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教师博览 2017年第12期杂志 文档列表

教师博览杂志博览人语

记得出发，不忘奋发1-1

摘要：梦中又出现那条上学路。那是条乡村土路，从家门口出发，沿着小河，绕过一片竹林，跨过一座小桥，再走过一片田野，就能看到小学校骄傲挺立的旗杆。自由散漫，看看云，望望炊烟，一路上小伙伴们尽可做白日梦：跳龙门，走出乡村；拥有一技之长，走四方；发明创造，上月球。

教师博览杂志叙事

大匠诲人，约以礼仪——“教育中的那些仪式”叙事专题4-4

摘要：近年来，伴随着“弘扬传统文化之风”日盛，不少学校都将中吲古代有关教育的传统礼仪拿来学习、研究，并于学校中推行。于是便有了开笔礼、成人礼等诸多仪式。学校这样做的目的显而易见，都是希望通过礼仪教育来规范学生行为，启迪学生心智。

莫让仪式沦为学生抱怨的形式5-7

摘要：虽已九月，天气却始终炎热，温度居高不下。开学第一周的第二天，我上完三节课回到办公室时，已经是汗流浃背。一边大口大口地喝水，一边等着与我同校的儿子的到来，迫切想要回家冲个澡。

不妨让仪式的“味儿”浓一些8-9

摘要：星期一的着装规定——白鞋、白袜、红领巾，校服。班级一位丢三落四的孩子，便常常受到“星期一”的困扰。不是忘记穿白鞋，就是忘记戴红领巾。班里文明班级的扣分，绝大部分都“葬送”于他的健忘。找他谈话，他的态度倒是诚恳：“老师，对不起，我忘记了。您把电话给我，我打个电话，让妈妈送来。”

教育，多一些催人奋进的仪式感10-12

摘要：在《南方人物周刊》上看到李松蔚写的一篇文章——朋友圈前几天有篇文章，说一个男生惹女朋友生气了，他在微信上跟女朋友“讲道理”，把“道理”写在红包上，密密麻麻一连发了几十个红包，女朋友转嗔为喜。

仪式教育应循科学传信仰13-15

摘要：人一辈子，要经历尤数个仪式教育活动。比如，汉族的孩子出生后的第三天，有一项“洗三”的仪式。听母亲说，我出生后经历过“洗三”：我曾亲眼见过爸爸给二弟“洗三”。那时的我已有六岁多了，所以爸爸给二北“洗三”的情形至今清楚记得。

做影响孩子一生的仪式16-17

摘要：这些年的九月开学季，不少学校又有入学典礼。开学典礼上，校长或教师代表寄语新生，一定要心怀天下、志存高远，勇担使命，将个人成长融入民族伟大复兴“中国梦”。这让我想起了上世纪七八十年代的开学典礼、毕业典礼。

用仪式擦亮生命18-19

摘要：“开笔礼”结束了，那份激动还在心间起伏，那份感动依然弥漫充盈。那铮铮的誓言、温暖的话语、激昂的鼓声还回荡在耳边，绵绵古乐、悠悠汉风，穿越千年，澎湃教育的情怀。四年了，我们怀揣虔诚的心，俯拾古老的文化遗英，把儒家经典、圣贤智慧、传统礼仪融铸成一盏仪式之灯，点亮孩子的求学之路、人生之路。

教师博览杂志人物志

干出滋味，矢志不移20-23

摘要：“老师，教师节快乐!”2017年的9月10日，中学在读的或是已毕业多年的一群可爱学生纷纷给我送上节日祝福，这是我的第三十三个教师节，幸福满满!而回想起1985年的9月10日，那年，我以“实习老师”的身份在一位老教师开导下五味杂陈地度过一第一个教师节。

教师博览杂志征文

“微”信写作激活情感24-25

摘要：在纸质书信没落、新的通讯方式异军突起的现代社会，“飞鸿传书”成了一种奢望。一档综艺节目《见字如面》的走红，掀起了人们对纸质书信的怀念热潮。的确，“烽火连三月，家书抵万金”，我们似乎已难在一张张泛黄的信纸上，从书写者极富个性的字迹中去感受纸短情长。

我的微世界人生26-27

摘要：我是一个“70后”，虽说没经历过什么艰苦年代，但也是从清冷荒远的乡村里，沿着石子与黄土裹挟的泥泞一步一步走出来的奋斗者。学生时代的我一直很努力，曾经觉得很骄傲。初中时靠自己的坚持从乡村里走了出来，考进了大连瓦房店师范学校。要知道，1990年代的中专师范生还是比较稀缺而高贵的。

小小《花骨朵》，让朵朵花儿绽放28-29

摘要：标题所说的《花骨朵》，实际上是班级作文报，主要刊登本班学生的作品。小小的《花骨朵》，却撑起了学生充满自信的天空，搭建了学生走向远方的舞台。

教师博览杂志关注

研学旅主：怎样研行一致30-30

摘要：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。2016年12月，教育部等十一部委印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》.

把握研学旅行政策的基本内涵和核心要义31-33

摘要：中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式。《关于推进中小学研学旅行的意见》不仅从政策层面清晰界定了研学旅行的概念范畴，而且对推动研学旅行发展的工作目标、主要任务等进行了明确指示。

研学旅行是立德树人的必要手段34-36

摘要：研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是落实立德树人根本任务的必要手段，符合中小学生认识世界和学习实践的身心发展规律。它将学校教育与校外教育打通，把学生带入到可体验、可触及的真实世界和环境中，使学生“眼见为实”，可充分发挥环境育人、过程育人的功能。

行走在路上的课程37-39

摘要：去年12月，教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，各地教育行政部门、中小学校和其他教育机构积极响应，做出了富有成效的探索。与此同时，研学旅行课程的研发和教学实施在有些学校也出现了一些问题，例如，“游”多学“少”，研学流于形式；用“名校”代替实际学习内容，什么“美国常青藤名校游学营”“英圆顶尖贵族公学暑期拓展”，不一而足，其内容与活动远离了课程学习的基本规范，导致研学旅行课程的好意被歪曲。

研学旅行的落实——课程探索与制度护航40-42

摘要：暑假里与几位出来旅行的教师闲聊，谈到了“研学旅行”的话题，他们纷纷无奈地摇头。原来，“研学旅行”的好政策，到了教学一线，却成了可望而不可即的“梦想”。其中一位校长说：“没有这项政策之前，我们还每年组织学生到周边县市旅行体验，现在教育部等部门号召‘研学旅行’了，我们却出不去了。”

研学旅行：让体验更鲜活43-44

摘要：古今中外成功的教育都蕴含着“行走”的意味，孔子带学生周游列国即是游学，甚至可以说一部《西游记》就是一部“游学”的寓言，是唐僧师徒游学的经历与故事。在西方，许多文化名人，比如亚里士多德等都曾在少年时期到国外去游学。这些可以说就是研学旅行的源头。