让我们永葆向上生长的能力
摘要：不知不觉，我已步入教师生涯的第十个年头。这十年，我遇到了许多令人尊敬的杏坛前辈：他们善良热情，勤勉敬业，心态开放，乐于学习并愿意和他人分享。与之相反，有一些教师凭借年纪和资历，紧紧依附于行政权力，苛刻同事，他们的言谈永远缺乏对于优秀的认可，反倒是透着奇怪的酸味。面对自身，他们拒绝承认缺陷和不足，百般遮掩与回避，面对他人真诚的建议，却视为不敬与冒犯。润泽的座位
摘要：如果一个班级里的人数是奇数，比如37人或39人，班级就会有个单独的座位，这时你会让谁来坐这个座位呢？相信这是一个大家都司空见惯的问题，但鲜有人去挖掘其背后蕴藏的教育奥妙。教育，在拐角处
摘要：语文课上，他突然嚎哭起来，时不时地用手拭去眼角的泪水。 他的哭，真让人莫名其妙。我没有批评他，同学也没有欺负他，我紧蹙着眉头，百思不得其解。课后，我找他到小房间询问原因，他还是嚎哭，鼻涕流得老长，时不时地用手去拧一拧，然后往身上擦一擦。忽然他身子一紧，低着头，哀求着说：谁来告诉她
摘要：周日在路边等校车。静穆的夕照中，车流涌动，人影慵懒。六只被囚禁在“小面包”改装后的货车中的山羊，安详地凝望着窗外，偶尔会扑扇一下耳朵，根本不知道即将到来的厄运。孩子，请听我说
摘要：开学不久，与我结对的徒弟张老师就向我谈起一个孩子——小松。人班时，小松文化成绩班内中上游，但综合能力始终处于班级前三名。张老师的看法是，他成绩比较稳定，学习上不需家人和老师操心，是个能积极进取的孩子。好书共赏
摘要：《教师新知丛书：教育常识》李政涛／著华东师范大学出版社2012年版 在课程改革风生水起的年代，听得最多的教育词汇是‘创新”。其实，很多所谓的“新”，并非前无古人的创见，更多的是对教育本真规律的一种回归，是对教育“常识”的一种踏踏实实、义无反顾的践履。当下教育的诸多弊病，并非因为教育理论的贫乏，而是对教育常识的背离与漠视。那个并不优雅的转身
摘要：那一年，秋风秋雨里，带着百分之百的不情愿，我来到了阿湖中学，带两个班的语文课，还担任一（5）班的班主任。我的不情愿，不是因为来这里之前我在一所小学担任教导主任，调动令人颇感“失”官之“痒”，而是因为分管教育的副镇长准备调我来中学，和我沟通时，我表达了自己的不情愿，可是，在开学前的全镇教干会上我还是听到了工作调动的消息。那一刻，我的思维静止，内心混乱而苦涩。刻在手指肚上的样子
摘要：“我听到传来的谁的声音，像那梦里呜咽中的小河，我看到远去的谁的步伐，遮住告别时哀伤的眼神，不明白的是为何你情愿，让风尘刻画你的样子……”每每听到《你的样子》这首歌曲，一种复杂的情愫就油然而生。窗
摘要：一（2）班班主任请婚假，学校让我临时班主任。没想到第一节课，就出了状况。我教的科目是地方课程《中华传统文化》，颇能吸引孩子们。这节课师生兴趣盎然，读、说、交流、讨论环节顺利推进，就在大家热情高涨之时，突然听见一声尖叫“啊啊啊——”我吓了一跳，转身朝发声的方向看去，原来是他！钵里盆里都是爱
摘要：琼的左手掌擦破了，碎米似的印痕均匀地分布在小指和腕部之间，乌色的土面粘着渗出来的殷红的血，让人心里疼得慌。暖壶也打碎了，好在热水没烫着她的脚。不到一个学期，她摔倒三次了。学校的天桥不高，台阶是水泥的，也不滑，但琼就是摔倒了。母亲的手·第三只眼
摘要：看看母亲的手 上初三的小萌做了一件出人意料的事：暗藏刀具，砍了别人一刀。幸亏是冬天，只砍破了棉衣。无论理由如何，性质是严重的。因此，小萌这一刀换来停学反省3天的处分。其实我懂你的心
摘要：清早，我刚到学校，一位学生家长怒气冲冲地跑来告状：“我们家小妹的手被她的同桌宝宝戳得不像样子，是用三角尺的尖头戳的，手背都肿起来了。小孩子怎么这么残忍!我要找他的父母……”我赶忙劝他：“谢谢你对我们老师的信任，这件事让我来处理吧。”教育是为了更美好的世界——江西省宜丰中学教育教学改革侧记
摘要：一所县级中学，没有将应对高考视作“终极目的”，而是将“发展身心，顺便高考”立为宗旨，让学生在丰富而活跃的社团活动中提升综合素质，却连续两年获得了可喜的高考成绩。而由学生自主参与、管理的多种社团活动，成为了在省内乃至全国具有一定影响的品牌社团……三岁真能看老吗？
摘要：中国有句古话叫“一岁看大，三岁看老”，意思是说一个人长大了会是什么样子，从他小时候的行为倾向就可以看出来。中国古人在冥冥中凭直觉感悟到了人类发展的一个重要规律，那就是：一至三岁幼儿的成长发育期对人的一生发展具有决定性的作用。但中国古人没能弄清这种现象的内在根源是什么，是遗传基因在起作用，还是幼儿的成长环境在起作用？抑或是两者的交互作用？过一种被需要和召唤的人生
摘要：读这个故事时，一直在揣想，佛光禅师的心情和神情。禅的本来面目，应是“直下承担”，不用太多顾虑畏怯。但克契学僧跟从他十多年，却从未主动向他问道，连他的主动示教，也被婉拒，禅师既急且气，不禁大“喝”一声：“我也可以为你忙呀!”课堂改革：需要从“形式的关注”到“形上的关怀”
摘要：进入课改以后，对课堂教学模式或方式的讨论一直处于一种混沌不清的状态，既没有明晰的刚性要求，也没有l刮定的模式架构（其中的原因不在这里赘述），缺少对课堂教学“形式的关注”。也正是因为没有一个可行的、科学的、高效的课堂教学之“形”，使得当前中小学的课堂教学呈现出“我行我素”的无“形”状态，走进了“理念前卫”“质量滞后”的教育怪圈。听课，请多一些谦和与尊重
摘要：当下，听课已经成为各级各类学校教师必不可少的功课。可以说，听课是提升教师素养的途径之一。正因为如此，学校总是尽可能地提供一切机会，创造一切条件，让教师外出学习；而各级教育行政和教研部门，更是急教师所急，急教师所需，竭尽全力给教师提供学习和交流的机会。不仅如此，不少教育行政部门和学校还将教师每学期听课的节数作为教师考核的重要标准。听课之重要，可见一斑。滴水集
摘要：细节决定成败，关注细节的教师必定是受学生欢迎的教师，关注细节的课堂必定是充满活力的课堂。 教育方法影响教育的成败，好的教育是用50种方法教一个学生，差的教育是用一种方法教50个学生。
