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教师博览 2019年第08期杂志 文档列表

教师博览杂志博览人语

期待让人怦然心动的教育1-1

摘要：诗人泰戈尔有一句话——教育的终极目标,是培养学生面对一丛野菊花而枰然心动的情怀。我很欣赏。如果要实现诗人泰戈尔所描述的教育终极目标,用教育家杨绛老师的话语“好的教育首先是启发人的学习兴趣、学习的自觉性,培养人的上进心,引导人们好学,和不断完善自己”,就可以很清楚地解答这个问题了。

教师博览杂志叙事

常在花间身自香4-6

摘要：前天给公众号写简介时,突然有了几个令自己惊喜的发现:讲台这方寸之地,我竟然已经站了30年;30年过去了,我竟然依然喜欢上课,依然喜欢和孩子们在一起的时光;30年,竟然没有磨光我对工作的热情,我没有所谓的职业倦怠,依然能够从这份工作中感受到快乐。这,不也是一种幸运吗?

我的绝招7-9

摘要：几乎每一届学生家长都会跟我说同样一句话:“我家孩子真的很喜欢你啊!”因为我会讲故事!无论是什么课,什么场景,我都能找到合适的故事,张口即来,把每个孩子的注意力都吸引到我的故事上。有时候我自己都很佩服自己:我的脑子里一定有个故事库,可以让我随时提取我需要的故事!这当然与我每天的读书习惯分不开,但我觉得,真正植入我骨子里的还是小时候的故事!

把心安放在37℃——那些不能不说的遇见10-14

摘要：2015年10月,我从苏北来到了苏州一所刚建校不到一年的Y外国语学校,在那里,我邂逅了教育的春天,也邂逅了一群“特别”的孩子……天使的翅膀每个孩子的心灵都住着一位天使。一(2)班是一年级六个班中唯一的住宿班,只有十四个孩子。我任教这个班牛津英语,同时兼任副班主任。十四个孩子,十四道风景,每个孩子都是那么惹人喜爱。他们一周才回家一次,如此稚嫩的年龄便离开父母,独自学习、生活,独自忍受思念的痛苦,每想到此,我便眼眶湿润,心生柔软与怜爱。

宝玉的“多情”和老师的“共情”15-16

摘要：最近听《蒋勋细说红楼梦》,听得入迷年少时看《红楼梦》,看的是贾宝玉和林黛玉的爱情;年纪稍长,领略的是明清时期豪华奢侈的贵族生活;不惑之年再跟着蒋勋老师品味经典,又别有一番滋味,收获也更大宝玉是个很特别的人设,他不仅多情还深情。在作者看来,宝玉是在薄情的世界里深情地活着的那类人他的深情是不太能够被贾府里上上下下的人所能理解的,他们一味笑他“痴”,只有黛玉懂他,所以宝玉就一直视黛玉为知己。

教师博览杂志人物志

语文教育改革先锋——语文大师于漪17-20

摘要：她的名字同语文和教育紧紧地联系在一起,她获得了来自政府和业界的所有荣誉,她贏得了同行和学生的一致尊敬,她的一生都在三尺讲台上坚守,她是整个中国教师群体心中的偶像。2018年12月18日,党中央、国务院授予她改革先锋称号,颁授改革先锋奖章,并获评“基础教育改革的优秀教师代表”。她,就是于漪,上海市杨浦高级中学名誉校长,我国第一批语文特级教师。于漪还是华东师范大学、首都师范大学等多所大学的兼职教授,她不只为上海,一直为全国教育服务。

教师博览杂志课堂

和春天约一堂课21-23

摘要：春困,到了下午,我总觉得昏沉沉的,浑身乏力。学生们更惨,尤其是下午第二节课,个个萎靡不振,小脑袋仿佛有千斤重,上下眼皮打得不可开交。唉,正是在父母怀里撒娇的年龄啊!看着一张张稚气未脱的小脸疲惫不堪,我心里真不是滋味。想起网上热传的帖子:为了庆祝难得一晴的日子,杭州外语实验小学临时任性地决定把“出门晒太阳”作为周末作业。我也想领着同学们来一次“阳光浴”啊,只是……我了解这些上课打瞌睡的学生,他们大都中午不回家吃饭,被家长安排到“小饭桌”。吃过饭后,还得完成“小饭桌”老师布置的作业。“不要让孩子输在起跑线上”,这句话害苦了多少中国孩子啊!

教师博览杂志征文

父亲是我的同学24-25

摘要：父亲藏着一个梦。奶奶曾跟我说起过,我父亲小的时候,也就是新中国成立前,家境异常贫寒,那时,全家8口人挤在一间旧瓦房里,人畜共居,奇臭无比,闷热难耐。听说那时,饭至多能吃个半饱,常常是野菜拌豆糠一起煮,难以下咽,苦得摇头。父亲爬树格外敏捷,三下五除二便到了树梢,没法呀,饿急了,只能到树上寻些野果,甚或摸几枚鸟蛋打打牙祭;那时,爷爷奶奶迫不得已竭尽全力供我伯父在县中上学,家里什物几乎卖光了。此情此形,活着尚且不易,上学成了奢望,父亲只能含泪去放牛。

朴朴实实施老师26-26

摘要：要说中学阶段哪位老师对我的影响最大,那无疑是施老师。但是,在当年,我对施老师并不礼貌;甚至还利用写作文的机会“作恶”过:我那时的作文水平超出同学们一大截,有一次竟然把普普通通的一篇作文写成了字数超过2000的小说。小说中,我化身为“贫下中农”,“语重心长”地对“小施”进行教育,你要怎样怎样。对我来说,这样做十分痛快,而对批改作文的施老师来说,恐怕就有些窝火了。奇怪的是,施老师并没有因此找我谈话,或者在班上狠狠地刮我。

田野,我的第二课堂27-28

摘要：田野,收获着庄稼和农民的汗水;课堂,承载着知识和学生的梦想。读书时我的沉醉于田园牧歌,浸润在田野这我做学生时代的第二课堂。田野放逐童年的斑斓笑声荡漾在麦浪中童真拾起于草丛间小学,学校建在一个小土坡上,周围都是田地,从家到学校是一条田间小路,在这小路上印下了童年的足迹,串载着童年的故事。

叔叔是榜样29-30

摘要：《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目,节目第二季的主题词是“初心”。著名主持人董卿说:“初心是站在起点时满怀的激情,是遇到困境时勇敢的担当,是时光在生命旅途中刻下的年轮痕迹,是乘风破浪时高高扬起的信仰之帆。”时光荏苒,伏案静思,回忆自己的学习时代,转眼已十多年过去了,而我做学生的事迹却一直留在脑海中挥之不去,历历在目3 我知道,如今我做教师的初心源自我的叔叔——王老师。

汪老师正传31-33

摘要：汪老师大名叫汪长标,在抗州上;四一带小有名气。在几代学生中,只要提起汪老师大名,无不夸赞不已。一是汪老师教书好,二是人品好,可谓为人师表,是后辈的楷模。汪老师1945年10月8日生于转塘后畈村,八岁那年(1953年)进入上泗吉庆小学读书。当时双流乡有两所小学——吉庆小学与双流小学。吉庆小学比双流小学规模要小,只有初小两个班,约六十名学生,两位老师。

教师博览杂志关注

教育改革新方向:聚焦集团化办学34-34

摘要：集团化办学是以行政指令为主,兼顾学校共同意愿,将一所名校和若干所学校组成学校共同体(名校集团),以名校为龙头,在教育理念、学校管理、教育科研等方面统一管理,实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。我国公办学校集团化办学历史自1999年始于杭州,如今已走过20年的发展历程。在这期间,我闻的基础教育也实现了从“基本均衡”向“优质均衡”的跨越发展:借助集团化的整体推进,优质教育资源被有效拓展,更多的学生受益其中。

基础教育集团化办学的N个基本判断35-38

摘要：笔者于2016年9月调任深圳市罗湖区教育局局长兼党委书记一职。为了办出一方理想的教育,不辜负罗湖区委区政府和广大市民的期待,经过近半年的深人调研和系统思考,我们做出了罗湖教育未来几年改革与发展的顶层设计——《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案(2017-2020)》,后被称为“罗湖教改”方案。旨在通过育人模式、资源配置、队伍建设、体制机制和家庭教育等教育的供给侧改革,提高罗湖教育的质量和教育服务水平,提升辖区居民对教育发展的满意度与获得感。

项目研究:集团化办学教师融合的有效路径——江苏省无锡市东林小学教育集团教师融合实践39-41

摘要：当下教育发展中,集团化办学成为一个十分重要的发展趋势,呈现的形态也多种多样——松散型的、紧密型的,也有把两者融合以后既给彼此突显个性的空间,又有密切联系、裹挟发展的复合型的,无论哪一种形态,教育管理者的目的都十分明确而且一致——通过集团化办学促进教师成长与发展,进而促进教育均衡,成就更多的名校,惠及更多的学生。其中教师的融合、发展与提升是达到集团化办学目的最关键的要素,所以,在集团化办学中,寻找合适的促进教师融合发展的路径就显得十分重要。

新班级教育:让更多的孩子享受更美好的教育42-43

摘要：集团化办学对于崇文来说,酝酿良久。目前,集团运作模式可以简单概括为一句话:在集团党委领导下,总校长负责以“三中心四校区”的格局展开。“三中心”分别是:办公中心、外事外教中心和“新班级教育”研究中心。三中心的工作任务与职责简单陈述如下:办公中心负责集团的人事招聘、薪酬制度、形象维护等工作;外事外教中心负责集团的外交聘用、中外教协同教研、外事交流等工作;“新班级教育”研究中心负责课程开发、学生评价、教师培训等工作。四校区则是由执行校长主持展开校区常务工作,并各创特色。本文重点阐述“新班级教育”研究中心的集团化工作模式。

集团化管理需“集众智”“动团力”44-45

摘要：义务教育集团化办学是教育改革和发展的重要举措,有效地推进了义务教育优质均衡发展。冃前,集团办学形式多样,但无论是帮扶式的“强校+弱校”模式,移植式的“名校+新校”模式,还是共生式的“联盟校”“合作体”模式等,其目的都是为了通过抱团发展,实现共创、共享、共进、共赢。

教师博览杂志视点

教师成长的三道坎46-49

摘要：教师强,则教育强=为了实现教育强国的战略目标,国家出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,这是一个关于教师队伍建设的里程碑式政策文件,彰显了国家对教育的重视,对教师的重视。每一位教师在工作的过程中都会面临这样或那样的“压力与闲难”,有些教师经过努力与突破,最终破茧成蝶,走出一条快乐自信之路;有些教师困于事务与繁杂之中,惑于无奈与纠结之局,工作多年也只能作茧自缚,始终处于初始阶段,终日徘徊于晨暮之间,生活于烦恼与责怪之中。