走完教育过程
摘要：前几天，校长对我讲起一件事。有位家长有事去找他，或许这位家长是个脾气暴躁的人，孩子看到她爸爸走进校长室，就怯怯地对走在后面的校长说：“校长，你跟我爸爸好好说，噢？”校长答应了她。第二天，他特意到那位同学的班里，认真地对她说：“昨天，我和你爸爸谈得很好!”“童心”校长窦桂梅
摘要：小语圈内，大家称窦桂梅是“激情绽放的玫瑰”!有人常常追问：是什么让激情的烈焰能在课堂上持久地燃烧？一年多来，我找到了答案：“为教育献身!”窦桂梅就是一个具有“为教育献身”精神的人。这种精神，源于她永葆的“童心”，男孩张闵
摘要：还没到教室，就听到读书声。“小时候，我常伏在窗口痴想……”拖得长长的尾音，像季节一样长。那时上课铃声刚刚响过，孩子们陆续奔回教室，操场渐渐安静下来，几个老师挟着课本穿过走廊，一边说着些什么。不远处的地上，寻找教育的归属感和幸福感——给C老师的一封信
摘要：C老师：你好!我在学校的交流群里读到你写的一篇关于归属感的文章，感触很深。你说在工作调整之后．很长时间进入不了状态——感觉自己曾经与孩子建立起来的那层真挚而深沉的情感被割裂了，而短时间内又很难与“新学生”之间建立联系。你觉得找不到职业的归属感和幸福感……赢了，还是输了？
摘要：杰在所有的老师眼中，是个全能的学生。学习成绩不错，在运动方面也有天赋。这不，运动会到了，又到他大显身手的时候了。运动会第一天，杰为班级争得了好几项荣誉：跳远、50米跑、实心球都拿了第一，为班级加了不少分。为自己营造局部的春天
摘要：以前的学生来看我，其中有两个也做了老师，一个男生，一个女生。男生教小学，在一个比较落后的县里。不幸的是，他工作的地方在这个县最贫穷的一个乡里；更不幸的是，他们学校是这个乡最小的一个联小。地处深山，十个班级，二百多个孩子。排座位，不是学问
摘要：看到很多文章，把班级排座位当作一门学问来处理。做了二十年班主任，感觉这是可怕的说法。排座位的“学问”，很可能滑向权衡利弊，成为权谋之术，利益之争，唯独少了关爱。之所以当作是学问，就是因为很多人在这个问题上钻营，外行老师
摘要：如果说老师对所教学科目一窍不通，也照样能教出好成绩，你相信吗？发生在下面三位老师身上的真实故事，使你不得不相信。第一位老师的故事，是我的同事讲给我听的。盒子内外
摘要：1 周六晚上，几个老师来我家玩。大家的嘻哈声扰得儿子无心学习。一会儿，儿子双手端着一个盒子，笑嘻嘻地走m书房。顿时，客厅的几位老师怔住了，他们好奇地看着盒子。杨树的阳
摘要：我站在一片春色里 爱上目力所及的事物 杨树的枝头闪动着斑驳的影子 阳光正一点点洒落 亲爱的，那些距离空出多少饱满丰盈的爱情做一株有思想的芦苇
摘要：咱斯卡有句名言：人是一株有思想的芦苇。意思很简单，就是说人的生命很脆弱，犹如一株风中摇摆的芦苇，随时有折断的危险。但芦苇终归是芦苇，人终究是人，因为人有自己的灵魂、自己的思想，他能在独立思考中明辨是非、拨乱反正，在物欲横流、喧嚣浮华的社会里始终保持一颗乐观、坚毅的心。借鉴他人的，坚持自己的
摘要：2002年师范毕业，我走上了教育岗位，想当一名数学老师。由于那时学校里语文老师不足，校长看我是“三优生”，要我当班主任，且任教语文。当班主任还好，可教语文对我而言，无疑是一个巨大的挑战。没有什么“笨”不可理解
摘要：我的教育座右铭：没有什么“笨”不可理解。 先从我的“笨”说起。小时候最怕上音乐课，因为我五音不全，不全到唱不好一句歌，不全到“哆来咪”都唱不准。我那时就读的小学虽是一所极小的乡村学校，可样样都很规范，音乐课一节不少——这于我简直是噩梦。多年后上了师范，视生如子，亲胜父母
摘要：我的教育座右铭：视生如子，亲胜父母。 我母亲曾在农村学校教书二十多年。母亲教书非常认真负责。当地的学生方言口音太重，把“人”念成“营”，把“牛”念成“油”……我母亲起初是发现一个纠正一个，发现一次纠正一次。日子一长，活在当下的美好里
摘要：我的教育座右铭：活在当下的美好里…… 一 最无助时，我喜欢看窗外自己种的菜。它们爆发出生命的绿色，那种盎然的生机显示着无限的生命力。我会情不自禁地报以微笑，在笑意里爱怜自己，已不再年轻的我需要那种昂扬的生机与活力来振奋自己，只要出发，就会有庆典
摘要：我的教育座右铭：只要出发，就会有庆典。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”岁月似一本折子戏，咿咿呀呀唱过了素年锦时，唱过了烟雨红尘。待到细数其中的精彩，才发现精彩是别人的精彩，欢喜亦是别人的的欢喜，师生若初见
摘要：我的教育座右铭：师生若初见。 初次见面，师生之间还不了解，学生努力地克制自己，希望给新教师留下好的印象；教师也保持着微笑，期望拉近师生之间的关系。初次见面，无论教师还是学生，总希望把自己美好的一面展现给对方，可是这种状态往往只维持在彼此不熟悉的阶段，随着时间的推移师生之间有了一定了解，只知其一，便一无所知——谈郭初阳语文教学艺术
摘要：作为新生代教师，郭初阳在今日的中小学语文教学界已是一位影响越来越大的“公众人物”。他先后获得杭州市初中语文阅读教学优质课评比一等奖（2001年）、浙江省高中语文阅读教学优质课评比一等奖（2003年）及全国中小学“个性杯”语文课堂教学大赛特等奖第一名（2005年），
