教师博览杂志 省级期刊

教师博览 2016年第09期杂志 文档列表

教师博览杂志博览人语

仰望天空中的星星1-1

摘要：“我们都处在沟中，但是其中一些人在仰望着天空中的星星。”这是英国唯美主义剧作家奥斯卡·王尔德的话，被刻在伦敦阿德莱德街的王尔德雕像的底座上。

教师博览杂志叙事

向心理求助者致敬4-7

摘要：青少年时期，是个多梦的季节。我梦这，梦那，却从未曾梦想过要做心理辅导的事儿。我为何一不留神走上了这条路？

“言传”与“身教”，教师都做好了？8-11

摘要：在学校中，教师是正常教育教学秩序的执法者。那么，在执法中，教师是否存在这样的霸道现象？教师在教育学生时，是否做到了以身作则呢？如果教师不能以身作则，学生会有怎样的反应？

孩子，其实我没有你想象的郧么潇洒12-13

摘要：“多少分？” “659。” “报考哪里？” “北京师范大学，中山大学。”

教师博览杂志人物志

漫漫教育路，我是一只爬行的蜗牛14-18

摘要：此生，钟情于教育。回望来时路，我是漫漫教育路上一只爬行的蜗牛——从非师范汉语言文学专业毕业，经过层层磨炼才获得教师资格证书，再几经磨难迈入公立学校门槛，这一路一点也不轻松……

教师博览杂志课堂

给课堂安个“托儿”19-20

摘要：对一节课进行美化包装，业内人士称为“做课”。说实话，一谈到“做课”，笔者一直以来是持反对态度的。总觉得“做课”以后的课堂，失去了一堂课的本真，不是这节课的常态。

穿越大半个中国来听你21-22

摘要：那年早春，从长白山，到五指山，我穿越大半个中国来听你，听你上课。课堂上，你让一年级的孩子用“洁白洁白的_”说话，多数孩子都在常轨上运行，忽然一位掉了两颗门牙的小女孩脱轨：

教师博览杂志征文

设计“个性化”作业23-25

摘要：新《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由于每个学生的成长背景、家庭环境、个人资质不同，导致不同的学生有不同的思维方式，这就要求我们在教学中充分尊重学生个性、展示学生个性、发展学生个性。有意识设计“个性化”作业，是一种必然选择。

“前景教育”的魅力26-27

摘要：“‘人的生活的真正刺激是明天的快乐。’在教育技术中，这种明天的快乐就是最重要的工作对象之一”。这是马卡连柯论述“前景教育”的一段话。我对马卡连柯的“前景教育”情有独钟，变通后应用于我的班级管理工作中，收获颇丰。

插上想象的翅膀，让孩子飞28-30

摘要：爱因斯坦说：“想象力比知识更前要，因为知识是无限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”新《语文深程标准》也明确提出：（让学生）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流；诵凄儿歌童谣古诗时要能展开想象，感受语言的优美；写话时写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

教师博览杂志关注

跟老师学习当老师——好老师都有一颗敏感的心31-33

摘要：几乎每个人都有老师。今天的老师，也曾是学生。换句话说．今天的每个老师，都曾有自己的老师。求学生涯里，他们对我们有过或深或浅的影响；刚走上讲台时，我们或许也是通过对他们或多或少的学习与模仿，而学会了当老师的。

好老师和好教育都是什么样的33-35

摘要：上小学一年级前，妈妈就教育我：上课要认真听讲，在学校要听老师的话，做一个好孩子。儿时的我，懵懵懂懂，什么也没听明白，只知道点头应承，只知道在家要听爸爸妈妈的话，在学校要听老师的话，做一个乖孩子。

像我老师那样当老师35-37

摘要：回首师范生活，有同学痛心彻骨地说：浪费了我三年青春，朋友也没得耍一个。也有平淡一点的说法：师范三年什么都没学到。

狮山的先生37-39

摘要：因了搬家的缘故，又一次触及那一摞狮山时的课堂笔记。掸拂净那些积落已久的岁月浮尘，再漫不经意地展开，一页页“哗哗”翻动时，竞又恍惚看到了那些睽违已久的先生们。

老师教会我不批评地教育40-41

摘要：多年之后，当我也成为一名老师时，脑海里的那段场景越发清晰，似乎是在提醒着我：每个孩子都是有差异的，教育的方式不但要有差别，而且要有艺术!

和光明俊美的人同行41-42

摘要：我喜欢与光明俊美的人同行。光明俊美的人，他不是不犯错误，而是“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之”。他光明磊落，别人和他相处，能从他身上吸收日精月华般的正能量。

我的女神老师们43-44

摘要：2015年，同事在微信上给我留言，说她发了一首我们的原创歌曲，有网友看到我的名字，问我的毕业学校。一番了解后，原来找我的是我上师范学校时的庄先生。

教师博览杂志一线

春晖，就是让教师生活在春天里——浙江省春晖中学教师专业发展侧记45-48

摘要：经亨颐先生来了，在这里试验和实践他的“纯正的教育”，推行人格教育，并确立了《与时俱进》的校训；夏丐尊先生来了，在这里他译成了《爱的教育》，使这里成了爱的教育的发源地。