吉林教育杂志 省级期刊

吉林教育 2016年第16期杂志 文档列表

吉林教育杂志教育理论

体验教学的实践与思考——以山东省济南市某小学为例5-7

摘要：体验教学是一种能够触动学生情感的特殊教学活动,它的实施对学生而言,有利于激发内部动机、促进全面发展、沟通生活世界、实现自我成长。本文结合某小学开展体验教学的实践,完整地呈现体验教学的操作流程,并从中进行反思,进而提出改进策略。

培养自己的人生——蒙田自我教育观探究8-10

摘要：自我教育的思想蕴藏于蒙田丰富的文字背后,成为蒙田教育思想的重要组成部分。主要内容为:自我认识明晰目标是自我教育的起点;自我思考、自我表达、自我实践、自我评价是自我教育的重要方式;自律节制是自我教育的原则;自我调节是自我教育的保障。他的自我教育观不仅在16世纪是先进的,在当代依旧是不过时的。

自主作业与学业自我研究综述11-12

摘要：回归学生的作业自主权符合学生心理、作业本质以及课改精神,使学生能够充分利用作业来个性化地安排自己的学习,从而形成和保持一个相对稳定的学业自我概念。以语文学科为例,对作业设计的研究成果丰硕,对语文学业自我的研究也有较为成熟的量表,且多侧重于学业成绩,而日常作业的实施过程正是构筑学业成绩的基石,能够对学业自我概念进行深入细致的微观调控。本文对自主作业、学业自我及其关系的研究现状进行文献综述,在前人研究的理论高度上,寻求从作业入手调控学生语文学业自我概念的启示。

小学低年级特殊家庭儿童行为特点及教育策略13-14

摘要：近年来,特殊家庭子女的教育问题备受教育界关注,其中对特殊家庭子女性格特点、原因探究等方面的研究层出不穷,而小学低年级作为行为习惯养成的关键期,尤其值得关注。在特殊家庭儿童中,父母离异儿童、留守儿童、随父母外来务工儿童所占比重较大,他们的行为习惯既有共性,又有差异;把握其行为特点,充分发挥学校和教师的辅助、引导作用,让特殊家庭儿童积极健康成长。

大美《论语》 多彩世界——《论语》在新课程语文教学中对学生审美情趣的影响15-16

摘要：《论语》自古以来影响着炎黄子孙,是儒家思想的核心著作,也是中华文化中的一朵奇葩和瑰宝。质朴、灵巧的语言,饱满形象的塑造,洗练的记述风格,无不让学生置于美的享受中。《论语》可使中学生更好地进行人格塑造,不断地匡正自己的行为,从而形成正确的价值取向。

家庭教育俗语中的教育误区探讨17-18

摘要：家庭教育对孩子的成长有着不可或缺的作用和不可替代的地位。在当今的家庭教育过程中,有许多家长都或多或少地盲目追随一些"老话"、"口号"或"共识",在没有充分理解的情况下做出了不正确的判断,从而对家庭教育形成了错误认识或采取了错误做法,不知不觉地走入了某些误区当中,不利于孩子身心健康成长。本文归纳总结了家庭教育俗语中的七大误区,仅供家长们参考、反思。

语文教学中如何引导学生自主、合作、探究学习19-20

摘要：当今是信息时代,学生掌握知识的多与少,已不在重要,重要的是掌握学习方法。以前,我们只重视知识的传授而忽略了学生学习方法的掌握,以及对学生发展的关注。如今社会不断迅速发展,更需要那些有实践能力和创新精神的人才。可见,转变学生的学习方式是基础教育改革的重要目标之一。怎样才能引导语文教学中的学生自主、合作、探究学习呢?我结合教学实践,从以下五个方面来谈一谈自己的做法。

小学数学有效小组合作学习的研究21-22

摘要：近些年来,教育界一直在提倡合作学习,因为小组合作学习不仅能促进学生积极参与教学活动,更能有效提高学生的合作意识和创新精神。在小学数学教学过程中,充分利用小组合作学习的模式,对于提高学生的学习效率,落实教学大纲的根本目标有着极大的帮助意义。

高中生英语写作学习中的同伴互评与自我评价23-24

摘要：在我国的传统教育中,英语写作教学中一直采用的是教师评价模式。这种模式是教师布置写作内容—学生完成写作—教师批改作文—作文发还给学生。该模式费时、费力,大部分学生拿到评价后往往也不会认真去分析自己作文中所出现的问题。而同伴互评与自我评价相结合的模式是建立在社会文化方法、互动假设、纠正反馈、输出假设、注意假设理论之上的,增加了学生的参与性。

新课标下初高中物理教学“衔接”的对策研究25-26

摘要：新课程改革以来,初高中物理教学的内容、方式均发生很大变化,学生觉得高中物理难学,教师反映难教。针对这个问题,本文对高中物理教学衔接过程出现的问题进行了分析,并对此提出了自己的一些看法,以期对这个问题的解决提供一些参考。

化学教学中多媒体课件应用的再审视27-28

摘要：多媒体技术在教育教学中的应用愈来愈普及,多媒体教学已经成为学校课堂教学的一种新常态,越来越多的学科教学普遍采用了多媒体授课模式。然而,多媒体技术应用于教学在带给我们诸多方便的同时,也出现了一些问题。本文试图通过对多媒体课件在化学教学中利弊的分析,找到一些发挥优势,解决弊端的方法建议。

吉林教育杂志教师发展

名师工作室建设中存在的问题及对策研究——以吉林省为例29-31

摘要：名师工作室的发展是培养精英教师团队的重要途径。本文以吉林省100个名师工作室的建设为例,通过搜集材料,探究名师工作室的教育规模、队伍建设、活动内容、组织与管理、评价方式五个方面的建设现状,揭示名师工作室建设中存在的学段覆盖不全面、学科分布不均衡、缺少中青年教学名师、活动内容有名无实、缺乏客观的评估等问题,并提出丰富名师工作室的建设类型、提升学科名师覆盖率、优化名师梯队、开展有效的活动、建立客观的评估体系等五个优化名师工作室的对策,提升其影响力。

给教师一双隐形的翅膀——以主题教研推动教师专业发展32-33

简论生态课堂中的新型师生关系34-35

摘要：生态学是研究生物与环境辩证统一关系的科学,用生态学的方法研究课堂教学本身时,需要关注影响课堂教学的外部因素,也要关注课堂教学系统中的教师、学生、教学环境等内部因素。用生态学的方法研究课堂教学已经成为一种新视角和有效方法,其中建立新型的师生关系要实现三个重新"定位":一是将教师定为主体;二是将学生也定位为主体;三是将师生关系定位为交往。而建立新型的师生关系是其另一个方面。

农村小学“全科型”教师培养诉求及对策36-37

摘要：农村小学"全科型"教师,在湖南、广西、重庆等地逐渐作为一种新的教师教育形式展开。我国农村小学"全科型"教师的出现是基于农村小学师资匮乏、农村自然小班化发展、探索乡土教育与推进乡土文明等现实诉求而产生的。因此,推进农村小学"全科型"教师培养必须明晰培养目标、优化培养方案、提高对农村小学教师的保障力度。

双向网络视频助力农村教研38-39

摘要：山东省淄博市张店区教研室利用免费互联网软件搭建低成本、实时、对等的双向网络视频教研平台,增强对农村学校教研的时效性和针对性。通过多年实践,总结出一套与之相匹配的教研模式,并应用于张店区所有农村中小学,打破城乡之间的时空局限,提高了教研密度,开辟了网络教研新途径,可为经济欠发达地区提供借鉴作用。

校本培训是提高教师专业水平的重要途径40-41

摘要：培训是提高教师专业水平的有效手段,而校本培训是既不同于国家培训,也不同于地方培训的一种培训。校本培训是最有针对性,最具有实效性,最切合学校实际的一种培训。

反思:让学生更好地提高科学素质42-43

摘要：学生在科学学习中学会反思,既有助于培养良好的思维品质,又能促进"双基"的掌握,还能加强知识的有效迁移,是提高问题解决能力的重要途径。文章从新授课、解题教学和作业评析等方面探讨了培养学生反思性学习能力的途径与策略问题。