过一种饶有兴致的阅读生活
摘要:捧起一本书,渐入佳境,忘乎所以,不知时针指向何处,不知万籁业已俱寂,不知东方既白,随人物的命运而悲欢,与哲人的思想生共鸣,若此,便真不枉此生!若此,我们已经过上了一种饶有兴致的阅读生活!做一棵大树还是做一个乘凉的人
摘要:下节课是会计2班的课,我准备叫学生们做游戏,第一个游戏是撕纸,第二个游戏是玩“囚徒的困境”。后者有点难度,以前上课时有的班级玩不转。总有几个孩子令你牵挂
摘要:夜已经深了,我的脑海里依然浮现出几张孩子的脸,我在今天和他们相遇,短暂的,却让我知道校长该是那个走近每个儿童的人。一所学校里,每个角落里,每天都在发生着事情。当孩子们迎面亲切地向我打招呼,我知道校长的意义是让每个孩子都可以在这里找到尊重,找到回应,找到归属感。陪你走一段路
摘要:高二(16)班是一个普通班,我是这个班的语文老师。班主任周老师请一个星期的婚假。因为这个班的科任老师绝大多数为女性,学校领导怕女老师管不住普通班的学生,所以让我来临时担任这个班的班主任。有一种爱叫信任
摘要:“老师,《时代广场的蟋蟀》又在他的桌洞里找到了!”班中的两个小图书管理员把高大的威威送到我的面前,人赃俱获。可威威仍百般狡辩。“逼迫”我成长的人
摘要:网上流传着这样一种说法:做你没做过的事情,叫做成长;做你不愿意做的事情,叫做改变;做你不敢做的事情,叫做突破。当有人逼迫你去突破自己,你要感恩他,因为他是你生命的贵人,也许你会因此而改变和蜕变。想念道济先生
摘要:道济先生,是教我古代文学的大学老师,其名就颇具禅宗意味,得“道”而“济”天下。教育,唯有潜心向前
摘要:去年,我到浙江一所学校讲课。在互动环节,一位老师让我谈谈教师成长的因素有哪些。我脱口而出:实践、读书、写作、反思、分享。爱一朵花,就陪它绽放
摘要:2013年夏末。这是一个美丽的季节。墙头的三角梅还在拽着夏的尾巴可劲儿地绽放。 48朵美丽的花骨朵儿,小雨姐姐、小朱哥哥,我们邂逅在美丽的泡桐花下。学校文化建设,根深方能叶茂
摘要:今天,学校文化似乎有一种被过度解构、集体消费的趋势,走到哪里都会听到懂教育的、不懂教育的人大谈“学校文化”。于是,在一片喧嚣之后,我们可能需要反思,重新还原学校文化的真义,思考一番其对学校建设和发展的意义与价值。从苦雨愁城到长堤垂柳——孙犁的小学教职生涯
摘要:大概少有人知道,孙犁在抗战前当过几年小学教(职)员。孙犁是个非常重情、怀旧的人,这些短暂而零碎的教职经历,在他晚年多篇怀人的文章中,一再被勾起。“应试教育”辨析
摘要:应试,从字面意思看是应对考试的意思,但从人们对这一符号的运用看,经常被用来指代考试,考试也经常被用来指代应试,为了更清晰地表述,我把为了考别人而做的考试组织工作归在“考试”名下,把应试者为了应对考试做的工作归在“应试”名下,“应试教育”是指以应对考试为目的的教育。考试与应试是紧密相关的两个概念,两者的弊端有联通之处,也有独立之处。把自己种在孩子的心上
摘要:如果说演员的生命在舞台,医生的生命在手术台,教师的生命就应该在讲台。做孩子喜欢的老师,上孩子喜欢的课,应作为老师不懈的追求。教育的“小”与“大”
摘要:在我多年的教育生涯中,时常在“小”与“大”中纠结徘徊。最初是怀有对“大”的渴慕:以“大理论”为目标,朝向“大理想”“大爱心”“大境界”“大智慧”,以及由此而来的“大教育”。后来发现一味的“大”,难免失之于玄虚空洞,难以落地。转而关注“小”,如做人做事做学问中的“小要求”、课堂变革中的“小细节”、学校文化建设中的“小事例”等。如此转向来自于一个顿悟:无论是大理论,套路(小小说)
摘要:某地大学这十来年校长调换频频。每个校长都有自己的套路,令人目不暇接。他们在毕业典礼上说了什么
摘要:看了一系列来自美国的2014届毕业典礼演讲视频,有三个视频给我留下了深刻印象。 首先是一对夫妇的演讲。丈夫的口才显然比妻子逊色。丈夫推出了一个观点,妻子梅琳达负责佐证他的观点。梅琳达是个擅长讲故事的人。她说,她去了趟印度,接触了一些妓女。当她为她们未来可能患上艾滋病而忧心忡忡时,她们却告诉她说,当赫本走进书店
摘要:上个世纪中叶,一个寒冬的早晨,一辆大车停在芝加哥一家书店门口,从车上下来两个男人和一个女人,他们径直走进了书店。其中一个男人叫雷克,是这家书店主人的朋友。书店主人是著名的图书经销商斯图亚特·布朗特,他所经营的这家书店在美国久负盛名,被称为芝加哥的麦加圣地。当雷克把那个有着优雅身形、穿着华贵貂皮大衣的女人带到斯图亚特面前,女人开口对他说话,并向他伸出了手。斯图亚特不由地向后退去。因为他发现站在面前的不是别人,而是大名鼎鼎的凯瑟琳·赫本。教出语文的春天气象——从施茂枝教授《课例中的儿童本位理念》里的形式意识说起
摘要:(一) 这学期在福建师大讲授“语文课程与教学论”,我对“形式”的价值有了更深一步的认识。