教师博览杂志 省级期刊

教师博览 2009年第02期杂志 文档列表

教师博览杂志卷首

博览人语1-1

摘要：从创刊号发排，到第二期发稿，在每天的读稿特别是在与作者和读者的沟通中，我们收获着忙碌与充实，更收获了许多感动与愉悦。

教师博览杂志叙事

我的小学老师们4-5

摘要：我很早就知道，我不是一个讨老师喜欢的孩子。

吾儿求学记6-7

摘要：9月1日，6周岁的儿子背上书包，成了一名小学生。令我这个做父亲的颇为得意的是，我所在单位的附小，是全市最好的小学，不但教学条件一流，而且采用海派教育模式，教法先进，小学、初中、高中10年一贯制，便可完成其他学生12年的学业，可谓速成。

幸福，从沟通开始8-9

摘要：开学第一节课，我该和孩子们说些什么呢？

山里教师的婚姻10-11

摘要：1970年春，叔叔从旦马公社高中毕业，回土塔河务农。叔叔能写会算，做了生产队的会计。1973年，土塔小学缺教师，公社主任安排叔叔去教书，叔叔很不情愿地做了“孩子王”。第二年，叔叔去县师范学校进修。两年后，叔叔毕业了，成了一名真正的公办教师，每月工资25元。

抖落身上的“泥土”11-12

摘要：来到工作的学校之前，我曾无数次双手托腮想象它的形象：一定有气派的校门吧，一定有高大巍峨的教学楼吧，一定有红色的塑胶跑道、绿草茵茵的足球场，足球场上小男孩们急速而热切地奔跑着，林荫道上少男少女们的琅琅书声，一定还有一个小池塘，池塘的鱼儿正自由自在地游着。不久，那里将会增添一道独特的风景——一名年轻有活力的女教师……想着想着，自己甚至会“扑哧”地笑出声来。

一路有您微笑相伴12-13

摘要：敬爱的老师：好久没有见到您了，您还好吗？热爱生活的您退休了，也挺快乐的吧？

“赞美俱乐部”14-15

摘要：2008年12月中旬，TECC（Technology and Education：Connecting Cultures）^[1]邀请云南永胜、安徽祁门等地的十余名乡村中学教师访问北京。在为期五天的日程中，大学生志愿者展现出巨大的能量，安排教师们访问北大附中、101中学、人大附中等顶尖中学，进课堂，与教师学生座谈；参观清华、北大等名校，与专家、学者研讨。我应邀与教师们讨论教育改革与乡村学校的发展。

教师博览杂志传记

在追求中磨砺幸福的教育人生16-22

摘要：“追求使我永远保持青春的活力。促我不断追寻教育的理想。”这是我网页上的主题词。几十年的教育追求让我明白：班主任平凡，但不平庸；只要执着于班主任事业，就可以破茧化蝶，实现班主任专业化。班主任工作同样可以大有作为。

一个“门外汉”的艺术教育之路23-27

摘要：对于艺术教育，我是一个门外汉，既没有进过科班之门，也没有拜过师学过艺，最多只能算是一个业余艺术爱好者，或者说是文娱活动积极分子而已。但从1960年上海师范学院数学专修科毕业，分配到松江县（现金山区）山阳中学开始，在执教数学的同时，我便开始了漫长的艺术教育人生。

教师博览杂志专栏

良华叙事·小故事中的大道理——教育叙事研究的精神之二28-31

摘要：一个故事是否可读，关键是这个故事本身是否有某种“情节”：而仅有“情节”并不能构成故事，真正能够引起人共鸣的故事总得有引人共鸣的“意义”，可称之为“道理”。

教师博览杂志专稿

老中学的传统32-36

摘要：过去的中学之所以值得我们追思、神往，其中有一个重要原因就是它们常常是超越功利的，并不是把功利的目标凌驾在一切之上，从而陷入功利化的：泥潭中，显示出精神上的猥琐和平庸。

教师博览杂志观点

智慧的人生37-37

摘要：美好的人生需要智慧的引领。智慧就是我们见微知著、洞幽察微的能力，从平淡之中开掘出灿烂的本领，秉持爱与正义的理性立场处理一切事务的行事风格。智慧的人生意味着具有诚信、仁慈、勇敢和坚忍的品格。而诚信就意味着不自欺、不瞒骗、不讹诈，正直、光明磊落、坦诚和守信。

教育：忍不住的感叹38-40

摘要：教育繁荣的背后 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”当整个社会都摆出这么一副为教育“砸锅卖铁”的献身姿态时，我们的教育还有什么“退路”可走？我们的孩子还有什么选择可言？宠物是怎样死的？一句话，是宠死的!宠物幸福吗？说到底，“幸福”的宠物是可怜到连恨的权利和撒野的自由都被剥夺了的。当三代宠爱集于一身时，成长的幸福也就被淹没在无边无际的期待中了。爱，成了不能承受之“重”。

究竟有多少孙宝良41-41

摘要：《人民教育》2008年第20期上有篇文章很“出彩”——《又见孙宝良》，初看题目有些俗，作者李松森是位名不见经传的乡镇小学校长。

教师的论文话语与思维缺陷42-43

摘要：由于工作关系，我长期指导中小学教师的论文。从他们的论文中，可以得到不少来自教育一线的案例，也能够了解到他们的教育价值观和教育方式方法。我感觉最大的问题是，他们中许多人常常缺乏问题意识与批判意识，缺乏必要的追问能力，喜欢平铺直叙，堆砌材料，特别是喜欢大量引用名人名言。其语句格式常常是这样的：“正如著名教育家XXX所言……”“中国古代伟大的教育家孔子这样教导我们……”说了半天，究竟要讨论什么问题，要证明什么，不清楚。语言风格具有明显的社论化、文件化倾向。

现代化背景下学校文化重建的思考44-45

摘要：教、育的差异，首先表现．为文化的差异：学校的内涵发展，首先是一种文化发展；文化发展，则首先表现为一种文化存在；学校教育的文化存在，最重要的就是学生风貌，其次才是校园环境、校园文化、机构形象以及一个学校的公共关系形象。

教师博览杂志亲历

快乐谷里的乐园46-47

摘要：美国东部有一个名为快乐的山谷，山谷里美丽幽静的公园路旁有一所小学。中国小女孩小丫5岁时来到这里，无忧无虑地度过了4年半的快乐校园时光。