教师杂志 省级期刊

教师 2017年第08期杂志 文档列表

教师杂志本刊特稿

走出误区，给孩子想要的教育5-7

摘要：亲爱的父母们，你们在培养孩子的时候有没有“以己养养鸟也，非以鸟养养鸟”？你们的亲子冲突是不是在“爱”的名义下发生的？有没有将自己的喜好、期待加诸孩子，还扣上一个“为了你好”的帽子？教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们：“时刻不要忘记自己也曾是个孩子。”简单地说就是要我们在教育孩子的时候学会“换位思考”。从心理学的角度说就是尊重每个人的心理边界。心理边界缺失者误认为孩子和他们有相同的想法、相同的行为、相同的情感等，如此育儿，必然导致亲子冲突、沟通无效。

教师杂志立德树人

论中学班主任角色的基本行为准则及其变化8-9

摘要：在全面推进素质教育的今天，中学班主任对学生的行为教育是学校教育内涵的基础，需要班主任规范自己对学生的行为准则，服务并教育好学生，成为学生在校学习生活的督促人、管理人、心理医生、朋友和行为标杆。

试论中职生的不良心理状态及其对策9-10

摘要：中职生是一个特殊的群体，他们具有脆弱的意志力，软弱的抗挫折能力，较强的厌学情绪，强烈的自卑心理、逆反心理、攻击心理。为了改变这些不良的心理状态，主要采取以下对策：磨砺意志，弥补个性缺陷；正视现实，提高抗挫折能力；创新教育，激发学习兴趣；施以鼓励，树立自信；倾注珍爱，消除逆反心理；提高承受能力，保持平和心态。

目标设定理论在新建本科院校大学生思想政治教育中的运用11-12

摘要：在高等教育大变革的时代背景下，新建本科院校作为一股新生力量正在崛起。在机遇与挑战并存的重要发展时期，新建本科院校大学生思想政治教育工作也面临着巨大的考验。围绕如何增强新建本科院校大学生思想政治教育实效性这一核心问题，文章运用美国管理学家彼得·德鲁克（PeterF.Drucker）提出的目标设定理论来指导大学生思想政治教育，充分调动大学生的积极性、主动性和创造性，增强思想政治教育的实效性，从而更好地实现教育目标。

墨子思想在高职教育大学文化和大学精神建构中的价值意义13-14

摘要：“天下之言,不归于杨,即归墨”，对社会文明的进步具有可鉴的价值与意义。[1]文章从墨子教育思想出现的社会背景、墨子教育思想的基本内容、墨子思想在职业教育和大学精神构建中的意义三个方面进行详细阐述，以期对高职教育大学文化和大学精神的构建有所启发。

浅析高校“女汉子”的心理特征及形成原因14-15

摘要：“女汉子”一词一经出现就受到热捧。在高校中，有一部分女大学生以“女汉子”自居，“女汉子”作为高校的一类群体，她们的心理特征表现出一定的特殊性。文章对高校“女汉子”的心理特征及其形成原因进行了分析研究，希望社会各界对该群体有一个客观的认识。

独立学院危机研究（八）——“90后”大学生契约精神刍议16-17

摘要：“90后”大学生目前已是高等学校的主力，第一批大学生也已进入社会，开始了新的人生阶段。18世纪法国著名思想家卢梭在《社会契约论》一书中追问：“人们怎样才能生活在一个有秩序的群体中，仍然‘自由如初’？”他给出的答案是“社会契约”。契约精神简单来说就是人与人、人与制度之间的“承诺”精神。“90后”大学生生活在民主与法治不断进步的社会中，契约精神的培养和形成是至关重要的。如何在大学教育中让“90后”大学生牢固树立契约精神是作为思想教育工作者一直以来要面对和重视的问题。“90后”大学生契约精神培养应关注的重点是什么，什么样的方法和手段能促进大学生契约精神的养成，契约精神对当今大学生的全面发展将起到什么样的重要作用，这些将是文章论述的重点。

教师杂志教学一得

图画书在品德教学中的价值与运用方法探讨17-18

摘要：图画书具有良好的画面表现效果，将图画书引入教学活动中，能够有效提升学生的学习兴趣，更好地完成教学目标。文章主要就图画书在品德教学方面的价值和运用进行探讨，分析其教学方法的运用，探讨教学效果。

浅谈在思想品德课中引导学生落实行动的几点做法19-19

摘要：中学生思想品德的形成是一个知、情、意、行的统一过程，而“行”又是关键。思想品德课教学要把握好导行这个重要环节，抓住教材因素，灵活地对学生进行行为指导，使之养成良好的行为习惯。一、利用插图、漫画引导行为，寓教育于图画之中初中思想品德教材，可谓图文并茂，不少插图生动形象，蕴含着丰富的思想内容，是直接为学生进行思想教育服务的。教师如果合理地运用插图，让学生通过观察，引导学生联想，就能使学生身临其境，从中领悟其中观点。

论高中政治教学中有效激发学生学习兴趣的方法与途径20-21

摘要：课堂教学是学生接受思想政治教育的主要阵地，然而由于学科的性质和特点，学生对政治学科兴趣不高。有效激发学生对政治学科的学习兴趣是高中政治教学中亟待解决的问题，是提高教学质量，取得更好教学效果的重要途径。文章分析了高中政治教学中学生兴趣缺乏的几个原因以及激发学生学习兴趣的必要性，并以此为基础提出了激发学生高中政治学习兴趣的方法与途径。

浅谈小学高年级语文“批注式”阅读教学策略21-22

摘要：阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。尤其到了小学高年级，这是儿童语言、思维发展的关键时间点，针对当前学生阅读能力训练存在的问题，文章作者认为采用“批注式”阅读是一种行之有效的方法。指导学生掌握“批注式”阅读的方法，培养“批注式”阅读的能力，引导学生学会批注、善于批注，达到与文本进行有效互动，提升阅读思维质量。

漫步书林，让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略23-24

摘要：课外阅读有利于提高学生的语言表达能力和感悟能力，有利于提高学生的人文素养和综合性学习能力。在指导课外阅读时，教师要激发学生课外阅读的兴趣，推荐适合的阅读书目；指导阅读方法，促其养成良好的阅读习惯；搭建多样的展示平台，以检验学生的阅读成果，从而促进学生持续阅读。只有这样，才能让学生爱阅读，会阅读、以书香相伴，品味生活，采撷精神食粮，提高语文素养。

小学古诗教学贵在入情入境24-25

摘要：小学语文教材中有一定数量的古诗内容，在具体教学设计时，教师要利用多种教学应用，牵情入境，激发学生学习古诗的主动性。优化朗读形式、创新教学情境、升级课堂训练，都是古诗教学重要教法选择，可以顺利启动学生思维认知，激活学生情感引擎，成功塑造学生诗情画意，为学生认知成长创造良好条件。一、优化朗读，启动学生情感引擎优化朗读教学设计，为学生提供更多朗读形式，不仅能够激活学生主动参与朗读的热情，对其情感发动也有重要推进力。

情智互融，点燃古诗拓展延伸的热情26-27

摘要：古诗的情智教学，是在富有诗意的情智课堂上运用情智交融、情智奔涌的教学策略，以情激情、以智激智，不断地提高学生们学习古诗的热情，进而不断点燃学生古诗拓展延伸的激情，并潜移默化地引导他们诗意地生活。

点燃“错误”之花，让课堂精彩生成27-28

摘要：新课程标准十分重视预设与生成。一帆风顺的课堂往往波澜不惊，有错误点缀的课堂方能精彩纷呈，因为错误是巨大的教学资源。课堂上，教师要允许学生出现错误，给学生搭建“顺错析错”“将错就错”“赏错纠错”的交流平台，挖掘错误资源里的含金量，让课堂精彩生成。

小学数学阅读教学价值论析29-30

摘要：数学阅读是在学生主动获取信息、领会与理解数学知识的同时发展学生数学思维、体验数学文化。数学阅读这一学习活动是小学生学好数学知识的重要途径。数学阅读是课堂教学的有机组成部分，教师应巧妙地设计课堂教学中的数学阅读环节，激发学生的学习兴趣与热情，活跃数学课堂氛围。

小学数学教师教学设计能力及其构成研究31-32

摘要：数学是小学教学中的一门重要课程，随着新课改的深入，该门课程的教学要求也更高了，教师不仅要教授学生基础数学知识，还需重视学生数学思维和价值情感的培养，这就需要教师有良好的教学设计能力。文章从小学数学教学设计过程出发，对教学设计能力及小学数学教师该项能力的构成进行了系统探讨。

正视错误，寻求策略——低年级学生解题错误的原因分析及对策32-33

摘要：由于低年级学生缺乏生活经验以及相应的理解能力，数学学习一直难以取得令人满意的效果。解题方法的教学是教学中的一大难点，其关键在于提高学生的解题能力。文章分析了低年级学生解题出错的主要原因，探讨了降低学生解题错误率的若干策略，以供参考。