师之大者
摘要：位于御茶之水的京华中学在大地震时被烧光了。我去看了遗迹,心里暗自高兴,这回可不得不延长暑假的假期了。我这么写了,读者一定会觉得我这个家伙实在差劲。但一个成绩并不太优秀的中学生的实际想法确实如此,有什么办法呢？我本来就直率得过了头。在学校里淘了气,班主任问这是谁干的,我总是老老实实地举起手。于是,这位老师就在我成绩表上操行栏里画个零。后来,班主任换了。我违反校规时,照旧老老实实地举手承认,可是他说老实承认就很好,在操行栏里给了我一百分。那时我不知道哪个老师是对的,但是我喜欢给我一百分的那位老师。他就是说我的作文是京华中学创立以来最好的文章的小原要逸老师。我很喜欢教国语的小原老师,当然也喜欢教历史的岩松五良老师。岩松老师实在是了不起。真正的好老师,并不摆为人之师的架子,岩松老师就是这样。他上课时,谁要眼睛瞧别处或悄声说话,他就用粉笔砸谁,蕴和乐教育文化 创和乐特色学校——以广东省广州市海珠区赤岗小学为例浅谈如何培植亮点塑造特色
摘要：创建特色学校是全面推进素质教育的重要突破口,是学校各种资源配置的最佳结合点,是学校谋求可持续发展的有效＂助推器＂。面对当下教育界对特色办学的深切呼唤,如何培植亮点推动学校特色形成,成为学校发展的重大课题。基于此,广东省广州市海珠区赤岗小学（以下简称＂我校＂）通过挖掘和发展学校特有亮点,不断提高教育教学综合实力,在短时间内迅速成长为广州市义务教育阶段的特色学校,在创建特色方面有着自己的理解和领悟。构建中学生道德责任教育理念体系
摘要：道德责任是一个兼具深刻理论意义和重要实践意义的问题。中学生道德责任的缺失已成为学校德育成效低下的一大痼疾。因而,加强道德责任教育,增强学生责任心,对于提高学校道德教育的有效性具有重要的理论意义与现实意义。初中政治教学中德育渗透策略
摘要：本文通过研究,分析了在初中思想政治教育中进行德育渗透的意义,从教师提高德育素养、营造良好的教学氛围、利用教学内容进行了德育渗透三方面提出了德育渗透的策略,对于促进学生的全面发展,促进政治教学的发展具有积极的作用。农村学校德育形式多样化的有效方法
摘要：德育是学校教学的重要组成部分,影响学生正确价值观、人生观和世界观的形成,并能够为学生身心健康发展提供有力保障。针对农村学校德育教学中存在的重智育而轻德育、德育评价方式较单一且随意性较强等实际问题,本文主要从创设校园良好德育氛围、改革德育评价机制以及充分利用课外德育资源这三个方面,对农村学校德育形式多样化的有效方法进行探讨,以提升学生的道德素养,并促进农村学校德育教学水平的提高。转化、溶化、进化,实现教育“双赢”
摘要：随着社会的不断发展,一方面社会变革,瞬息万变,人们要面对巨大的压力与挑战;另一方面教育提速,父母望子成龙,青少年感到困惑与压抑。长期战斗在教学一线的教者在痛惜之余,深有感触,如何让这些＂世纪宠儿＂拥有普通人的意识与责任,让他们的精神家园不再荒芜？站在新世纪的门槛上,望时代车轮运转,这需要我们教者以发展的观点来审视教育,把握其脉搏来培育孩子。笔者认为以生命激励生命,心灵塑造心灵,竞争引导竞争,演奏好转化、溶化、进化＂三部曲＂,学识能力与身心健康方可实现＂双赢＂。高中学生人格培养案例及分析
摘要：案例阮X,男,17岁,高二学生。他性格孤僻,不能跟老师、同学和睦相处;学习习惯差,基础薄弱,成绩倒数;目标意识淡薄,动力不足,缺乏自信心。另外他还存在一个不能被人理解和接受的问题：喜欢在厕所偷窥女同学。因此在班级,同学们都不愿意跟他接触,一段时间后,他变得更加沉默寡言,时常发呆。家庭情况：该生5岁时,父母离异,之后跟随父亲、后妈生活,经济条件不好。一、主要问题该生不仅是学习上的特困生,而且在心理、思想、行为、让思想政治课闪耀国学光芒
摘要：国学作为中国人的精神成就,凝结着中华文化之精髓,奠定了中华子孙的精神根基,其思想智慧传之千古而历久弥新。国学经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华,蕴含了中华民族生存的大思想、大智慧,它不仅可以提升学生的认知水平,还可以提高学生的思想品德修养,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。把优秀的经典教给学生,以潜移其容止,默化其思想,端正其德操,训练其技能,全面提高学生的综合素质,小学高年级语文古诗词教学方法研究
摘要：小学语文古诗词教学不仅有利于学生了解我国优秀的语言文化,加强语言知识底蕴,而且能够提高学生的综合素质以及语言表达能力,尤其是对于小学高年级的学生来说,其认知能力和理解能力都将有所提高,因此,古诗词教学是小学高年级语文教学中的重点内容。小学生习作能力的培养
摘要：习作能力是语文综合素质的重要组成部分,在小学阶段对小学生进行习作能力的培养,不仅可以提高学生的语言文字表达能力,还可以提高学生的语文基础素质,促进学生综合运用语言知识。本文主要分析了培养小学生写作能力的几点策略。词串识字,在字理与生活中并行
摘要：词串识字是苏教版教材独有的识字教学形式,在教学中笔者认为紧扣字理、链接生活是词串识字不可或缺的两大支柱。因此,本文提出与古字链接,让学生知其根源;与字理相融,让学生自主探寻;借用鲜活图片,在感知词串中识字;依托具体情境,在理解词串中识字,从而有效提升学生识字的效益。例谈文本的个性化解读
摘要：文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想象力而披情入文的独特的精神活动。文本解读不但要解释文本的字面意,更要体会文本的字中意、字外意。要穿透文字去感悟文字背后的深层次的内涵。教师只有对文本有着精彩的充满个性化的解读,才能创造性地进行教学。如何又快又准地解读文本呢？笔者就以课文《丑小鸭》为例,谈几点肤浅的认识。一、放松心态,阅读文本作为教师,当我们拿到一篇文章时,我们自己要先读出文本之美,我们要暂时忘记教师的身份、教学的任务,让阅读抚慰你的心灵
摘要：池莉曾说过：＂如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光。＂人类没了太阳,还能生存么？因此,培养少年儿童从小就阅读的良好习惯,是我们这些教育工作者首要的任务。阅读导读课是培养学生良好阅读习惯的有效手段之一。课外阅读导读课能正确地引导孩子读一些积极向上的书籍,能教给其一些行之有效的阅读方法,而作文指导课正是培养学生在读中思考、读中感悟、读有所获的能力。不同的课型,培养的都是孩子们阅读的技能,都是想让阅读这束阳光抚慰孩子们的心灵。读透新旧教材变化 完善并促成学习目标——以苏教版六年级上册《解决问题的策略》为例
摘要：学习目标就是期望学生经历一定时间的学习后所获得的结果。确定学习目标,能使教师明确单元模块、课时目标和课程标准的传承或超越关系,能帮助教师选择、组织学习内容和学习活动,也能作为实施教学的依据和评价的准则。下面以苏教版六年级上册《解决问题的策略》为例,谈谈教材变化后学习目标的完善与促成。一、教材内容的今昔对比1.昔日内容以前的苏教版六年级上册实验教材中,例1出示了一个实际问题。材料作文如何立意
摘要：材料作文虽然可以多角度立意,具有较强的发散性,但在基本切合题意的基础上,不同立意仍有高低优劣之别。立意方法一般有两种：多角度立意和由果溯因立意。本文从整体上把握立意,以供切磋。依本悟道 改续扩写——也谈突出写人练笔的语文实践
摘要：阅读是基础,写作是倾吐和表达。小学高年级学生已经基本具备了写作能力,阅读教学中,教师应深度挖掘教材,找准读写训练点,创设练笔情境,积极引导学生对某篇课文进行改写,在切身的语文写作实践体验中,提高语文表达能力。长久训练,就不仅会有整体架构课堂的设计智慧,也会有不断递增的发展智慧,更会有学生悄然萌发、生长的人生智慧!浅谈小学高年级语文课外阅读
摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,是提高语文教学质量的十分重要的环节。通过课外阅读,学生可以对他人的经验教训进行反复体味和反思,从而不断丰富自我、完善自我。课外阅读是学生成长的＂助推器＂。中学语文课堂对学生几种能力的培养
摘要：在中学语文课堂教学中,学生字词的积累与书写、阅读与口语能力、写日记的习惯、情感人格的形成,都是非常重要的方面。本文对此进行探讨,以期能对学生能力有所提高。
