教师杂志 省级期刊

教师 2010年第25期杂志 文档列表

教师杂志卷首语

人民教师颂1-1

摘要：八五金风送爽，廿六丹桂飘香。 难舍一年好时节，勤劳园丁花间忙。 采花粉不辞万苦，倾心血酿就琼浆。 人在镜中怜影瘦，雁翻波面舞秋长。

教师杂志本刊特稿

农村学校教育硕士师资培养的困境与出路4-6

摘要：一、农村学校教育硕士师资培养的历史沿革 为适应社会主义新农村建设的垃切需要．切实解决农村教师整体素岖偏低问题，加强农村学校教师队伍建设．促进教育均衡发展，教育部于2004年4月推出了“农村高中教育硕士师资培养计划”。

教师杂志教育信息

世界美学大会在北大召开6-6

摘要：第18届世界美学大会于8月9日至8月13日在北京大学召开。300多位来自世界各国的美学家与400多位国内学者齐聚北大。

教师杂志本刊特稿

简论中小学教师继续教育评价7-11

摘要：我国基础教育的不断发展．尤其是基础教育课程改革的不断深入和推进．不断对中小学教师继续教育工作提出新的任务和要求．中小学教师继续教育的内容、标准、形式、方法和手段在不断变更和创新。同时．中小学教师继续教育评价作为中小学教师继续教育理论研究和管理的有效手段，也越来越受到理论研究和实践工作者的重视。对什么是中小学教师继续教育评价、

诗歌与哲学是近邻--周德义先生《哲学诗话》简评12-14

摘要：近日，有位朋友向我推荐周德义先生发表在《教师》杂志上的《哲学诗话》。拜读之后，本人认为周德义先生的《哲学诗话》具有三个方面的价值，对于广大教师朋友颇有启发意义。

隆回远训，追求卓越品质14-15

摘要：众所周知．开展中小学教师继续教育工作，是建设一支品德高尚、素质优良的中小学教师队伍的积极举措。但是，近几年来，某些教师培训机构开展的继续教育工作却不同程度地存在着下列现象：实用性不够。针对性不强，内容陈旧，方法老套，管理松散，质量不高，效果不佳．严重压抑甚至挫伤了广大教师参加培训的积极性．

从战略高度认识班主任远程培训的重要性16-17

摘要：2009年5月，湖南省隆回县正式启动班主任远程培训．到现在共办班4期，培训中小学班主任554人。该县开展班主任远程培训有着十分显著的特点——每期培训班都实现了五个百分之百：参训率百分之百。学习率百分之百，合格率百分之百。班级优秀率百分之百．管理员和辅导员百分之百被评为省级优秀管理员、

教师杂志教育信息

著教育学家黄济九十华诞庆典举行17-17

摘要：日前，我国著名教育学家、北京师范大学教授黄济先生九十华诞庆典在北京举行。中国教育学会会长顾明远教授、中国心理学会理事长林崇德教授、全国教育哲学专业委员会主任陆有铨教授等学界近百位学者出席庆典。

教师杂志本刊特稿

调动一发积极因素 保证班主任远程培训工作的有效性18-19

摘要：中小学班主任远程培训是一项复杂的社会工程，它和教育系统内外的很多方面都密切相关。开展中小学班主任远程培训，必须充分调动一切积极凶素，借助各种有利条件．通过聚合内外多种力量创造性地开展工作。

挺立潮头长放眼，你追我赶竞风流--记湖南省隆回县中小学班主任远程培训中的管理员和辅导教师20-21

摘要：湖南省隆回县中小学班主任远程培训工作做得有声有色，成效显著．不少积极因素都发挥了重要作用。而最根本的，无疑是县教师进修学校全体教师尤其是班级管理员和辅导员进行了创造性的努力。自开展班主任远程培训以来，该校教职员工，参加培训的所有学员，

处处春光好，朵朵花儿红--记湖南省隆回县中小学班主任远程培训中的学员们22-23

摘要：2009年5月以来．湖南省隆回县共组织四期554人参加班主任远程培训．其中除104人尚在“知行中国”项目班学习外．已结业450人。这450人中，有142人被评为省级优秀学员。优秀率为32％，居于全省前列。班主任远程培训历时长，任务重，要求严，要顺利开展起来．其难度之大可想而知。那么。隆回的学员们是如何出色完成学习任务的呢？

教师杂志专题研究

中小学教师继续教育发展对策研究24-25

摘要：为不断繁荣和发展湖南省的教育科研，加强研究湖南省教育改革中教师继续教育问题，研究师资队伍建设及教师专业发展中的热点，难点问题，突出应用研究和对策实证研究，促进培训，指导培训，为全省中小学教师继续教育和专业成长服务。

沅江市中小学教师继续教育现状调查报告26-28

摘要：为了有效开展本校《中小学学教师继续教育的历史与现状及发展对策》课题的研究，充分了解本市中小学教师继续教育实施情况．促进教师教育工作的可持续发展．沅江市教师进修学校于2009年12月至2010年1月对全市各乡镇部分骨干教师、班主任、新教师进行了个别访谈、集体座谈和问卷调查（发放调查问卷共1200份．

论县域中小学教师继续教育的协同发展战略28-30

摘要：协同学是西德著名理论物理学家哈肯创立的一门科学理论．是指系统中子系统之间的协同合作以及系统各种参量之间的协同合作。把它移植到教育科学中就是调整和改善教学系统的内部关系．使教学系统与各要素、要素与要素、系统与环境之间形成协调、同步、合作、互补的关系．变无序为有序．增强系统的自组织能力，优化系统的整体功能，

湖南省中小学教师继续教育的历史与现状简述31-32

摘要：一、湖南省中小学教师继续教育的历史 湖南省中小学教师继续教育即教师职后培训已有多年的历史，但自成体系的教师培训工作始于20世纪70年代。1977年12月，教育部下发《关于加强教师培训工作的意见》，这是我国最早使用“教师培训”名称的文件。从此，我国教师培训事业步入了规范化的进程。终身教育的思想也引入了教师继续教育中，目的是为了把教师的职前培养和职后培训一体化．

中小学教师继续教育协同培训模式的构建与实践33-34

摘要：中小学教师继续教育模式是开展教师培训工作的方式和方法。模式的可行性决定着教师参与继教的兴趣和情绪，直接影响继教的效率。我们研究构建和实践了协同培训模式。以促进教师继续教育的可持续发展。

构建中小学教师继续教育保障机制的思考35-36

摘要：近年来，我们在狠抓教师继续教育质量的同时，积极开展了继续教育保障机制的探讨，现在就构建继续教育的政策、经费等保障机制等作一些思考。

沈阳市义务教育均衡发展的经验及其启示37-39

摘要：义务教育是教育的重中之重，而均衡发展又是义务教育的重中之重。为学习先进经验．进一步推进我省义务教育均衡发展的实践，2009年12月8日至11日．我们一行四人赴沈阳市进行实地考察。