吉林教育杂志社
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吉林教育杂志

《吉林教育》创刊于1956年,CN刊号:22-1042/G4,由吉林教育杂志社主办,吉林省教育厅主管的教育类学术期刊,创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:卷首、特稿·专题、管理·理论、德育·生活、教学·教研。
  • 主管单位:吉林省教育厅
  • 主办单位:吉林教育杂志社
  • 国际刊号:0529-0252
  • 国内刊号:22-1042/G4
  • 出版地方:吉林
  • 邮发代号:12-539
  • 创刊时间:1956
  • 发行周期:周刊
  • 期刊开本:A4
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

吉林教育 2011年第11S期杂志 文档列表

心系教育 快乐启航 发展中的吉林省永吉县一拉溪镇中心小学

摘要:<正>吉林省永吉县一拉溪镇中心小学建于清宣统元年,曾用名一拉溪完小、五七小学、国民优级学校,坐落于吉长公路南侧溪水河畔,学校占地1 4000rn2,总建筑面积5980.62m~2,2007年新建了3853m~2的教学楼,更新了原有的教学设备,实现了班班通,办公条件一流化,学校硬件设施达到县内先进水平,教学环境焕然一新。学校重视素质教育,积极为学生身心健康成长搭建平台,为了让学生得到更好的实践体验,2010年在县教育
2-162

新课标下合作学习在生物教学中的应用

摘要:生物新课程理念下,课堂教学中采用合作学习的方式既有利于培养学生参与意识、合作意识和创新意识,又可以提高学生的生物学习兴趣,使其真正成为学习的主人,以提高教学效果,实现生物教学目标。
2-2

浅谈如何做好班主任工作

摘要:<正>班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法,当好高中班主任更不易。它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法,也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀,更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况,帮助学生健康成长,探索并运用好教育管理的方法与规律,使班主任工作精益求精,日臻完善,促进中国特色的社会主义教育事业向前发展。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针,按照德、智、体全面发展的要求,来实施对班级的教育和管理工作,使每一位学生都得到健康全面发展。因此,作为一
3-3

不同社会阶层视角下高等教育过程不公平研究

摘要:本文选取江西省高校近百名来自不同社会阶层的大学生进行半开放式访谈,了解他们在知识学习、社会实践、人际交往三个方面的发展状况,揭示出高等教育过程不公平的表现形式。在此基础上,运用焦点团体访谈的方法进行深入探讨,从而更深层次地发掘社会分层对高等教育过程不公平的影响因素:经济资本、文化资本、社会资本、高中教育的差距以及高等教育的起点不公平。
3-4

数学教学中教师提问的原则和方法

摘要:<正>随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。提问是惊奇与怀疑的开始,是教与学的纽带,是从"以教师为中心"的教学转向"以学生为中心"的教学的手段之一,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启发学生思维开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。
4-4

关于“基础”课考试模式改革的尝试与思考

摘要:科学的考核模式是提高"基础"课教学实效的重要环节。根据该课程的设置目的、考核目标和考核原则,尝试采用期末笔试和平时考核各占50%的"1+1"考核模式,引导教师重新选择教学内容和教学方式,调动了学生的学习积极性和主动性,教学实效明显增强。
5-6

浅论大学生命科学教育中科学史教育的意义

摘要:科学史体现了科学发展的历史。在大学生命科学的学科教育中,引入科学史教育对于培养学生的科学素养和人文精神,对于培养创新型的生命科学人才等都具有十分重要的意义。本文结合自己的教学实践初步阐述了科学史在生命科学教育中的意义。
7-8

激发学习兴趣 提高识字效率

摘要:<正>识字是低年级语文教学的重点,识字是阅读的基础,怎样提高学生的识字效率,孩子们究竟掌握了哪些有效的识字方法……一直是我们语文教师研究的问题。我认为要提高识字效率,首先要激发孩子的学习兴趣,因为儿童的兴趣在学习中直接起着支配作用,所以在识字教学中根据汉字的构字特点及孩子的心理特征、认知规律,创设情境激发学习兴趣,调动他们的参与意识和探究的热情,让学生在愉悦的氛围中学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。下面结合《花名歌》一课的教学实际,谈谈识字教学中怎样能达到事半功倍的效果。
8-8

新课程条件下实现教师权威与学生主体“相长”的思考

摘要:随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,学生主体地位日益受到重视,教师权威受到日益增多的批评,有人甚至主张取消教师权威。笔者认为,课程改革强调学生的主体地位并不是否定教师权威,而是要我们树立并构建与新课程相适应的教师权威观。笔者通过对教师权威的分析,论述了新课程下的新型教师权威与学生主体是相互依存、相互促进的关系。
9-9

浅谈当前小学数学教育

摘要:小学数学教育是以提高学生数学素养为目的的,除了让小学生获得数学知识外,还注重培养学生良好的习惯,提高学生的思维能力。目前,我国小学数学教育因为受到应试教育的影响,存在着一些教育误区,使小学数学教育效果大打折扣。本文从小学数学教学存在的问题入手,提出改进数学教育效果的一些对策。
10-10

浅谈体育教师课堂教学情绪的调控

摘要:<正>情绪是人们对事物的客观反映,是一种心理现象,随着情况的变化而变化,它的产生需要借助主观评价这一中介。随着学校新体育课程标准的逐步实施和体育心理学研究的深入,已使人们认识到情感因素的重要作用。在体育教学过程中,学生必然有着各种各样的情绪体验,其情绪状态对教学的顺利进行和教学效果有着极其重要的影响。当然,教师自身的情绪状态,也会对学生产生影响,因此教师必须不断提高思想、业务修养,以极饱满的情绪对待教学。
11-11

新课程背景下减轻学生过重课业负担的几点思考

摘要:<正>普通高中新课程实验以来,学校层面最突出的问题是教师普遍反映教学内容多,课程方案规定的课时不够;学生作业量太大,课业负担过重。造成课时紧张、教学时问不够,学生课业负担过重的原因是多方面的,但主要原因有三个方面:一是新课程本身,留给师生思考、研究、拓展的空间很大。由于新课程"底面宽、多门类、立意高",加上课程理念的更新,课程设置、课程结构、课程内容、课程编排的变化,教师对新课程、新课标、新理念、新体系、
12-12

“四步自主法”教学模式使用心得

摘要:<正>新课标实施已有很长一段时间了,新的课程标准给我们一线教师提出了新的要求。本学期在学校的倡导下,在校长的领导下,我们一线教师积极对"四步自主法"在课堂教学中的落实应用进行了探索和研究,在几个月的教学中实践中我们对"四步自主法"有了初步的认识。一、"四步自主法"不仅仅是一种教学模式,也是一种教学思想。要想真正的改革,首当其冲的就是教师做好角色的转换。通过对新课标的研究,我们理解到:学校的教学目的重在让学生掌握学习知识的方法,而不应仅仅是传授学生知识,为了让学生在校能更好的学习,由此我们也能得出一个结论,那就是:学生是学习
13-13

教研工作不能只流于形式

摘要:<正>当今时代,科学技术日新月异,既为教育发展提供了支持,又对教育提出了新的挑战,如何在有限的时间内把人类长期积累的经验和智慧的结晶及最新文明成果传授给学生;如何针对信息对社会的要求培养学生的学习能力和创造能力,如何针对改革和社会进步对学生成长环境带来的变化进行思想品德教育和信息教育、智育和环境教育、体育和生存教育等,都是教研必须面对的问题。加强教学研究是提高学校质量和效益的根本措施,教学不仅是一门科学,也是一门艺术,只有用科学的理论指导实践,才能提高学校质量和效益。开展教学研究是教师继续教
13-13

浅谈如何优化数学课堂教学

摘要:<正>课堂上凸显学生主体作用,有利于培养学生创新意识与创新精神,有利于培养出适合知识经济时代的建设人才。作为一名小学数学教师,在课堂教学中,怎样才能提高课堂教学效率呢?一、运用学具,调动学生思维积极性小学生的思维认识处于由直观形象向抽象逻辑过渡阶段,所以采用直观教学,让学生运用学具,动手动脑,可以调动学生思维活动的积极性和学习的主动性。例如,在教学"口算两位数加一位数的进位加法"时,当出示例题"24+9"后,我让全班学生动手摆小棒,边操作边思考,左边摆24根(2捆又4根),右边摆9根,
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浅谈小学数学教学中教与学的关系

摘要:<正>教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作手段。它是解决教师怎么教,学生怎么学的问题,教学方法对于完成教学目的和任务,提高教学效率和质量,减轻学生过重的学习负担,具有重要意义。对于如何摆正以上关系,我认为应处理好以下几个方面的关系。一、教法不能阻碍学法有些教师受传统、陈腐的教育思想影响较深,仍采用注入式的说教。采取满堂灌,过分强调教师的"主导"作用,做不到学生的"主体"作用。只相信教的"讲课"功能,不相信学生的自学能力、动手操作能力。总认为"多讲总比少讲好",特别是教学难
14-14

就地取材,实施“单相变压器的空载试验与短路试验”

摘要:把两种教材中关于"单相变压器的空载试验与短路试验"的原理、设计思想、操作步骤、注意事项研究透彻,用学校现有的器材,因陋就简、就地取材做好该分组试验,达到试验的设计目的。
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浅谈小学写作兴趣的培养

摘要:<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们也感到很困难或无从下笔,特别是小学生,他们往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,激发写作兴趣,我有几点做法:一、积累语言丰富想象古人云:"不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。"可见,积累是相当重要的。没有一定的语言积累,学生是写不好
16-16