基础医学教育杂志 省级期刊

基础医学教育 2019年第04期杂志 文档列表

基础医学教育杂志教学改革与教学法研究

对分课堂在人体寄生虫学教学中的应用261-263

摘要：由于传统的教学模式不能解决现阶段人体寄生虫学教学中存在的各种问题,文章初步探索将对分课堂教学模式引入人体寄生虫学教学的可行性。结果显示,使用对分课堂的简化形式,即“当堂对分”,能够有效增加学生学习积极性,提高课堂效率,同时也有助于学生综合能力的培养和教师自身素质的提高,值得进一步实践。

医学微生物学考核分析与教学思考264-267

摘要：通过对山西医科大学2015级临床医学专业本科学生医学微生物学试卷和学生考核成绩进行分析,研究当前临床医学教育改革的趋势以及影响学生学习成绩的可能因素,探讨新形势下针对临床医学专业学生如何做好医学微生物学教育教学改革工作,以提高医学微生物学教学质量。

医学细胞生物与遗传学整合课程教材的建设268-271

摘要：为了适应培养现代化高素质合格医学人才的需要,将医学细胞生物学和医学遗传学两门课程深度融合成为一门课程,即医学细胞生物与遗传学。目前,基于医学本科的医学细胞生物与遗传学整合式课程的“纸质教材+新媒体资源”新形态教材的建设仍是空白,因此,编写规范合理的、适用性较强的医学细胞生物与遗传学教材,对于提高整合课程的教学效果十分必要。

人体生理学理论教学要恰当处理的十个关系271-274

摘要：人体生理学不但具有教学内容理论性强的特点,而且注重机体功能的抽象分析,如何才能使人体生理学理论教学达到良好教学效果一直是生理学教师不断探索和思考的问题。文章认为,提高生理学理论教学质量的关键是教师在教学中恰当处理以下十个方面的关系,即宏观到微观、结构到功能、静态到动态、共性到个性、分项到综合、正常到异常、理论到实践、学习到质疑、课堂到课外、意会到言传。这样,教师才能把抽象的生理学知识以鲜活、生动、开放的形式展现出来,充分调动学生的学习主动性,不仅收到人体生理学的良好教学效果,而且可以提升学生综合素质,促进学生全面发展。

“苏格拉底法则”在生理学教学中的运用275-277

摘要：对生理学教学方法进行了多种改革,并在近3年针对部分临床专业学生,在生理学教学中灵活运用了“苏格拉底法则”。通过对教学过程进行分析整理,文章探讨如何在生理学教学中灵活运用“苏格拉底法则”以培养和提高学生逻辑思维能力。

创建“三位一体”病理学挑战性课程278-281

摘要：病理学挑战性课程基于OBE理论,以自学体系为前提,多学科交叉整合为手段,临床案例分析为应用,实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”有机融合的教学模式。通过整合多学科课程、重构教学过程、转换评价模式等改革举措,突出学生主体地位,使理论学习与临床实践有机融合,强调学以致用,激发学生学习热情,有效提升病理学教学效果。

教、学、研融合在药理学教学中的实践与应用282-285

摘要：培养大学生严谨、创新、合作能力是高等教育的重要任务。医学教科书内的一些不足和缺陷成为教学难点。在药理学教学过程中,采用教、学、研深度融合的方法,融合了以问题为导向的学习模式和团队教学模式,教师发现教科书中的问题,课堂分析问题;学生展开以问题为导向、以团队为基础的学习和研究,分析并解决问题,最后形成总结报告,更新观点和理论并。文章以药理学总论中的缺陷为例展示了教、学、研深度融合方法在解决药理学教材中存在问题的方法和经验。该方法提高了教学效果,发展了药理学理论,训练了学生的创新精神和实践能力,增强了学生科研兴趣,培养了学生的团队精神,具有推广价值。

四年制护理专业医用化学教学探索286-289

摘要：分析了四年制护理专业医用化学教学过程中存在的主要问题,提出了解决问题的应对措施。将学生按成绩分班、分层次教学;采取多种教学措施,提高教学效果;组建医用化学学习兴趣小组,引导学生课外自学。通过教学探索和实践,提出了医用化学课程探索的新思考,促进学生对课程的掌握。

宗濂试验班内分泌区段试卷分析的评价与思考290-293

摘要：为了提高命题的科学性和教学效果,对西安交通大学医学部近三年宗濂医学试验班内分泌区段期末考试的试卷和成绩进行分析。结果显示该区段试卷区分度较好,但是整体难度偏低,能在一定程度上反映学生对该区段重点知识的掌握情况,但是未能很好地反映学生的综合分析能力。今后的命题计划中应该去除试卷分析中易而无区分的试题,适当增加理解和综合应用题的比例和难度。教学过程中也应注重提高学生的综合分析和解决问题的能力。

基础医学教育杂志读者·作者·编者

读者来信摘登277-277

摘要：一直关注《基础医学教育》,所刊登文章平实而严谨,具有很高的学术质量,为高校教育工作者及时了解国内相关医学课程的教学现状和教学改革提供了非常好的交流平台。建议稿件增加中英文摘要对照。《基础医学教育》编辑部在收到稿件后及时回复,告知作者审稿时间并如约完成,效率高,态度好,给出的意见简洁、中肯。建议在投稿须知里提供投稿模板,为投稿、后续修改及后期编辑提供便利。

基础医学教育杂志实验教学改革与实践

改革实验内容,提升医学遗传学教学效果293-295

摘要：医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门前沿学科,是医学生基础课程之一,同时也是基础课程和临床学科承上启下的重要桥梁。医学遗传学的理论课程相对抽象,学生理解比较困难,因此,在理论教学的过程中有必要设计一些实验,将抽象的理论知识运用于具体实验,能够帮助学生加深对知识点的理解和掌握,同时也能锻炼学生的动手能力。空军军医大学既往开设的遗传学实验课形式上相对陈旧、枯燥,对于提高学生的实践能力作用也有限。通过改革医学遗传学实验教学,调动学生学习积极性,提高教学效果。

基于本科生科研思维培养的免疫学实验教学改革296-298

摘要：培养医学生的创新科研思维是为社会输送优秀医疗人才的重要保障。结合免疫学实验教学所具有的实践性强、逻辑性强、注重团队协作等优势,以临床医学专业学生为对象,通过建立递进式的实验内容体系,灵活运用多种教学方法,采用多元化的考核方式等一系列措施,在督促学生掌握免疫学技能的基础上,启发、培养、提高学生的科研思维和能力。

病原生物与免疫学实验考核改革探索299-301

摘要：病原生物与免疫学实验作为临床医学、口腔医学、护理学等专业的必修课程,其操作性和实践性较强。通过剖析传统教学实践以及实验考核过程中普遍存在的关键问题,改善并优化实验课程的考核评分形式。主要从实验课程考核体系的建立、考核内容的设置以及考核方式三方面进行课程改革探索,有利于全面提高学生分析问题能力和综合操作技能,有利于考核效率的提高以及教学质量的提升,为高素质应用型人才的培养奠定基础。

机能实验学设计性实验分阶段教学模式的实施和探索302-303

摘要：开展机能实验学设计性实验是医学实验教学课程改革的重要组成部分,如何充分调动学生自主设计的积极性和培养科研能力成为当前医学基础教育的热点。徐州医科大学基础医学部级实验教学示范中心合理利用校内实验资源,通过优化和分阶段推进机能实验学设计性实验教学内容,使学生学习科研方法,经历科研过程,培养学生的创新精神和科研能力;实施全程评价考核制,从而形成一整套贴合学校的设计性实验教学体系。

基础医学器官系统整合性实验改革实施初探304-307

摘要：随着现代医学教育的转变,以学科验证性实验为主的传统基础医学实验教学模式已无法适应医学教育的发展潮流。深圳大学医学部借鉴国内外整合性实验改革经验,以培养学生临床工作胜任力为导向,梳理现有实验教学内容,设计并实施了一系列器官系统整合性实验项目。这有助于增进临床与基础、基础学科间的紧密联系,培养学生良好的逻辑思维能力和创新能力,提升基础医学的实验教学效果。

基础医学教育杂志国外医学教育

从UCLA医学整合课程看生理学教学改革307-311

摘要：文章通过观摩UCLA医学院整合课程Block2理论课和实验课,阐述了UCLA医学整合课程的设计及实施过程。通过对比UCLA和宁夏医科大学生理学教学的差异,介绍了先进的教学理念和方法;通过观摩PBL课堂,介绍了UCLA开展PBL的流程和方法,并阐述了PBL教学设计和开展中需要注意的问题。

基础医学教育杂志留学生教育与双语教学

基于雨课堂的混合式教学在留学生生物化学教学中的应用312-314

摘要：为满足医学院校生物化学教学国际化的要求,提高生物化学的教学水平,在中文教学应用雨课堂的基础上,对锦州医科大学的留学生全英文教学进行了基于雨课堂的混合式教学,包括课程的导课、课前准备、课堂教学、课后交流等环节。教师通过雨课堂提供的反馈数据可以及时了解学生学习情况,进而调节课程进度。师生的互动直接有效,教师讲解有的放矢,学生学习的积极性得以调动。结果表明,混合式教学显著提高了学生的学习效果。

基础医学教育杂志现代教育技术

微信公众平台在系统解剖学实验教学中的应用315-317

摘要：微信公众平台作为一种流行的信息传播媒介被广为使用。结合教学实践,建立了“天医解剖之家”微信公众号,辅助进行解剖学实验课程教学。这种混合式教学模式整合了实验室教学资源,将知识碎片化,实现了线上线下无缝对接,提高了教与学的效率和质量。