培育师生社会主义核心价值观
摘要：社会主义核心价值观体系是中国共产党在思想文化上的一个重大理论创新。党的十八大明确指出社会主义核心价值观指的是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。这二十四个字，字字珠玑，掷地有声，在社会上引起强烈共鸣。在培育和践行社会主义核心价值观过程中，每个个人和组织都应行动起来，自觉加入到践行社会主义核心价值观行动中来，本省
摘要：我省举办首届“寻找最美教师”活动10名“吉林省最美教师”脱颖而出 （本刊讯）4月26日，我省首届“寻找最美教师”活动颁奖仪式在长春举行，10名“吉林省最美教师”上台领奖。他们是：通榆县培智学校教师罗丽秋、吉林师范大学原历史文化学院教授于鹏翔、桦甸市八道河子镇中心校教师杨文纪、磐石市第五中学教师黄广银、吉林大学马克思主义学院教授董丁戈、通化师范学院生物系教授周繇、长春市绿网区正阳小学教师曹蓉、东辽县宴平小学教师陈登月、伊通县伊丹镇第三中学教师胡娜、白山市第五中学下伸红立小学教师孙东坤。地方
摘要：抚松县重拳出击全面整治教师“三乱”现象 （本刊讯特约通讯员陈成海、石宪华）抚松县教育局在党的群众路线教育实践活动深入开展之际，重拳出击，全面整治中小学教师“乱办班、乱补课、乱收节礼”现象，效果初显。学校
摘要：和龙市第七中学举行抵制教育“三乱”行为承诺书签字仪式 （本刊讯特约通讯员艾宪法）为贯彻执教育部门关于治理教育“三乱”的有关精神，加强教育行风建设，和龙七中于5月7日隆重举行了抵制教育“三乱”行为动员大会和教师承诺签字仪式。志存高远图创新 追求卓越树品牌
摘要：一、高瞻远瞩，目标明确——定准方向促跨越 一所学校的健康发展，取决于她是否具有先进的教育思想和明确的办学理念。学校领导着眼于学生一生的成长和发展，着眼于学校的可持续发展，审时度势，集体讨论，反复研究，确立以“自主教育”为核心的教育思想，即自我管理、自我教育、自主学习、自主发展。通过有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育，从小事抓起，扎实细致，持之以恒，促进学生良好行为习惯的养成，个性品质和思想素质的提高，全面促进教师专业化发展，培养学生能从事终身学习的基本能力，研为源 教为流——校本教研在小学英语教学中的探索
摘要：校本教研是以教师为主体，以学校为主阵地，通过在教学中研究、在研究中教学，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。但是，小学英语校本教研改革试验往往存在一些误区。一是重形式，轻内容。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。二是重乐轻教。课堂上，只要学生一答对问题，不管难易程度，在老师的倡导下，英语特岗教师培训指导的探索
摘要：我县从2010年至今录用了200多名特岗教师，解决了偏远农村中小学严重缺编的问题，特别是对小学英语教学来说，更是雪中送炭。英语特岗新教师的教学，在短时间内很难适应小学英语课堂教学，所以，英语特岗教师培训指导迫在眉睫。中学综合实践课被边缘化的原因及对策
摘要：为了适应经济社会的发展，促进社会的不断进步，教育领域也始终不断地探索着教育教学的各种各样改革。正是在这种情况下，促成了一个崭新学科的形成即综合实践活动课。教育部非常明确的规范了它的主要内容：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践及信息技术。具体的讲，就是培养学生创新精神，实践能力，综合运用知识为目的，实现主动参与探索、发现、交流合作的学习方式，倡导研究性学习，注重学生的直接经验与学习兴趣。终极目的是把学生培养成有责任感，学生自主化管理模式的实践推进
摘要：随着新课改的逐步实施，新课标要求注重培养学生的创新能力，要求教师参与学生德育教育，鼓励学生践行自主管理模式。中学阶段的学生处于叛逆期，要努力证明自己是一个成年人了，他们不会在乎自己在父母和老师心目中的地位，而是关注自己在同学心中的位置。希望在同龄人中找到知音，重视自己的友谊，渴望得到朋友的认可。学生是学习活动的主体，是自我教育、自我管理的主体，教师要做班级管理的倡导者、引路人。教师要把握方向，改革求生存 创新谋发展
摘要：学校要发展，人才是关键，一所好的学校一定有一批或几批优秀的教师在默默耕耘奉献。当前，最激烈的竞争是人才的竞争，我们要摒弃过去的用人思想，创新人才培养思路，改革教师队伍建设体系。新型教育管理人才必备的素质
摘要：高超精湛的业务素质。教育管理者应该是人才中的人才。从幼儿园到高等教育，都要求新型的管理人才是教育的行家里手，以符合国家规定的学历要求、高超的教学基本功、精湛的教学技艺取信于教师。很难想像一位不懂教育规律的平庸之辈会在人才济济、充满竞争的教育领导岗位上站稳脚跟。精湛的业务素质是新型教育管理人才深入教学、指导优秀课评比、基本功大赛、教材教法研讨、专题论文交流等系列教学活动的重要基础，也是提高教师整体素质和培养骨干教师及学科带头入的必要条件。谈课程建设与提高教育质量
摘要：两年前，笔者参加省中小学百名专家型校长培养对象面试时，省教育厅孙鹤娟副厅长根据笔者编著的《学科资源课程化建设》这本书提问：“怎么理解学科与课程？”笔者自认为对课程很理解，然而，在专家面前的回答却显得那么苍白无力。整合校本教研与校本科研有效促进教师专业发展
摘要：有效提高教师专业素质是实现优质教育，打造优质学校的基础和前提。在多年的管理实践中我们体会到，将教研与科研有机进行整合是促进教师专业发展的有效途径。校长的格局决定学校的格局
摘要：都说“一个好校长就是一所好学校”，相信这是经过验正的。耳闻目睹的那么多个典型学校的成长和发展，事实证明，这是真理。一所学校，办学思路开阔，制度健全，课程丰富，师资队伍实力雄厚，校园文化蕴藉幽远，这是因为校长有大格局，大脉络，大视角。班级经营中的几点思考
摘要：一、修炼品格，师爱无疆 师爱是什么？师爱是一个口袋，往里装产生的是满足感，往外掏产生的是成就感。一个缺少爱的情怀的班主任，不会成为优秀的班主任，更谈不上经营班级。在施爱于学生时，关键看你能否注意方式方法，以提升爱的智慧，提高爱的能力，考虑被爱者的感受，尊重被爱者的人格，要有责任感和公正感。记得曾有人这样说：每个孩子都是掉在地上的天使，他们来到地上，是因为翅膀断了，且行且思 研无止境——深化课堂教育教学改革的若干思考
摘要：笔者经过调查感到，新一轮课程改革实施以来，各个学校积极行动起来，开展了卓有成效的系列教学和教研活动，营造了浓厚的课堂教学改革氛围。在改善课堂教学结构、改革教学方法、更新教学手段等方面取得了可喜的成效。但部分教师仍然对新课程的理解有失偏颇，课堂教学还存在流于形式化的现象：比如学生主体地位依然缺失、多媒体课件过多充斥课堂、设计理念游离于课标之外、合作学习细节操作不到位等等，这些都需要我们不断探索，不断改进。下面就深化课堂教育教学改革做如下若干思考：基于学校安全问题引发的思考
摘要：当前见诸媒体和发生身边的学校安全问题屡见不鲜，不能不让我们基于这些安全问题引发一些思考。社会上突发的各种不安全事件，校同内外发生的偶然的、人为的各种不安全事件，让校同安全问题成为教育最敏感的一根神经。独生子女的家庭和社会地位，人们对生命的尊重与珍惜，让孩子绝对是“伤不起”!可是校同真的是高危场所，人群聚集，“人口密度大”，更何况这些年发展了一些超大学校。还有，独生子女的家庭教育和学校教育的特殊性让学校的管理和教育工作增加了新的课题和难度。而这也只是列举了校内的几个因素，来自校外的更多不可控的因素还很多。论教师对学生健康人格形成的影响
摘要：当前，在基础教育阶段，国家在对中小学学生的培养目标中愈加注重培养学生健康个性，形成学生健全人格。对这样的教育政策可以理解为教育首先要培养健康的人，在此基础之上才是培养健康的人才。这样的理解并不意味着对培养人才目标的降低，相反却包含其对所有接受教育的个体的关注和爱护：因为从理性上分析，并不是每个人都有机会成为人才，但是每个人都要健康的生活。所以这一培养目标的明确既合乎对教育的理性审视，又合乎对受教育者的情感关怀。
