有些困苦不能替代
摘要：我们常常惊羡于蝴蝶的美丽与神奇，可是，我们却很少关注蝴蝶成就美丽的艰难经蕊。毛毛虫变成美丽的彩蝶是自然界昆虫进化的一个奇迹。生物学家告诉我们，蝴蝶还是蛹的时候是没有翅膀的，蜕茧时，要经过极艰苦的挣扎，使体内的一种分泌液流到翅脉，这样才能长出强有力的翅膀。据说，有人怜惜蝴蝶“破茧”的艰难，就用小剪把茧上的丝剪薄，虽然蝴蝶轻而易举地爬出来，但是身体反常臃肿，翅膀反常短小，不仅不能振翅飞翔，而且蠕动了几下就凄凉地死去。原来，渺小如蝴蝶，可以经受生命之重负，却不能承受生命之轻。某些困苦必须经历，而且不可替代。自然界如此，人类社会亦然。我们每一个人一辈子都要经历一些艰难困苦，这些困苦也许就是我们生活中的重要内容，是人生的应有之义，它使我们成长，也催我们成熟。这些困苦，哪怕是最亲的人，只能分担，不可替代。替代了，正如那只轻易破茧的蝴蝶，留下的只有失败的遗憾，再也无法成就生命的精彩与华丽。我们期望每个孩子都由毛毛虫变成翩翩起舞的彩蝶，这也是孩子们自己美丽的梦想。然而，羽化成蝶，必须吸自然之甘露、集天地之灵气、撷日月之精华，这个过程有快乐，但必然经历许多的困苦。我们可以提醒孩子们做好接受困苦的心理准备，指导他们掌握化解困苦的方法和技巧，做一些心灵抚慰的工作，为孩子们减缓一些困苦的程度。但是，毕竞这些困苦需要孩子们自己去承受，我们不能也无需去代替。湖南省中小学教师培训工作调研报告
摘要：2012年5月6日至18日，湖南省中小学教师继续教育指导中心根据省教育厅领导的要求和2012年度教师工作会议的部署，组织一批业务骨干，开展了中小学教师培训工作专项调研。本次调研，规模大、范围广、效果实、影响好。现分四个方面报告如下：一、基本情况本次调研分五个调研小组，通过听取汇报、问卷调查、走访师生、实地查看、开座谈会等方法。实地访问了14个市州和19个县市区的教育行政部门：考察了市县两级教师培训机构22所（市级7所、县级15所），中小学校34所（义务教育阶段21所，高中13所）。共召开座谈会30多场次。参与人数约500人次；发放并回收有关教师培训机构调查问卷105份、中小学教师培训需求调查问卷851份：查阅各种资料150余卷册；深入课堂听课45节次：收集获取各单位教师培训工作相关资料50余份。每个孩子都是莫扎特——铃木镇一和他的铃木教学法
摘要：“每个孩子身上都有一个莫扎特”。挪威艺术哲学家让一罗尔·布约克沃尔德认为：每个孩子都是本能的缪斯，都有与生俱来的艺术创造能量。然而令人遗憾的是，在成长的过程中，大多数孩子身上本能的缪斯消失了．只有极少一部分人能一直将与生俱来的艺术创造力保持终身，于是，这些人成了艺术家。日本知名小提琴教育家铃木镇一用他的“神童作坊”证明了这个观点。铃木镇一每年都会培养出700个莫扎特式的小提琴神童。他提倡的“铃木教学法”也掀起了超越国界的少儿教育风暴。铃木镇一信奉的理论是：“培养不出优秀的人才是因为采用了不优秀的教育方法；培养出了平庸的人是因为被平庸人所培养的必然结果。”能力并非天生的，但不能错过培养的关键期，得不到精心培养的孩子只能成为庸才。湖南省永兴：推高效课堂教法教学质量从一年级抓起
摘要：2012年9月9日，由永兴县教育局组织全县小学一年级语文、数学教师参加新课程标准培训结束，本次培训推行高效课堂教法，邀请了市、县知名专家和骨干教师进行专题讲座，444名教师参加培训。据悉，本次培训内容为在新课程改革的背景下，如何改进教学方法，实践高效课堂教法，向课堂要教学质量，探讨适合该学段儿童的教育教学方略，为参训教师在班级管理和教学方面提供了有效的指导和借鉴。教师普遍反映，此次培训针对性较强、效果好，学到了不少先进的班级管理方法、实用高效的教学方法。为了全面提高教学质量，永兴县教育局下定决心进行教学改革。今年上期，全县中小学校长等54人在教育局局长陈声繁的带领下，先后到山东杜郎口中学、昌乐二中，岳阳市许市镇中学等学校参观考察，考察完后，要求各校校长根据本校的实际情况，写出推行高效课堂教法工作计划，并且定期组织教师进行培训，本次培训是教育局培训计划之一。勤耕不辍立名校 开拓创新洒阳光——记湖南省醴陵市泉湖中心小学校长、特级教师黄水英
摘要：黄水英。一个挚爱教育、矢志不改、长期坚守在小学教育岗位上的孩子王；一个本色质朴、无悔无怨、默默耕耘在平凡岗位上的共产党员。她把对教育的真爱、对信念的坚守、对追求的恒常蕴含在普普通通的日常工作中．用平常心书写了一份不平常的美丽。32年的从教经历，18年的学校管理经验。使她成熟睿智，淡泊从容。心底无私，呕心沥血建设阳光校园；爱字当头，殚精竭虑培育优秀人才。爱老师，她赢得了教职工的敬重：爱学生，她赢得了学生和家长的爱戴；爱事业，她获得了数不清的荣誉。在教育这块滚烫的热土上，黄水英～步一个脚印，从普通教师到教研组长，到校长、特级教师，她用自己执着的追求．用自己火热的爱心．谱写着奉献者的华美乐章。一、书海畅游厚积淀“国培计划”课程标准解密
摘要：为规范“国培计划”项目管理，提高培训质量．教育部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称“国培课标”）。于2012年5月17日实施。教育部要求承担“国培计划”任务的院校（机构）根据国培课标设置培训课程．研制项目实施方案：要求各地将国培课标的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。下面对国培课标的相关内容进行介绍，供培训机构设计培训方案或地方培训课程标准作参考。一、国培课标的种类湖南省保靖60名贫困学生喜领澳门大专教育基金助学金
摘要：2012年9月13日，刚考入中央美术学院绘画专业的贫困学生向波喜领到4000元澳门大专教育基金会助学金，当天，保靖县2012年度澳门大专教育基金会助学金发放仪式在保靖民族中学举行。共为该县60名贫困家庭学生共发放11．5万元助学金。据了解，澳门大专教育基金会是一个非赢利性教育福利团体，长期以来致力于帮助贫困地区品学兼优、家庭贫困的学生接受普通高中教育及高等教育。从2011年开始，该基金会决定资助保靖贫困家庭学生就读，按在读贫困高中生每人每年1500元、贫困家庭大学新生每人每年4000元的标准进行资助。新时期加强师德教育的几点思考
摘要：一个国家的公民道德素质直接决定着它的文明程度，影响着它的发展水平乃至走向。当我们向经济强国的门槛迈进的时候，我们从来没有忘记全民道德素质的全面提高。同志把“以德治国”与“依法治国”放到同等重要的地位．总书记大力倡导“八荣八耻”的社会主义荣辱观，正好一针见血地道破了良好的道德素质对一个国家、民族的重要性。中共中央颁发的《全民道德实施纲要》更是全民重建新时期道德规范的迫切要求的具体体现。但是，思想的教育、情感的熏陶、心灵的净化，是一项复杂的系统工程，既有环境的影响，更有道德的传承，灵魂的启迪。随着社会的开放程度愈来愈高。各种社会思潮的传输也越来越快。未免有些泥沙俱下，特别是拜金主义的盛行，使品德失衡、道德失范成为社会的隐忧，给青少年的健康成长带来了极不利的影响。学校作为精神文明建设的主阵地，是进行全面的、系统的道德教育的重要基地，人们常说“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。”在课题研究中成长
摘要：2010年．我非常幸运地与几位语文教师一起，成为了湖南省长沙市开福区“吴春花语文名师工作室”的成员。几年来，我参与吴春花老师主持的“小学语文文本解读实践研究”这一课题研究。和工作室的成员共同阅读了《名作细读》《文学文本细读讲演录》《如是我读——语文教学文本解读个案》《小学语文名师课堂深度解析》等书籍，和工作室成员的共同阅读，形成了我们这个团队共同的语言和共同的精神密码。我们研究文本，研究课堂，开展了以不同文体的课文为案例的实践研究．在研究中我对文本解读有了更深层次的理解．这些领悟让我的教学实践变得更加有效和策略，也使我的课堂走向一个又一个高度。在这过程中，我虽然感觉到忙碌、艰辛．但更多的是体会到了自己成长的欣喜，体会到了收获的快乐。关于开展优秀教育教学案评选活动的通知
摘要：撰写教育教学案例，是教师教育教学活动的重要环节，也是教师专业成长的重要途径。为了深入推进新课程改革，引导并激励广大教师关注教育热点、重。量和难点，积极研究和认真实施新修订的课程标准（2011年版），进一步总结推广新课程改革的先进经验和优秀成果，我中心与《教师》杂志社联合开展中小学教师优秀教育教学案例评选活动。现将有关事项函告如下：对有效培训教师课堂观察能力的思考
摘要：课堂观察是教师专业发展的基本技能．也是各类中小学教师培训的重要内容。对课堂观察技能的培训，一般的作法，是设置专题讲座，由专家来介绍课堂观察的基本理念、基本方法，培训时间短的只有半天，长的不过两天。对课堂观察能力的培训．如果只停留在讲座层面，通常只能让教师对课堂观察形成一种初浅的印象，有所了解，并不能真正掌握。如果对课堂观察的培训．用到太多的时间．如2-3天．往往又因为时间限制．环节众多，难以组织，也不太现实。如何有效地解决这一矛盾？笔者认为，对课堂观察能力的培训．必须把握好培训设计的针对性，培训中的实践性，培训后的持续性。一、培训设计注重整体规划、循序渐进。具有针对性浅谈小学校长工作中平和理念的运用
摘要：现在的小学教学工作出现了热闹非常的状况．包括校长在内的教师都在社会各方面的影响下，显得热情高涨，一方面在思想上认为体现积极上进是教育学生的最好手段，一方面在行动上一味地追求那些最能体现所谓积极上进的方式方法。比如“学而优则士”的灌输、学生个人或集体争当学校以上级别先进的号召、对差生的埋怨、对农民工子弟的轻视等，都在一种看似正确的思想指导下，使小学教育走向了偏颇的路子。根据小学教育的客观实际，通过认真分析与探讨，我们领悟到，要从“从小学做人”的方向出发．用-一种“平和理念”来倡导教师的教学和指导学生的学习生活。是值得十分注意的问题。尤其是小学校长，必须把握这样的工作取向。落实到教师的认识中。使学生真正思想健康、学习进步，使学校得到广大学生家长的认可。一、学校运用“平和理念”的针对性平和，实际上是和谐理念的一个组成部分。平和可以用平静、平安、和睦、镇定等来进行分别的解释．相对的就是张狂、浮躁、冲动、不安等。平和心态是强调沉着冷静、与人为善的。尤其是将自己所处的环境对自己所处的地位有着正确的估计与评价，从而准确地选择良好的生活方式。教师要具备应变能力
摘要：任教以来，教过几门学科，但无论上哪个学科总感觉在课堂上有时会出现这种情况：学生提出的问题或操作的方法会出乎教师的意料．是教师在备课时所想不到的。遇到这种情况，作为教师我们该怎么办？我个人觉得。这是在考验我们教师的应变能力。也就是要求我们教师能驾驭课堂，在课堂上能做到随机应变．具有快速反应能力．能善于把握课堂上出现的突发事件，发挥教师的教育教学机智，将其转化成教育教学资源。教学中，我就曾遇到两次类似的情况：一次在给六年级的学生执教一节信息技术课时。我利用激情导人，把学生学习的积极性充分调动了起来。正想根据课前的精心备课进行下面的教学。出乎意料的是，微机室停电了，怎么办？看到孩子们失望的眼神，听到孩子们的埋怨：“哎!好不容易轮到我们班上微机课了．又停电了”“好不容易盼来的微机课就这么泡汤了……”当我注意到有一个孩子对着电脑上下打量，充满了好奇，好像无论是显示器、主机，还是鼠标，哪怕是一颗小螺丝，对他来说仿佛都充满了奥秘……我灵机一动，拍拍手，示意大家安静下来。浅谈教师如何进行评课
摘要：评课作为一项教研活动．是听课的继续和提高。俗话说：教学相长。其实“教”与“听”“教”与“评”何尝不是如此!“听”是“评”的基础，“评”是“听”的反映。“听”——听什么？“评”——怎样评？是值得我们探讨和思考的问题。一、评课的原则1．实事求是的原则我参加了一次市教育局举办的教学开放周活动。课的类型是示范课．授课教师有两位。一位是特级教师．另一位是一般教师，两节课各有“千秋”。特级教师上的是高二年级女生的选修课——体操类．另一位老师上的是高～年级的足球课．评课人本应该就这两节课的课堂教学进行分析评价．可从头到尾听到的只是对特级教师的赞赏和恭维．有关课堂教学方面的评价只是如蜻蜓点水般一带而过．对那位没有名气的老师却只字未提。而实际上课的过程是：体操课上教师在运动负荷的把握上就有点欠缺，整节课学生间歇休息的时间加起来不足10分钟；足球课上的是脚弓内侧传接球，教师在学生练习过程中加入游戏——传球接力比赛，使学生在快乐中学到技术。提高了教学效果。2．零距离的原则教学笔记——成长的足迹
摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”教育日记，也可以说是教学笔记，它是教师对教育教学实践的再认识、再思考。并以此来总结经验教训，探索教育规律，提高教育水平的一种行之有效的备课形式。通过写教学笔记，可以丰富自己的教学经验，进一步提高教育教学水平。进入湖南省长沙市开福区语文名师工作室三个年头了，我养成了写教学笔记的习惯。厚厚的笔记本上，那些看起来还有些凌乱的字迹也许算不上什么精彩的“教学论文”。有的甚至只有一两行简短的文字：有和同事讨论问题时。触发的某种灵感；有课堂上的遗憾或是精彩；有翻阅教材时的“异想天开”：还有读到精彩的文章时的长长短短……它表达的是一种感悟、一丝心境、一缕情怀。更多的是随意、随性，有感而发，但它却真真实实地记录着我平时教学的点点滴滴，课前课后的一些思考和感触。网络环境下中小学教师信息素养与专业化发展研究
摘要：一、问题提出人类已经迈人了21世纪．这是一个以“信息”和“知识”作为财富与资源的全新的网络时代。网络环境极大地拓展了教育的时空界限．成为了推动教育信息化的强大动力．它将促进教学内容的不断更新。引发教学模式和教学方式的深刻变革。随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是“因特尔”网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源．并产生了一种基于现代信息技术网络环境下的教学形式。这种教学形式的变革带来的是对传统的“教”与“学”方式的撞击。是对教师角色的变化．对教师专业发展和信息素养的培养提出的新要求。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化．更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。因此，如何提高中小学教师信息素养，促进教师专业化发展成为了网络时代一个紧迫的课题。二、课题界定1．关于网络环境辛勤栽耘 喜结硕果——《小学生创新性学习实验研究》阶段性总结
摘要：创新能力就是生存能力，就是发展能力。培养中小学的创新能力已经成为了共识，但怎样高效地培养学生的创新能力，没有现成的万能的方法。许许多多的教育教学研究者和一线教师正在积极探索。湖南省醴陵市姜湾小学的老师们已经做了富有成效地研究和实践。这里刊裁着他们相关五篇文章，可供我们借鉴和学习。在综合实践课程中点燃创新的火花
摘要：近年来．我校推出了“创新性学习”课改新方案，并确立了三条基本实施途径。其中，“创新学习活动实践课”就是其中的实施途径之一。“创新学习活动实践课”是课程渗透式的专门训练课的延伸。是在老师的指导下．利用课内、外的形式．有目的、有计划、有意识地培养学生创新学习能力的一条不可缺少的途径。为了使实践活动开展得更加有效，我根据家乡湖南省醴陵市的实际情况，确立了《乡土文化资源的开发》实践活动主题。乡土文化资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一。进行“乡土文化资源的开发”的探索研究，有利于激发学生热爱家乡的情感．使家乡的传统文化得以传承．更有利于学生综合能力的提高。下面我以《乡土文化资源的开发》为主题的一次综合实践活动为例，谈谈如何在综合实践活动中培养学生的创新能力。一、多角度自主选题．提高学生的自我设计能力
