让心静下来
摘要：世间最难静下来的是什么？不是狂风，不是骤雨，也不是尘世的喧嚣之声，而是一颗颗驿动的心。也许你能呼朋引伴，抑或能呼风唤雨，但是，在纷扰的白昼，在静谧的夜间，你能唤住自己驿动的心吗？你能静静地与自己的一颗心轻声细语地对话吗？让心静下来，在香茗散发的淡淡清香中，诵读风雅颂，研读文史哲，与经典对话，茶香沁润着书香，把心带到遥远的天际。应成为教师全员培训的普遍方式
摘要：教育部和湖南省教育厅规定．从“十二五”开始。中小学教师在每5年一周期内须完成不少于360学时的培训．并要切实提高培训的针对性和实效性。基于以上2个目标和“十二五”教师培训实施2年来的经验．我们认为“自我研修”应成为教师全员培训普遍方式。试论书法教育中教育心理学的运用
摘要：教师是人类灵魂的工程师。要正确地、有效地塑造学生的“灵魂”,必须在教学中运用心理学，才能达到师生问教与学的紧密契合，从而达到良好的教学效果。少儿书法教学也不例外。如何在少儿书法教学中运用心理学知识呢？以下谈谈我的浅见：教育园地里的“淘金者”——记湖南省第七届“徐特立教育奖”获得者、湘潭市雨湖区风车坪学校校长张利萍
摘要：张利萍，女，中共党员。湖南省教师队伍建设专家库成员．“国培计划”2012年湖南省农村小学数学骨干教师短期集中培训项目首席专家．全国义务教育语文教学研究中心湖南中心第一届理事会理事，湖南省小学管理协会理事，湖南省教育学会小学品德课程教学研究专业委员会第一届理事会理事，湖南省中小学教师继续教育研究会班主任工作专业委员会首届理事会理事，湘潭市小学高级教师职称评定委员会评委，湘潭市教育学会会员，湘潭市第十次党代会代表，湘潭市雨湖区中小学管理协会理事长。教师专业成长要休现“能力为重”
摘要：2011年教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》把“能力为重”确立为教师专业发展的基本理念之一。可见，不断提高知识水平、业务能力，成长为师德修养高、业务素质精、教学技能全面、教学基本功过硬、具有教研能力、适应新时期新课程改革需求的教师，更是构建和实现创新教育，培养创新型人才中，新形势对教师的要求。因此，作为一名教师，要想发展自我．不断实现自身的专业成长，应该具备多方面的专业能力。所谓能力，就是能胜任某项任务的主观条件。2013年湖南省教师培训机构管理专业委员会常务理事会会议
摘要：2012年4月12日，湖南省教师培训机构专业委员会常务理事会在常德市清水湖国际会议中心召开。此次会议由常德市汉寿县教师学习与资源中心承办，23个常务理事单位负责人出席了会议，湖南省中小学教师继续教育研究会负责人李湘蓉出席会议并做了重要指示。会议由本专业委员会理事长肖万祥主持，常务副理事长陶佑钦结合省湖南省中小学教师继续教育中心的工作任务就专业委员会今年的工作作了重点发言。“国培”——教师培训提高的主渠道
摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。为了加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，2012年8月，国务院出台了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，在大力提高教师专业化水平一章中．明确提出要建立教师学习培训制度．实行五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，推行教师培训学分制度。农村中小学“三·四”式校本培训实践模式构想
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》将加强教师队伍建设作为教育改革发展的重要保障措施，提出了建设高素质专业教师队伍的战略任务。同志和同志在全国教育工作会议上就加强教师队伍建设和教师培训工作做了重要讲话。教育部长袁贵仁指出：加强教师培训，是深入实施科学发展观，促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的重要要求．也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望，由此可见．加强中小学教师培训是党和国家在新时期发展教育事业的重要战略举措。县级中小学教师培训中存在的问题及对策
摘要：为适应时展的需要．进一步深化教育改革．大力推进素质教育，促进教师树立终身学习理念，“十二五”时期，国家对中小学教师提出了全员培训要求，湖南省通过实施教师培训学分登记管理办法．有效促进了广大教师参加培训的积极性。但根据笔者观察思考，目前县级教师培训工作还存在一些问题，亟待解决。安徽启动农村校教师专项培训计划
摘要：日前，安徽省启动实施“农村义务教育学校音体美教师专项培训计划”，将用3年时间培训音体美专职教师1500名和兼职教师1．2万名。安徽省将此次培训纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，培训学时计入继续教育总学时。贫困地区中小学教师全员远程培训策略的思考
摘要：2006年9月，“全国中小学教师非学历远程培训”工作在湖南保靖县正式启动。作为一个民族贫困地区，培训工作在湖南省保靖县实际开展中暴露出了诸多问题。譬如，教师思想认识滞后，工学矛盾突出．教育投入不足．硬件建设不到位．监督评估机制不健全等等。针对这些问题．我们提出了一些建议，以期对后面的培训工作起到一个改善和促进作用。脚踏实地山让路——校本教研促湖南省桃江县武潭镇中学教学质量稳步提升
摘要：近年来，湖南省桃江县武潭镇中学（以下简称“我校”）立足自身实际，借鉴校外经验，扎实开展校本教研活动，在追求教学常规实效、创新校本研修形式、引呼教师成长、破解农村学生管理难题等办面，取得了显著成效。浙江省教育学院省重点学科“课程与教学论”扎实推进国际学术交流
摘要：浙江省教育学院省重点学科“课程与教学论”充分利用现有国际交流平台——中德教育研究所、浙派名师名校长培养项目扎实推进国际学术交流。3月23日，台湾屏东教育大学的徐伟民教授为浙江省“浙派名师名校长培养工程——小学数学名师班”学员作了以“从台湾研究经验探讨数学教师扮演的角色与功能”为主题的专题报告。“国培计划”-中西部农村骨干教师远程培训实效性探微
摘要：“国培计划”-中西部农村骨干教师远程培训是由中央财政安排专项资金支持，国家教育行政部门直接组织实施的农村中小学骨干教师培训项目。该项目从2010年实施以来，在培训对象、内容、方式、机构、师资、服务体系、管理制度等方面已取得了相当的成就。但随着“国培计划”的深入推进．作为规模如此巨大的在职教师培训项目，在产生良好效果、取得有益经验的同时，也暴露出一些问题。小组合作学习中存在的主要问题及对策思考
摘要：小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的学习方式之一。小组合作学习改变了传统教学中教师垄断课堂的信息源而学生处于被动接受的局面，让学生自主地建构知识，形成能力，在学习中培养合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，构建新型师生关系和融洽的同学关系。中小学耐久跑教学有效性的思考
摘要：国家青少年体质监测数据不断传递着令人揪心的青少年体质持续下滑的信息，青少年学生的耐力、速度、爆发力、力量等身体素质指标继续下降，学生超重与肥胖检出率继续增加。为了全面贯彻教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》精神，认真落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和“健康第一”的指导思想，目前，各省市（州）都在初中体育毕业考试中设置了耐久跑的考试项目。苗族鼓舞中的文化符号——以湖南湘西土家族苗族自治州凤凰花鼓舞为例
摘要：在苗族雄厚璀璨的文化中，苗族鼓舞是极具民族特色的文化艺术形式，是苗族祖先在无文字的文化环境中．通过口传心授留传给子民的一种蕴含着苗族同胞几千年生产劳动、生活习俗、审美情感的艺术瑰宝。苗族花鼓舞又叫打花鼓，是苗族人民最喜爱的民族民间舞蹈。2006年5月20日．湖南湘西土家族苗族自治州苗族鼓舞被国务院列为第一批部级非物质文化遗产名录（凤凰县苗族花鼓舞是其中之一），这将提升这一民间艺术的文化内涵，更有利传承、发展、创新这一民间艺术。如何认知凤凰苗族花鼓舞，笔者仅就其文化符号作一探讨。产学研合作模式下高职农村流通类人才培养机制的探讨
摘要：随着技术的进步和体制能量的释放．我国农村已基本摆脱了过去短缺经济的约束，进入到过剩经济阶段，因而农产品能否顺利地通过流通领域而向消费领域过渡成为现阶段“三农”问题的核心．破解这一矛盾的钥匙便是建立农村现代流通服务网络体系．其中最紧缺的就是农村流通类专业人才。高职院校应该顺应这一趋势，依托自身优势，结合地域特色．积极发展新农村流通类人才培养专业，构筑相应的人才培养机制，为新农村建设输送合格人才。怎样在新形势下构建合理的人才培养机制，以适应社会发展的需求．是高职院校面临的新课题。
