农家小学教学活动风采
多元化教学方式在公共卫生硕士卫生事业管理学教学的实践与体会
摘要：本文以公共卫生硕士卫生事业管理学教学改革实践为基础,探讨非全日制公共卫生硕士培养专业课教学存在的主要问题,提出相应的改进措施,为不断完善教学工作提供参考。农村音乐教学要注意培养学生“倾听音乐”的习惯
摘要：在农村学校音乐教学过程中,培养学生养成善于"倾听音乐"的良好习惯,可以加强学生的音乐鉴赏能力,提升学生的音乐文化素质,增强农村音乐教学效果。本文主要从三个方面进行了探讨。试论《论语》学习观的实践性
摘要：《论语》集中体现了孔子在政治、教育、伦理和道德方面的思想,前人的研究也主要集中在这些领域。本文另辟蹊径,从学习的角度对《论语》进行探究,提出了实践性是其学习观的突出特征,并从学习目的、学习内容和学习原则等三个方面,对其学习观的实践性进行了探讨。我国高校学生管理专业化及其制度保障分析
摘要：高校学生管理工作的发展必然趋势就是管理的专业化,就如何不断推进高校学生管理工作的专业化,我国高校应不断重视实现学生管理专业化的重要因素,包括学生管理团队的建设、规划学生管理制度及学生管理信息服务体系。同时,还应建立健全学生管理工作从业人员的管理制度进行进一步的保障,包括严格从业人员的上岗制度、培训制度、职称评审制度等一系列制度。具体问题具体分析地谈英语教学法的使用
摘要：师范学校外语教学积累了诸多方法,不同的教学方法异曲同工的都会作用于教学目的的实现,所不同的是,某种特定方法会在某种特定教学内容或者是特定教学环境和特定教学对象的教学效果上会有相对差异,在具体问题具体分析理论基础上谈英语教学方法的使用,在于强调教学方法适宜于灵活掌握。浅析东北秧歌的地域文化特色
摘要：东北秧歌是东北人民喜闻乐见的群众文化形式,它由汉族民间舞蹈演化而来,经过长期的发展演变,吸纳了东北少数民族的众多文化艺术成就,具有广泛扎实的群众文化基础和鲜活旺盛的艺术生命力。本文主要对东北秧歌的地域风俗特色进行了探讨。大学英语分级教学存在的问题及应对策略探究
摘要：大学英语分级教学是当前素质教育的必然趋势,大学英语教育突破了传统的上课方式,根据学生的高考英语成绩及相关水平测试,进行分班,并在此基础上在课堂上因材施教。在教学过程中尽管在一定程度上提高了学生自主化和个性化的意识,也使得角色有了明确分工,调动了课堂教学的活跃度,但同时也出现了一些问题。因此,在实施分级教学中,必须细化教学,从而达到学生自身和社会发展的要求。本文针对相关问题提出一些有效策略,改善和优化大学英语的分级教学。立足高中课程资源 凸显作业个性多元——高中语文新课程作业优化设计例谈
摘要：合理利用鲜活丰富的高中语文课程资源,对凸显学生个性特点、提升学生语文整体素养具有深远意义。高中语文作业的设计应创造性利用课程资源,让学生真正参与到语文作业的设计和实践中,从而使语文教学充满魅力。在思想政治课堂中构建公民意识教育体系
摘要：高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期,是一个未成年公民逐步成长为合格成年公民的关键时期。本人在高中思想政治教学中不断思考和探索,努力从公民的国家意识、主体意识、公共道德意识和法治意识四个方面去构建公民意识教育体系,运用灵活多样的教学方法去培养学生的独立人格、公共精神和自主理性的行为。新课改理念下如何提高高中英语课堂教学效率
摘要：随着新课改的逐步深化,现代教学思想在课堂教学操作中的实际渗透,英语课堂有效性成为高中英语教学的一个焦点。现阶段高中英语课堂教学中存在着诸如对学生自主学习能力培养的缺失等问题,解决这些问题,需要我们高中英语老师首先要转变教学观念,精心研究教材,合理取舍,培养学生良好的学习习惯等。高中英语写作实用策略
摘要：英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地训练写作技巧。只有这样,学生才能笔落文成。高三体育生短期训练的思考和尝试
摘要：本文把我校2012届报考体育专业考生中选出6名作为研究对象。对其考生的基本情况进行分析、测试、记录,对所采用的训练方法进行分析和总结,对考生训练前后的成绩进行统计、对比、分析。在三个训练期中,确定训练目的、任务和尝试训练的方法。高中英语教学中的情感因素
摘要：高中英语教学中的情感因素不只是教师的亲和力,更应当是借助语言的特征科学授课,唤起学生对英语学习的积极情感,以此激发学习动机和增强自信心。本文从词汇,阅读和小组课题方面论述如何在教学活动中培养积极的情感。高中英语小组合作式写作尝试
摘要：写作是高中生学习英语中的难点,也是考查和评价学生语言综合运用能力的重要手段和方法。在高中英语写作教学中,应用教师给出相关话题、给予必要的指导、小组自由讨论,列出写作要点、师生评改的合作学习策略,则可以提高写作教学效益。构建化学有效互动课堂的基本原则
摘要：<正>构建化学有效互动课堂,一直是化学教学工作者努力追求的总计目标,这里,笔者浅谈构建化学有效互动课堂基本原则。一、主体性原则主体性原则是构建有效互动课堂的首要原则。"有效互动课堂"的构架必须突出展现学生同样是课堂的主体,尊重其主体地位,发挥其主体作用,特别是发挥非智力因素作用的主体性思想。化学教学中,高中生已经有一定的动手能力和思维能力,甚至有独到的见解,享有自主择断、自我发展的权利和欲望。为此,教师首先要注意激发和培养学生的兴趣和激情,这是充分发挥学生主观能动性,参与有效互动的重要前提和基础;其次,要给学生提供更多的参与机会,如变演示实验为小组协作互动探究性实验等,让他们亲自体验、自主建构和主动进步。永恒的追求——高中历史有效教学探讨
摘要：新课改要求提高课堂教学效率,历史作为高中阶段的一门重要课程,对学生的发展具有重要作用。但目前高中历史教学中还存在教学效率不高的问题,因此历史教学中实施有效教学就显得很有必要。那么,如何提高高中历史教学的有效性呢?本文主要从明确定位教学目标、整体把握教学内容、创设适宜教学情境、采用有效教学方式、建立科学评价机制五个方面进行探讨。高中化学教学有效性提升策略探析
摘要：高中阶段的化学教学的有效性的提升,不仅仅只注重学生在短暂的高中时期的完成应有的学习任务,更应该注重利用平常的化学教学过程,逐步培养学生养成独立思考的科学方法。这样既实现了高中阶段的教学目的,又实现了学生综合素质的提升。因此,在高中化学教学有效性的提升显得尤为重要,每一位化学教师都应该重视有效性教学。
