完善计算机分级教学改革，加强精英人才的培养。

分布式系统概念的教学案例设计与实践21-24

摘要：分布式系统概念没有公认的定义，不同定义之间甚至存在较大的差异，给学生理解、掌握分布式系统的内涵带来困难。分布性、协作性是分布式系统的根本特征。设计了多个案例，通过课堂研讨促进学生对分布式系统本质的理解，在分布式系统教学实践中取得良好效果。

存储数据逆向分析与电子取证实验室建设实践与思考25-28

摘要：结合教研室教学科研实际需求，从存储数据逆向分析与电子取证实验室的建设的必要性出发，首先对实验室结构、功能设置进行了分析与定位，其次对实验室建设内容与特色进行了详细探讨，最后针对建设过程中可能出现的问题提出了几点思考。

回归课堂的程序设计课程教学设计29-33

摘要：当前，程序设计相关课程的重点向实践偏移，但是一些老师在重视实践的同时，却忽视了课堂教育。笔者认为，课堂教学是大学教育的基础，不能被课外实践所取代，在重视实践的基础上，应让程序设计课回归课堂。如何通过课堂教学，让学生学懂、学会、学活，是需要任课老师进行持之以恒的研究。从知识体系、知识边界、讲授逻辑、教学技巧、原创思维、使用能力等多个角度分析了课堂教学研究的核心要义，并以程序设计课程为案例展示了回归课堂教学的效果。

突出自主学习能力培养 创新计算机基础课程教学模式34-37

摘要：通过对大学计算机基础教学现状的分析，提出了以自主学习能力培养为核心的多元化教学模式。该模式主要包括探究式教学模式、任务驱动模式、翻转课堂模式以及多元化的教学评价方法，并结合大学计算机基础课程教学详细介绍了每种模式的具体实施过程、操作要点及实施效果。

军队院校《C语言程序设计》教学策略研究38-42

摘要：《C语言程序设计》是军队院校学员学习计算机编程的基础课程。如何优化《C语言程序设计》课程的教学策略，一直是广大计算机从教工作者关心的焦点问题。基于该课程的教学准备和教学实施过程，首先梳理并提出了在《C语言程序设计》教学中存在的问题；接着，针对这些问题给出了相应的解决策略，通过多种教学手段相互结合，充分增强学员的学习积极性，提高课程的教学效率；最后，指出了所提出的教学策略在提高《C语言程序设计》课程质量中的积极作用。

军队院校开展在线教学的思考43-45

摘要：以MOOC和SPOC为代表的在线教学是当前大学教学改革研究的热点课题之一，就如何在军队院校中开展在线教学改革进行了探讨和研究，并提出了自己的想法。

基于蓝桥杯的“以赛促学”教学方法实践46-49

摘要：计算机编程能力是学员从事科学研究和工程实践的基本技能，全国蓝桥杯大赛对于培养学员编程实践能力和创新能力发挥了积极有效的作用，为人才培养提供很好的锻炼平台。总结了近年来我校全国蓝桥杯大赛参赛情况、组织培训、服务保障，并提出了应避免的一些问题。

程序设计教学中学生程序设计风格的养成50-54

摘要：计算机程序设计课程已成为普通高校本科教学中的公共基础课程之一。目前，关于该课程的一个较普遍的问题是课程结束后学生的实际程序设计能力依然比较差，所编写出来的程序的代码质量不高。原因之一是学生没有养成良好的程序设计风格。着重探讨程序设计风格养成的重要性，以及如何在课程教学中引导学生重视并养成良好的程序设计风格。

计算机程序设计课程教学中的微课程案例设计55-57

摘要：随着翻转课堂、MOOC等新概念的兴起，作为其重要信息载体的微课程受到了人们的高度重视，逐渐成为教育教学方法中的研究热点。微课程对于计算机类课程的应用有着更加实际的意义和先天优势。简要回顾微课程起源以及发展现状，针对本课程特点，提出了《计算机程序设计》微课程设计方法和案例设计。

《编译原理》课程实践教学研究与探索58-60

摘要：针对当前编译原理课程实践教学深度较浅的状况，调研了国内外知名大学的编译实验设置，选用具有面向对象特性，符合现代高级语言特征的MiniJava语言，遵循循序渐进的原则对课程实践进行设计和实施，在编译原理课程实践教学中取得了较好的效果。

浅析《计算机程序设计基础》课程中“迭代法”教学内容的特殊价值61-64

摘要：《计算机程序设计基础》课程对工科学生工程能力形成有着举足轻重的地位。针对该课程教学面临的现实问题，以容易被忽视的“迭代法”内容为研究对象，在全面分析对比三种常见迭代法的基础上，深入分析了迭代法在学生“工程意识”培养方面的特殊价值，并探索了“五个突出”的课程改革重点方向。

提高“汇编语言”课程教学效果的几点做法65-67

摘要：结合多年的汇编语言教学实践，从联系计算机基础知识、对比高级语言知识点、避免强调语法细节和加强实践环节实用化这四个方面，总结了提高汇编语言课程教学效果的若干经验及做法，从而改进了汇编课程难学的状况，有效提高学生使用汇编语言进行程序开发的能力，取得了较好的教学效果。

BOPPPS模型在《信号分析与处理》课堂教学的应用68-71

摘要：BOPPPS是根据教育学人的认知理论提出的一种用于教学过程设计的模型。针对《信号分析与处理导论》课程的特点与存在的问题，将BOPPPS模型应用到该课程中，并以其中的“时频压缩特性”为案例进行BOPPPS模型的课堂设计，充分应用灵活多样、贴近学生的教学手段，激发学习兴趣，鼓励学生积极参与教学过程，使学生能够深刻地领会和掌握所学知识。

大学计算机基础课程实战化案例教学研究与实践72-75

摘要：针对当前军校大学计算机基础课程立足于以建设信息化军队，打赢信息化战争的根本方针，结合自身的教学经验，注重在教学实施上以实战化案例教学为原则，形成问题前导、主题研讨、案例辨析、推演论证四位一体的案例化教学方法。列出了大学计算机基础课程中的所有知识模块及教学目标，并详细分析几个关键模块的教学步骤，为军校大学计算机基础课程教学提供一些方法和思路。