创新的核心叫积累
摘要：有一个词，从来没有像过去的一年这样具有吸引力：创新。 新，的确是需要创造才存在的。慢火熬炼出的优秀
摘要：一罐汤汁醇厚的老汤，需要数小时的文火慢炖；一群品学兼优的学生，需要数年的浸染培育。在学生的心田播下一颗希望的种子，只要遵循生长的规律浇了水，施了肥，就且静心等候那一树花开。有些事，别忙着大惊小怪
摘要：那段日子我正忙，家里的学校的事情很多，心里有诸多嘈杂烦恼。偏巧，那天晓硕笑嘻嘻地过来找我：“老师，我有个秘密想跟你说。”当时正忙着准备上课，没心思接他的话茬，我跟他商量：“等下课好吗？眼看就要上课了。”他答复说好，然后回位，我们上课。结果，下课了他没再过来，我又紧着改作业就忘了这事。用互联网做加法的“职教鲶鱼”
摘要：发出一个声音，获得一片回应。我越来越认识到互联网对我们生活、工作、学习的影响。相约《陶梅足迹》
摘要：站上讲台，身为人师，我到底能给学生的语文素养与人文情怀带来怎样的影响？这样的问题时时敲击着我的心门，使我不敢懈怠。痛并快乐着
摘要：记得初为人师的那段日子，心头涌动的是满足感、新鲜感和兴奋感，天真地认为只要虚心向有经验的老教师学习，就一定能完成教师的天职，成为学生喜爱的教师。那时的自己将一切想得简单而美好，甚至觉得成功指日可待。在这种单纯信念的驱使下，我燃烧自己生命中所有的热情，忘我而勤奋地工作着。课前热身题“你”来批改
摘要：一般情况下，每个班总会有几个成绩不佳、甚至是自我放弃的学生，而且每次考试，也总是他们在后面甩尾巴。面对这些学生，老师无法回避，也深感无奈，经常是做了很多转化工作却不见起色。但在一次教学视导中，我发现了一个有价值的好方法。拯救自己，就是拯救教育——教育，首先要教师自我拯救
摘要：所谓拯救，就是“援救”，或“援助使其脱离危难与危险”。一般情况下，我们所援助或援救的，都是他人。或者，我们自己处于等待援救或援助的状态。教师自救，有路可走
摘要：2015年5月，“大夏书系.”出版了我的一本教育随笔《推动自己就是推动教育》，书的名字是和出版社商议妥协的结果，我拟的原名是《救赎与守望》，因为我想，面对一种特定环境和特色现实，你真的无能为力，有时候不知道何去何从。记得胡适在一篇文章中引用易卜生的话说：“我所最期望于你的是一种真实纯粹的为我主义。要使你有时觉得天下只有关于我的事最要紧，其余的都算不得什么……教师如何拯救自己
摘要：我经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，在喧闹的街头，抑或在安静的小巷，偶遇我曾经教过的学生，或是带着男友或女友，或是行色匆匆，或是逛街购物，都能彼此驻足而立，潜心微笑，彼此问候，彼此攀谈，或轻柔如春风，或激情感慨……读书、实践，拯救自己
摘要：暑假教师培训，听德育专家厉佳旭校长《拯救自己：教师的幸福和成功之路》的报告时，我深感作为一名教师，如果要拯救学生，必须先拯救自己。因为，度己方可度人，自助才能助人，教育者无以拯救自己，又何以拯救学生？像池塘一样的石塘——四川省绵阳市石塘小学侧记
摘要：1 对石塘小学，再熟悉不过。它被我戏称为“一环路以内的农村学校”，也是全区灾后唯一没有重建的学校：占地狭小，楼房陈旧，设施简陋。但是，我喜欢那“分寸的宽敞”，多次在私下和公开场合，坦然宣告这喜欢。教育不是一个纯技术的活
摘要：美国电影《死亡诗社》中有这样一个片段：在诗歌鉴赏课上，约翰·基廷老师要求一个学生站起来朗读教材的序言部分，那里面提议可以引入数学座标系统来理解诗歌，分别以艺术和题材作为给一首诗歌确定地位的横轴与纵轴，然后二者相乘，计算出覆盖面积，最终以所得面积大小来判断一首诗的优劣。基廷老师认为这种把诗歌量化的观点是“狗屁”，因为这是在谈论诗歌而不是安装水管。教学艺术——技术辩
摘要：通常。教育教学活动科学程度较低，经验性的东西较多。因而它被认为主要是艺术而较少是科学．所以我们较少、甚至忽略谈论它的科学性和技术性。“实际”未必“实”
摘要：在官地小学，我与一位大学生交流，建议其按照我推荐的小学生阅读书目，开设阅读课，加大阅读量，带领孩子们多读书，读好书。立法建立学校教育惩戒制度势在必行
摘要：安徽怀远县的梁老师发现有学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，还在上面配有乌龟形象，他觉得受到侮辱，与这名学生扭打起来，最后被县教育局以体罚学生为由开除，后经行政复议改为降级。此事在网上引起轩然大波：有为教育主管部门严格执法叫好的；有为老师受辱还要受罚而叫屈的；更有抨击安徽怀远教育局任性用权的。一些专家学者纷纷发表自己的看法，不过我以为，这些看法大多隔靴搔痒，没有道出该事件的实质。课堂不是咖啡馆（8则）
摘要：一 课堂，无论在中小学还是大学，都是一个特殊的场域，许多在课堂之外同样可以做的事情，比如朗诵、演说、表演、讲故事、欣赏歌曲……在课堂中都会生出更为丰富的意义，而正是这些意义熏染、陶冶着人，使其变得内心柔软、细腻和性情圆融。许多知识和技能完全可以通过自学而获得，也有一些人通过自学而成为了学有专长的人，但这些人大多缺少了一点气质，一种神韵。让孩子获得有生命温度的知识
摘要：对于一个教育工作者来说，拥有什么样的知识观是一件非常重要的事情。 首先，对于什么是知识要有一个科学的认识。不是什么文字都是知识，只有那些经过了逻辑检验、事实检验的文字才是知识，知识是建立在逻辑与事实真相基础上的人类经验智慧，具有相对稳定与可重复检验的特性，同时还蕴含着可探究性，不因持有者的身份地位的改变而改变。
